GCD pentru copii 5-6 ani la centrul de logo al instituției de învățământ preșcolar

Tema: Automatizarea sunetului „sh” în silabe, cuvinte și propoziții.

Ţintă: automatizarea sunetului [Ш] în silabe, cuvinte și propoziții.
Sarcini:
- consolidarea abilității de automatizare a sunetului „Ш” în silabe, cuvinte, propoziții și fraze;
- dezvolta auzul fonemic;
- dezvolta abilitatile motorii fine ale degetelor si aparatului articulator;
- dezvolta atentia, memoria si gandirea;
- cultivarea independenței și a interesului pentru activități.

Inventar și echipamente: poze subiect: casa ursului, scăldarea ursului, pădurea de iarnă; imagini subiect: pălărie, haină de blană, pantaloni scurți, cămașă, pălărie cu urechi, pantofi cehi, pară, cireș, tăiței; jucării Misha și Masha; conuri, flori din plastic tip roată; diagrame de cuvinte și agrafe de rufe, diagrame de sunet. eu. Moment organizatoric.
- Bună, băieți! Să ne zâmbim unul altuia și să ne salutăm!

2. Introducere în tema lecției.
-Si acum cel care repeta corect fraza corect se va aseza pe scaun:

Sha - sha - sha - ce bună este vremea!
Shu-shu-shu - Nu mă grăbesc.
Shi-shi-shi - respiră aer curat!
Sho - sho - sho - soarele se încălzește bine!
Ea-ea-ea - cât de plăcut este pentru suflet!

După recitarea frazei, copiii merg la locul lor.

3. Enunțarea temei și a scopului lecției. Motivația pentru activitatea cognitivă.
- Copii, cine a ghicit ce sunet vom studia astăzi?
- Așa e, acesta este sunetul [sh]. Astăzi vom consolida pronunția sunetului [w].

II. Partea principală.

1. Întărirea articulației corecte a sunetului [w]
Suntem invitați să vizităm pădurea,
Se oferă să joace acolo.
Să mergem pe poteca în pădure.
Vom găsi o casă în poiană.

(Arată o poză cu casa lui Misha).

Cine locuiește în această casă? Cine vine des să-l viziteze (arată jucăria lui Masha și Misha)
- Spune-mi, ce sunete se repetă în mijlocul cuvintelor Misha și Masha?
-[Ш].
- Băieți, puneți oglinzi în fața voastră și pronunțați sunetul [Ш].
- Ce fac buzele noastre când pronunțăm sunetul [w]?
- Buzele merg înainte. Sunt rotunde.
- Ce face limba noastră când pronunțăm sunetul [w]?
-Limba se ridică la palat, în spatele dinților superiori.
- Ce fel de aer – cald sau rece – iese din gură când pronunțăm sunetul [w]? Să ne ducem palma la gură și să spunem totul shhhh.
- Aerul este cald.
– Așa e, când spunem [w], buzele sunt rotunjite, ușor împinse înainte, limba largă se ridică până la tuberculii din spatele dinților superiori. Fluxul de aer iese cald.
– Ce face vocea când spunem [w]: se aprinde sau rămâne tăcut? Pune-ți toată mâna pe gât, spune shhh.
– În casă era liniște, vocea nu se aprindea.

Pronunță sunetul [sh]

2. Consolidarea capacității de utilizare a modelelor la analiza caracteristicilor sunetelor:
- Băieți, care este sunetul [w]: o vocală sau o consoană?
- Așa e, sunetul [w] este o consoană; sunet vocal sau nevocat [sh]?
- Surd.
– Sunetul [sh] este dur sau moale?
- Da, așa este, sunetul [sh] este un sunet dur, plictisitor, consonant. O notăm cu un cerc albastru.

3. Gimnastica de articulare.
O fată pe nume Masha locuiește într-o casă galbenă frumoasă. Casa se află în spatele unui gard neted și colorat (exercițiul „Gard”). Casa are ferestre frumoase, luminoase (control „Fereastră”). Astăzi, mama lui Masha coace clătite (exercițiul „Clătită”), Masha a pregătit ceai dulce pentru clătite și l-a turnat într-o ceașcă (exercițiul „Cășca”). Masha mănâncă clătite cu gem. Dulceața este delicioasă, Masha își linge buretele de sus (exercițiul „Dulceata gustoasă”). Apoi s-a dus să se leagăn pe leagăn (exercițiul „Swing”).
(Copiii stau în cerc).

Masha s-a legănat și a alergat să o viziteze pe Misha (arătând o poză cu o pădure, copiii stau în semicerc în fața imaginii).

Iarna a stăpânit pădurea. Zăpada foșnea sub picioarele Mashei. Soarele strălucitor ne-a orbit ochii (ne acoperim ochii). Copacii foșneau de vânt.
- Arată-mi cum fac copacii zgomot? (sh-sh-sh - mâinile ridicate, balansându-se).
-Deodată i-a căzut ceva la picioare? (arată bump).

