Informații analitice

Onoprienko Natalya Anatolyevna în procesul educațional este ghidată de ideile unei abordări orientate spre dezvoltare și personalitate. Una dintre sarcinile prioritare ale activităților sale este crearea condițiilor pentru identificarea motivelor de dezvoltare a activității cognitive la elevi. Profesorul folosește tehnologii de salvare a sănătății, tehnologii de învățare bazate pe probleme, tehnologii de jocuri, tehnologii de activitate de proiect, tehnologii orientate spre personalitate și informație și comunicare.

Denumirea tehnologiilor	Nivel de utilizare
Tehnologii care salvează sănătatea.
Tehnologii de învățare bazate pe probleme.
Tehnologii de jocuri.	Toată ziua.
Tehnologii ale activităților de proiect.	În activitățile zilnice, pe tot parcursul zilei.
Tehnologii orientate spre personalitate.	În activitățile zilnice, pe tot parcursul zilei.
Tehnologiile informației și comunicațiilor.	ÎN activități educaționale.

Modern tehnologii de salvare a sănătății,utilizate în sistemul de învățământ preșcolar, reflectă două linii de muncă de îmbunătățire a sănătății și de dezvoltare: introducerea copiilor în educația fizică, utilizarea formelor de dezvoltare a muncii de îmbunătățire a sănătății. Natalya Anatolyevna folosește următoarele tehnologii pedagogice de salvare a sănătății în munca sa:

~ pauze dinamice;

~ Jocuri sportive și în aer liber;

~ relaxare;

~ tehnologii estetice;

~ gimnastica cu degetele;

~ Gimnastica pentru ochi;

~ exerciții de respirație;

~ gimnastică revigorantă;

~ activitate fizică.

Esența învăţare bazată pe problemeV grădiniţă constă în faptul că profesorul creează o sarcină, o situație cognitivă și oferă copiilor posibilitatea de a găsi mijloace de rezolvare a acesteia, folosind cunoștințele și abilitățile dobândite anterior. Învățarea bazată pe probleme activează gândurile copiilor, îi face critici și îi învață independența în procesul de învățare. Formularea unei probleme problematica si procesul de rezolvare a acesteia are loc in activitatea comuna a profesorului si a copiilor. Profesorul îi angajează pe elevi într-o căutare mentală comună și le oferă asistență sub formă de instrucțiuni, explicații și întrebări. Activitatea cognitivă este însoțită de conversație euristică. Profesorul pune întrebări care îi încurajează pe copii, pe baza observațiilor și a cunoștințelor dobândite anterior, să compare, juxtapună fapte individuale, iar apoi să ajungă la concluzii prin raționament.

Tehnologii de jocuriProfesorul îl folosește în activități educaționale directe și cotidiene comune și independente. Un joc este o metodă de organizare a activităților copiilor în activități educaționale sau un set de tehnici construite în logică, atât pentru studierea unui anumit material de program, cât și pentru organizarea activității cognitive interesate a preșcolarilor.

Jocurile sau exercițiile de joacă folosite de profesor oferă copiilor o percepție interesată asupra materialului studiat și îi atrag către stăpânirea noilor cunoștințe. Ele ajută la concentrarea atenției copiilor asupra sarcinii de învățare. Jocul face posibilă ca sarcinile complexe de învățare să fie mai accesibile și contribuie la dezvoltarea motivației cognitive conștiente la preșcolari.

Tehnologii ale activităților de proiectsunt concentrate pe activitățile comune ale participanților la procesul educațional: profesor-copil, copii-părinți, profesor-părinți. Aceste tehnologii sunt diverse: pot fi divertisment, se pot dezvolta în învățare sau creativitate. De asemenea, unul dintre avantajele tehnologiilor de design este că fiecare copil este recunoscut ca important și necesar în echipă. Rezultatul specific al lucrării pentru copii poate fi un desen, un album, un concert etc. În timpul implementării proiectului, copiii dezvoltă activitate, responsabilitate, independență, un sentiment de încredere unul în celălalt și un interes pentru învățare.

Natalya Anatolyevna a realizat următoarele proiecte:

~ "Aceasta este Ziua Victoriei!" (scurt);

~ „Siguranța rutieră” (pe termen scurt);

~ „Copil sănătos” (pe termen scurt);

~ „În lumea jucăriilor” (pe termen lung).

Tehnologia centrată pe persoanăinclude direcția umanistă a conținutului activităților profesorului și copiilor. Oferă condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea personalității copilului, își realizează potențialele naturale. Accentul se pune pe prioritatea relațiilor personale și pe o abordare individuală a copiilor.

Autoformarea unui profesor în 2012-2013. a fost realizat pe tema „Abordare centrată pe persoană a educației copiilor preșcolari”.

Tehnologiile informației și comunicațiilor(TIC) sunt