4. Dezvoltarea auzului fonemic.
Acesta este fals?
Acesta este un detectiv?
Aceasta este o shiska?
-Așa e, e un denivelare.
-Să spunem: „Acesta este un cucui”.

Automasaj.
Ursul a mers prin pădure,
Am găsit o mulțime de conuri
Am găsit o mulțime de conuri
I-a dat Masha un con. (strângem alternativ conurile în pumni)
Unu, doi, trei, patru, cinci!
Hai să ne jucăm cu bump!
Ne vom juca cu bump
Rotiți-vă între mânere! (se rostogolește între palme)

5. Joc didactic— Ridică un buchet.
- Masha i-au plăcut foarte mult conurile și a decis ca Misha să adune un buchet de conuri. Să o ajutăm.
(Copiii selectează conuri cu desene pentru sunetul w, le așează pe o tablă magnetică, făcând o floare și se așează la locul lor).
- Masha a strâns buchetul și a fugit mai departe.

Gimnastica cu degetele
Am fost invitați să vizităm Mishka
(palmele pe obraji, scutura din cap)
Și am mers pe potecă
(degetele „merg” pe masă).
De sus-de sus
(palmele plesnind pe masă)
Sari-sari
(pumnii bat în masă)
Chicky-cărămidă
(palmele bat alternativ pe podea)
Chicky-cărămidă
Am venit să o vizităm pe Mishka
(arată un triunghi cu mâinile - „acoperiș”),
Am găsit ușa în colibă,
Au bătut: unu-doi-trei
(locuiți cu pumnul în palmă)
Deschide-l repede pentru noi!
(strângeți și desfaceți pumnii).

Exerciții de respirație
Am alergat la Misha și o floare a înflorit pe pervazul ferestrei lui. Masha a văzut o floare, i-a admirat frumusețea, a mirosit-o și a spus: „Oh, cum miroase”.
-Hai, tu și cu mine vom simți floarea: vom inspira pe nas și, în timp ce expirăm, vom spune: „Oh, cum miroase.”

6. Automatizarea sunetului [w] în cuvinte.
-Și Mishka a început să curețe dulapul în acest moment. Ajută-i să pună lucrurile în ordine, să pună lucrurile mașinilor cu Masha și ale celor Mishin cu Misha.
- În dulapul lui Masha... (pălărie, cizme cehe, haină de blană).
- În dulapul lui Mishka... (short, cămașă, pălărie cu clapete pentru urechi).

7. Joc „Unde este sunetul [w] din cuvânt?”
Cuvinte: Mișa, pălărie, cehi, haină de blană (Copiii folosesc cartonașe pentru a arăta locul sunetului [w] în cuvânt folosind agrafe de rufe).

Minut de educație fizică
Ursul a mers prin pădure,
Ursul a văzut bățul.
Ursul a aruncat bățul în sus.
Un con cade în pălărie din copac!
Lovitură de con pe cap,
Imediat au fost două conuri!
(Efectuați mișcări conform textului)

8. Automatizarea sunetului [w] în propoziții.
-Au pus lucrurile în ordine și au decis să se apuce de gătit. Au scos mâncare și s-au gândit ce să gătească pentru ei. Să le spunem ce se poate pregăti din aceste produse:
Pere, cireșe, tăiței.

Au mâncat și Mashenka a fugit fericit acasă, iar Mishka a decis să se spele pe față înainte de a merge la culcare. Privește imaginea și spune:
-Ce face Mishka? Unde înoată Mishka? (arând o poză cu un urs care se scălda).

Ascultă frazele și repetă:

Sho-sho-sho - Misha se simte bine la baie.
Shu-shu-shu-liniște, Misha, te rog.
Shi-shi-shi-Misha, nu dansa în baie.

III. Partea finală.
Misha s-a spălat și s-a dus la culcare. Ce sunet ai încercat să pronunți corect când ne-ai ajutat pe eroii?
- Așa este, sunetul [w].
-Ce sunet este?
- Acesta este un sunet dur, plictisitor, consonant.
– Ce am mai făcut în clasă?
– Ți-a plăcut să-i ajuți pe Masha și Misha?
- Bine făcut. Cred că oaspeții noștri Masha și Mishka au fost foarte mulțumiți de tine.

Lecție de dezvoltare a vorbirii

Rezumatul logopedului despre dezvoltare
categorii lexicogramatice la preșcolari
grupa pregatitoare pentru copiii cu dizabilitati fizice

Khisamova G.R., profesor-logoped MBDOU nr. 5, Leninogorsk RT

Subiect: Propoziție complexă cu conjuncție O.

Ţintă: Introduceți copiii în structura propozițiilor complexe, învățați-i să compună propoziții complexe pe baza simbolurilor vizuale.

Sarcini: Întăriți capacitatea de a întocmi diagrame de propoziții simple, învățați să întocmiți o diagramă a unei propoziții complexe cu conjuncția a. Exercitați copiii în alcătuirea propozițiilor complexe cu conjuncția a, pe baza de diagrame și imagini. Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte. Consolidează și activează vocabularul pe tema: „Tipuri de sport. Universiada vine în curând!” Întăriți pronunția corectă a sunetelor, dezvoltați abilitățile motorii fine, simțul ritmului, atenția auditivă și vizuală. Stimularea sentimentului de patriotism.

Echipament: Imagini cu diagrama etapelor de lucru din lecție; imagini subiect pentru fiecare copil, pe tema „tipuri de sport”; cartonașe cu simboluri de cuvinte și imagini pentru alcătuirea propozițiilor.

Desfasurarea cursurilor:

I. Moment organizatoric. Programarea etapelor de activitate.

Povestea unui logoped.

Băieți, trăim într-o Republică unde minunatul eveniment al Universiadei va avea loc în curând. Și astăzi a venit să ne viziteze mascota Uni și simbolul Universiadei. Până la urmă, Universiada este o competiție pentru tineri. Yuni este plin de energie, iubește sportul, fratele său mai mare, un leopard mare de zăpadă înaripat, se uită mândru la el de pe stema Tatarstanului nostru.

(prezentare de diapozitive)

Băieți, știți în ce sport vor concura sportivii din întreaga lume la Universiada? (Răspunsurile copiilor)Îți place sportul? (Răspunsurile copiilor).

Îți sugerez să-mi spui ce vei face astăzi.

Copiii răspund formând propoziții conform diagramei. Exemple de propoziții:

Astăzi vom face propuneri și diagramele acestora.

Hai să jucăm un joc.

Să comparăm obiectele.

II Partea principală.

1. Introducere în subiect.

Logopedul le cere copiilor să numească sporturile din imagini. (fiecare copil are o poza pe masa). Copiii numesc sporturi (fotbal, volei, înot...), apoi rezumați și denumiți subiectul lecției. Explicați conceptul de sport.

2. Explicarea materialului nou.

Profesorul le dă copiilor sarcini: fete - colorează panglicile, băieți - desenează (încercuiește prin hârtie de calc) bile. Le cere să facă propoziții despre ceea ce fac.

Copiii alcătuiesc propoziții.

Panglici colorate pentru fete.

Băieții desenează mingi.

Apoi diagramele acestor propuneri sunt întocmite pe o pânză de tipărire.

În continuare, profesorul explică că, dacă vrem să vorbim despre fete și băieți într-o singură propoziție, pentru a face acest lucru trebuie să conectăm ambele propoziții cu cuvântul mic „a” (arata pe diagrama)și separați ambele părți obținute cu virgulă. Apoi le cere copiilor să facă propoziții conform schemei:

Logopedul atrage atenția asupra faptului că în fiecare parte a propoziției sunt denumite diferite cuvinte-obiecte. Informează că este recomandabil să folosești diferite acțiuni.

Copiii alcătuiesc o propoziție:

Fetele colorează panglici, iar băieții desenează bile.

3. Alcătuirea unei propoziții complexe pe baza a două imagini grafice.

Logopedul dă sarcina: folosind diagrama întocmită, să vină cu o propoziție pe baza imaginilor. Sunt oferite imagini: „baschetbalisti joaca baschet”, „tenistorii joaca tenis”.

Se face o propunere:

Jucătorii de baschet joacă baschet, iar jucătorii de tenis joacă tenis.

4. Gimnastica cu degetele.

Palmele sus! Bate! Bate! (Bateți din palme în vârf, pe genunchi, pe umeri, pe laterale, în spate, în fața dvs., în stânga, în dreapta.)

Pe genunchi - palmă, palmă!

Acum dă-mi o palmă pe umeri!

Dă-ți o palmă în lateral!

5. Întocmirea unei propuneri de scheme combinate, folosind imagini. Preșcolarilor li se cere să scrie o propoziție folosind o diagramă.

Petya schiează

iar Tanya patinează.

6. Exercițiu în formarea de cuvinte noi pe tema „Atleti”

Joacă hochei - jucător de hochei.

Joacă fotbal - fotbalist.

Joacă volei - jucător de volei.

Joacă baschet - jucător de baschet.

Joacă tenis - tenismen.

Un biciclist merge pe bicicletă.

Face gimnastică - gimnastă.

Swims - înotător.

III. Pauza dinamica.

Logopedul împarte copiii în gimnaste și înotători (pentru a preveni confuzia copiilor, pe hainele lor sunt atașate ecusoane care înfățișează sportivi). Invită copiii să vină cu sarcini pentru sportivi cu cuvântul mic „a” și oferă un exemplu:

„Gimnastele se ghemuiesc și înotătorii se scufundă.”

Gimnastele sar, iar înotătorii înoată.

Gimnastele se învârt, iar înotătorii își țin respirația.

Gimnastele fac viraje laterale, iar înotătorii fac un asterisc.

7. Explicați sensul proverbelor.

Mersul pe jos înseamnă să trăiești mult.

Într-un corp sănătos, o minte sănătoasă.

Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.

Mișcă-te mai mult, vei trăi mai mult.

8. Loto „Terminați propoziția”

Fiecare copil are harta mare jocuri de loto și imagini individuale. Logopedul sugerează să citească începutul propozițiilor de sub imaginile de pe cartonașe și să le finalizeze selectând imaginea corespunzătoare cu o continuare potrivită ca semnificație și plasând-o pe câmpul gol din apropiere.

Iarna joacă hochei, iar vara joacă fotbal.

Iarna merg la schi, iar... vara merg cu bicicleta.

Iarna patinează, iar... vara înoată.

Tenisul se joacă cu o rachetă, iar... baschetul cu o minge.

Copiii selectează imagini care se potrivesc și citesc propozițiile.

IV Rezumat.

Profesorul îi invită pe copii, folosind un algoritm de activitate, să-și amintească ce au făcut în clasă: s-au jucat, au alcătuit propoziții, au comparat ce fel de sport fac vara și ce fel de iarnă. Aflați ce jocuri le-au plăcut și pe care și-ar dori să le joace în lecțiile următoare.

Harta tehnologică a lecției pe tema: „Sperietoria este în vizită”

grupa pregătitoare compensatorie „Umka”

Zona educațională„Dezvoltarea vorbirii”.

Direcţie: activitate de comunicare.

Subiect— Sperietoarea este în vizită.

Scopul pedagogic: crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii copiilor și expresivitatea intonațională a vorbirii.

Sarcini:

Educațional:

Continuați să învățați să găsiți un cuvânt pe baza modelului său sonor.

Luați în considerare formarea unui cuvânt compus - depozit de legume.

Întăriți capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

Exersați evidențierea sunetului [K] la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt.

Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii.

Corectiv și de dezvoltare:

Dezvoltați expresivitatea intonațională a vorbirii: schimbarea înălțimii vocii, recunoașterea sentimentelor de bucurie, tristețe, furie.

Dezvoltarea respirației vorbirii.

Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a tensiunii musculare și a relaxării.

Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a recunoaște legumele după miros.

Educațional:

Extindeți interesul copiilor față de munca adulților.

Cultivați un sentiment de empatie.

Îmbunătățiți capacitatea de a lucra în echipă, ascultați răspunsurile colegilor.

Lucru de vocabular: Magazin de legume.

Obiective educaționale: a dezvoltat abilități de comunicare, precum și imaginație, care se realizează în diverse tipuri de activități; arată responsabilitatea pentru munca începută.

Stăpânirea conținutului zonele educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea artistică și estetică”.

Tipuri de activitati: gaming, motor, comunicativ, cognitiv - cercetare.

Mijloace de implementare: Prezentare multimedia Power Point; semn: GRADINA DE LEGUM; diagrama propoziției: La sperietoare.; legume proaspete: usturoi, castraveți, ardei, roșii; recipiente pentru legume; poze subiect: dovlecei, cartofi (2 buc), varză (3 buc), dovleac (2 buc), vinete, morcovi (2 buc), ceapă (3 buc), sfeclă (2 buc), usturoi ( 2 buc.), patrunjel, mazare (2 buc.); un plic cu imaginea literei K; modele sonore ale cuvintelor: varză, mazăre, ceapă; trei mașini - camioane cu numerele 1, 2, 3; Mingi Su-Jok (după numărul de copii).

Lucrari preliminare:

• munca de căutare pentru a selecta material ilustrativ pe tema „Legume”;
• inventarea de ghicitori despre legume;
• vizionarea desenului animat „Chippolino”

Timpul aproximativ al etapelor GCD:

Etapele lecției, durata	Sarcini de scenă	Resursele scenice	Activitățile unui profesor	Activități pentru copii	Metode, forme, tehnici de organizare, tipuri posibile de activități	Conținutul materialului	Rezultat așteptat
1. Motivațional și stimulent	Organizarea atenției dirijate. Formarea de idei despre activitățile viitoare.	Urme de pași care duc în sală. Masa: Gradina de legume Contur propoziție: La sperietoare. Crearea unui mediu de dezvoltare - grădină de legume.	Organizarea spațiului educațional. Crearea unei situații problematice care necesită rezolvare. Direcție către activitate cu întrebări orientative și problematice.	Ei înțeleg și acceptă sarcina pe care o are la îndemână. Dorinta de a comunica, interes pentru joc.	Activități comunicative, de joc. Conversaţie, tehnici de joc. Moment surpriză. Crearea unei situații problematice.	Luarea în considerare a mediului de dezvoltare.	Pregătirea pentru activitățile viitoare. Motivația internă pentru activitate.
2.Căutare organizațională 20 – 24 min	Asimilarea, consolidarea, extinderea, generalizarea cunoștințelor existente. Schimbarea activităților, prevenirea oboselii. Aplicarea cunoștințelor și abilităților.	Prezentare multimedia „La sperietoare” Mijloace de predare vizuale, mingi Su-Jok.	Organizare activitate de căutare, interacțiuni în obținerea rezultatelor. Explicație, povestire.	Ei raționează în mod independent, răspund la întrebări, pronunță cuvintele clar, își schimbă intonația vocii, participă la căutarea sarcinilor și la jocuri. Ei trag concluzii și efectuează exerciții fizice.	Joc, motor, Activități comunicative, cognitive și de cercetare. Tehnici de activare a gândirii independente a copiilor. Soluţie situații problematice. Explicație cu demonstrație vizuală a materialului. Jocuri didactice. Demonstrație de prezentare. Tehnici de joc.	Prezentare multimedia . O imagine a unei grădini de legume, cu o sperietoare în centru.(adăugarea 1) Controlul jocului „Ecou” (adj.1) Prezentare multimedia . Aspectul legumelor (rosii, castraveti, ceapa) Exercițiu de joc „Recunoașteți după intonație” (adăugarea 2) Jocul didactic „Recunoașterea după miros” (Anexa 3) Joc didactic „Găsește sunetul K” (Anexa 3) Fiz. minut „Legume” (adăugarea 3) A făcut. jocul „Găsiți cuvântul după modelul sonor” (Anexa 3) Jocul didactic „Ce suc?” (adăugarea 4) Prezentare multimedia . Mesajul sperietoarei către copii.(adăugarea 4) Jocul didactic „Adunați recolta” (Anexa 4)	Capacitate de a acționa independent și de a rezolva situații problematice. Idei, abilități și abilități formate. Curiozitate și activitate. Eliberarea tensiunii, eliberarea emoțională și fizică. Stăpânirea unei anumite cantități de cunoștințe și abilități.
3. Reflexiv-corectiv	Rezumarea rezultatelor GCD, rezumarea cunoștințelor acumulate. Formarea abilităților de bază ale stimei de sine.	Prezentare multimedia „La sperietoare”, autocolante (după numărul de copii)	Însumarea rezultatelor GCD - compararea rezultatelor cu scopul.	Ei vorbesc despre excursia în grădină și rezumă cunoștințele acumulate.	Activitati de comunicare. Demonstrație de prezentare. Conversație, discuție, încurajare. Evaluare orientativă	Prezentare multimedia . Mesajul sperietoarei către copii.(adăugarea 4)	Conștientizarea propriilor cunoștințe, rezultatele obținute - formarea abilităților de bază de autoevaluare.

Anexa 1

Sperietoare:- Bună, băieți! Am avut probleme. Am plantat o grădină de legume primăvara și am uitat în ce paturi ce crește. Legumele mele tocmai s-au pierdut. Ajută-mă să le găsesc pentru a le recolta. Poti sa ajuti?

Exercițiul de joc „Ecou”

Scop: dezvoltarea expresivității intonației a vorbirii: modificarea înălțimii vocii, respirația vorbirii.

Anexa 2

Exercițiu de joc „Învățați prin intonație”

Scop: dezvoltarea intonației expresivității vorbirii: recunoașterea sentimentelor de bucurie, tristețe, furie.

Progres: Roșie (distracție): Sunt o roșie! Sunt roșu, rotund, suculent! Delicios!

Profesor-logoped: Ce roșie amuzantă!

Castraveți (trist): Sunt un castravete! Sunt verde, lungă, puternică, acoperită de coșuri!

Profesor-logoped: Băieți, roșia e amuzantă, dar ce zici de castraveți?

Închinăciune (furios): Sunt un arc! Sunt foarte, foarte amar! Și nu verde deloc, ci ceapă!

Profesor-logoped: Băieți, ce fel de ceapă?

Anexa 3

Jocul didactic „Recunoașterea după miros”

Scop: îmbunătățirea capacității de a recunoaște legumele după miros.

Procedura: Gălețile conțin legume (usturoi, castraveți, roșii, ardei gras) cu tăieturi mici, copii, adulmecând, recunoaște-i după miros.

Joc didactic „Găsiți sunetul K”

Scop: exersarea evidențierii sunetului [K] la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt.

Progres: Copiii se uită la imagini cu legume (cartofi, dovlecei, varză, dovleac, vinete, morcovi, ceapă, sfeclă, usturoi, pătrunjel), găsesc locația sunetului LAîn numele lor.

Minutul de fizică: Jocul „Legume”
Scop: Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a tensiunii musculare și a relaxării.

Îmbunătățiți capacitatea de a atinge un ritm (lent - mai rapid - rapid).

Progres: Profesor - logoped: - Te transform în mici semințe de legume.
Aşezaţi-vă. Soarele cald s-a încălzit, semințele au crescut, au crescut și au devenit plante. Plantele ajung la soare. Simțiți tensiunea. Soarele era foarte fierbinte și plantele noastre s-au ofilit. Relaxați-vă, lăsați-vă capul, brațele, lăsați umerii și trunchiul. Coboară la podea. Ploaia a început să toarnă, plantele au prins viață, ajungând la soare /repetă relaxare/.

Joc didactic „Găsește cuvântul după modelul sonor”

Scop: îmbunătățirea capacității de a găsi un cuvânt folosind un model sonor.

Progres: Copiii folosesc modele sonore pentru a ghici numele legumelor (ceapa, mazare, varza)

Anexa 4

Jocul didactic „Ce suc?”

Scop: îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii.

Procedură: Copiii spun, pe rând, din ce legumă vor stoarce sucul și spun, strângând mingea Su-Jok în pumn: Voi face suc de dovleac - se va dovedi a fi suc de dovleac.....

Sperietoare: Multumesc baieti! Legumele mele au fost găsite. Unde ar trebui să le pun acum? Nu știi unde se păstrează legumele? (pe magazin de legume, explicați semnificația unui cuvânt complex)

Jocul didactic „Harvest”

Scop: consolidarea capacității de a împărți cuvintele în silabe.

Progres: La mașini - numerele 1, 2, 3. Copiii pun legume pe mașini în funcție de numărul de silabe din numele legumelor.

Sperietoare: Multumesc baieti! Acum îmi pot duce recolta la magazinul de legume. Și pentru

Pentru ajutorul tău, îți dau aceste autocolante! Multumesc!

Schița activităților educaționale directe în grupa de seniori Sunet și litera „C”

Subiectul săptămânii: „Animalele de companie”. Tema GCD: „Introducere la litera „C”

Integrarea domeniilor educaționale:

• Cunoașterea
• Comunicare
• Sănătate

Tehnologii:

• utilizarea metodelor de joc;
• tehnologii de jocuri care vizează dezvoltarea atenției vizuale;
• tehnologii informatice informatice;
• tehnologii de salvare a sănătății: gimnastică oculară, automasaj al feței;
• tehnologii pentru păstrarea și promovarea sănătății: gimnastica cu degetele;
• tehnologii corecţionale: psiho-gimnastică.

Educațional corecțional : îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului și de sinteză a cuvintelor (evaluarea unei consoane pe fundalul unui cuvânt).

Corecțional și de dezvoltare: învață să pronunțe corect sunetul [C], evidențiază-l la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.

Continuați să formulați conceptul de „sunet consonantic”.

Dezvolta atentia auditiva, percepția vizuală.

Dezvoltați abilitățile motorii fine, expirația lungă și lină, atenția vizuală, memoria, gândirea.

Material:

tablă magnetică, imagini obiect pentru sunetul „C”, un cartonaș din litera alfabetică „C”, jetoane albastre, caiete, creioane colorate, o minge, cartonașe pentru determinarea locului sunetului într-un cuvânt pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric/conversație introductivă/
- Băieți, ce perioadă a anului este acum?
– Câte luni de iarnă sunt în total?
— Le numesc?
— Ce lună este acum?
- Ce zi este azi?

2. Psiho-gimnastică
Logoped:
„Afară este frig, bate vântul, ninge. Arată cât de înghețat ești, cât de înghesuit. Să descriem cum sculptăm un om de zăpadă /imitarea mișcărilor/. Am muncit, ne-am încălzit și ne-am relaxat.”

3. Raportarea temei lecției
– Vă rog să ascultați ghicitorile, dacă le ghiciți, veți afla cu ce sunet ne vom familiariza astăzi.

Castelul viu mârâia

S-a întins peste uşă.

– Care este primul sunet din acest cuvânt / „s” /?
– În ce poziție sunt buzele tale? /zâmbet/
-Unde este limba? /limba lată, în spatele dinților inferiori/.

– Uită-te la ecranul computerului nostru.

4. Caracteristicile sunetului (diapozitivul 3)
– Sunetul „s” este consonant, dur.

– Ce simbol denotă un sunet de consoană dur?
– Ce păsări cu sânii galbeni petrec iarna cu noi?

5. Exercițiu de respirație
- Băieți, imaginați-vă că a suflat un vânt puternic, arzându-vă fața. SSSS /exhalați un sunet puternic „s”/.” Când o anvelopă explodează și iese aer, se aude sunetul „SSS”.
6. Privirea imaginilor pentru sunetul „C” (Diapozitivul 5)

Copiii numesc imagini și determină locul sunetelor în cuvinte.

7. Joc cu mingea „Echo”
„Băieți, vă voi „arunca” sunete, iar voi îmi veți „întoarce” silabele.”
„s”, „a” - „sa”;
„s”, „și” - „si”;
„s”, „u” – „su”;
„s”, „o” - „deci”.

8. Colorează imaginile ale căror nume conțin sunetul „C” (lucrează în caiete)

9. Gimnastica cu degetele „Mașină de terci”

Masha a gătit terci, Degetul arătător mâna dreaptă copii

Masha a hrănit pe toată lumea cu terci. interferează cu palma stângă.

Masha a pus terci Îndoiți un deget pe mâna stângă.

Pisica - într-o ceașcă,

Pentru bug - în castron,

Și pentru pisică - într-o lingură mare.

Într-un castron pentru găini, pui

Și în jgheab pentru purcei.

A luat toate vasele Deschide-ți pumnul.

Am dat totul până la firimituri. Suflați „fărâmiturile” din palmă.

10. Introducerea literei „C” (diapozitivul 7)

– Ascultă o poezie despre litera „C”:

Ce literă strălucește?

Veche lună senină?

Semiluna pe cerul întunecat

Litera C atârna deasupra casei.

– Cum arată litera „C”?

- Să-l punem împreună cu degetele.

– Găsiți litera „C” în caiete din colțul din dreapta sus. Ce culoare trebuie vopsit? Colorează-l. Trasează-l cu degetul, scrie pe rând în aer cu toate degetele ambelor mâini.

11. Revizuirea diapozitivelor 8.9

12. Realizarea de propoziții pe baza de imagini

Sanie, autobuz, castron, câine.

13. Rezumatul lecției

Trimis

Profesor logoped

Stella Danelyan

Autorul este mulțumit, nu este dificil pentru tine - faceți clic pe „Îmi place”

Elena Anatolievna Skorkina
Rezumatul finalului terapiei logopedice GCD în grupul de seniori „În țara vorbirii frumoase”

Ţintă: consolidarea materialului acoperit.

Corecțional și de dezvoltare sarcini:

pronunție corectă;

Corectați și dezvoltați percepția vizuală;

Corectați și dezvoltați percepția auditivă;

Corectează și dezvoltă abilitățile motorii ale mâinii;

Corectați și dezvoltați activitatea mentală (analiză și sinteză, logică, gândire);

Corectați și dezvoltați un discurs coerent (vocabular).

Dezvoltați calitățile personale, sfera emoțional-volițională (abilități de autocontrol, perseverență).

Corecțional – educațional sarcini:

Clarificați vocabularul pe subiecte lexicale "Animale", „Lumea obiectelor”, "Jucării", "Insecte", "Flori", "Păsări" etc.

Sistematizați și rezumați cunoștințele secțiunii „Educația de alfabetizare”.

Corecțional și educațional sarcini:

Cultiva interesul pentru cursuri de logopedie;

Promovează independența.

Salvator de sănătate sarcini:

Planificați volumul de material ținând cont de oboseala copiilor;

Asigurați-vă că copiii sunt așezați corect;

Contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil;

Urmați regimul de protecție a vederii;

Alternează sarcini statice și dinamice.

Echipamente.

Tablă, arătătoare, șevalet, exerciții de imagine, casete pentru analiza sonoră a cuvintelor, creioane cu diagrame de propoziții, oglinzi după numărul de copii; instrumentele metodologice ale profesorului - logoped(fișa de joc "Prezent", exercițiu „Hai să culegem mazărea”, minge, magneți colorați, emoticoane (vesel si trist) cu magneți; computer, proiector, prezentare însoțitoare pentru lecție.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Salut baieti! Spune-mi, care este starea ta azi?

Atunci hai să stăm într-un cerc.

În dreapta este un prieten și în stânga este un prieten.

Să ne ținem de mână împreună

Și să zâmbim unul altuia.

2. Partea principală.

2.1. Raportați subiectul lecției.

Spune-mi, îți place să te joci?

Îți place să călătorești?

În spatele munților înalți

Dincolo de pădurile îndepărtate

Există o stare miracolă

Cuvinte sunt nenumarate frumoase acolo.

Invitația a venit de aici ţări

Vom pleca în curând la drum.

Astăzi vom face o excursie la pământul graiului frumos, care se numește "Fii inteligent". Și acela guvernează bătrân de țară - Rechevichok. Locuitorii acestui țările vorbesc frumos și competent.

În acest magic Sunetele trăiesc la țară. Unele dintre ele pot fi cântate cu ușurință. Cum se numesc? (vocale). Alte sunete întâmpină un obstacol atunci când sunt pronunțate. Ce sunete sunt acestea? (Consoane).

Și ne va ajuta să ajungem pământul frumosului balon de vorbire.

2.2. Exerciții de respirație.

Să trecem la magie ţară"Fii inteligent". Ne urcăm într-un balon cu aer cald și plecăm într-o călătorie. Umflați balonul (stomac) 1, 2, 3, 4. Dezumflați 1, 2, 3, 4, 5.

Aerul iese din balon: Inspirați și expirați cu sunetul shhhh.

2.3. Gimnastica de articulare.

Deci tu și cu mine suntem pământul graiului frumos. Ce fel de oameni locuiesc aici? Așează-te confortabil și pregătește-te să asculți cu atenție și să faci exerciții din basm.

Am locuit în ţară"Gramoteyka" locuitori veseli. Locuitorii s-au trezit în fiecare zi ţări"Gramoteyka" devreme-devreme (copiii căscă și se întind). Au deschis larg ferestrele (ex. "Fereastră", s-au spălat pe dinți (ex. „Hai să ne spălăm pe dinți”, a băut ceai cu dulciuri (ex. "Iubitule"și clătite (ex. "Clătită") și fiecare și-a făcut treburile. Unii le plăcea să călărească un cal (ex. "Cal", alții se leagăn pe leagăn (ex. "Leagăn", dar printre ei s-au numărat și locuitori harnici care au muncit toată ziua, ca un ciocănitor-medic al pădurii (ex. "Ciocănitoare"). Ei a pictat gardul(ex. "Pictor"). Toți rezidenții ţări"Gramoteyka" au fost prietenoși și au zâmbit unul altuia (ex. "Zâmbet".) De asemenea, le plăcea să culeagă ciuperci (ex. "ciuperca"). Și când s-au simțit într-adevăr triști, s-au uitat la ceas în timp ce ticăia (ex. "Ceas"). Și apoi ne-am jucat din nou, la fel ca tine și ca mine.

2.4. Gimnastica vizuala.

Deoarece computerul ne va ajuta să jucăm astăzi, trebuie să facem niște gimnastică și pentru ochi.

Facem gimnastică pentru ochi

O vom face cu tine acum!

Veverița sare printre copaci,

Și ascunde nuci în gol.

(mișcarea ochilor în sus și în jos de-a lungul căii)

Albinele zboară înainte și înapoi

Se grăbesc să aducă miere în stupi!

(mișcări ale ochilor la stânga și la dreapta)

Privește peste pajiștea înflorită

Fluturii zboară în jur!

(Mișcări circulare ale ochilor)

Acum să închidem ochii,

Clipim de multe ori

Și exerciții distractive,

Îți menține ochii sănătoși!

2.5. Exercita „Ce este în plus?”

Umbrelă-grain-sticlă-coș;

fulg-mărgele-câine-iepure;

primăvară-trandafir-agrișe-cană;

lemn-vulpe-iarbă-cancer.

2.6. Exercita "Sună-mă cu amabilitate"

soare-, pene-, cuib-, bufniță-, pește., avion-….

2.7. Pauza dinamica "Bună"

Gândacul s-a urcat pe scară

Cântă o melodie

„Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, stau pe scări.”.

Gândacul a căzut pe scară și a cântat un cântec

„Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, stau întins sub scară.”.

Vom ridica insecta și o vom îmbrățișa cu tandrețe.

2.8. Joc cu mingea "Spune invers"

Ridicat-…

Departe-…

Fierbinte-…

Negru-…

Trist-…

Bolnav-…

Sărat-…

Gros-…

2.9. Exercita „Unul este mulți” (la unison)

Tomate - roșii;

samovar-…

creion-…

2.10. Gimnastica cu degetele "broaște" (copiii merg la mese)

Două broaște verzi

Două prietene vesele „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

Corul cântă cântece „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

Toți băieții sunt deranjați de somn „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

2.11. Mister (conform descrierii)

Ghici ce este?

Este periculos să o atingi, deși este foarte atrăgătoare.

Are spini, se da femeilor, miroase frumos si ne bucura enorm.

(trandafir)

2.12. Exercita „Puneți diagrama cuvântului” (TRANDAFIR)

2.13. Exercita „Fă o propunere”

Alcătuiește propoziții cu cuvântul "TRANDAFIR".

2.14. Exercita „Hai să culegem mazărea”

(imagini cu fișe)

con de pin, broasca de perna, pui de stuf, muschiu de pisica, primavara cu fulgi de nea, cutite pentru arici, placinta cu steag, gandacul de arc, surub de bandaj, casa de comunicatii, urs-soricel.

2.15. Exercita "Prezent"

(fișă)

Vom oferi cadouri - imagini ale căror nume conțin sunetele S, Z, Zh, R. (2 poze pentru fiecare copil)

3. Rezumatul lecției(reflecţie)- Băieți, spuneți-mi, v-a plăcut să vizitați și să vă jucați pământul graiului frumos?

Cum se numeste țara cu cuvinte frumoase?

E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Dacă ți-a plăcut totul și nu a fost dificil pentru tine, atunci ia zâmbet vesel, iar dacă au fost dificultăți, atunci un emoticon trist.

Bravo azi! Și-au arătat perfect cunoștințele, la fel ca și locuitorii ţări"Fii inteligent"

---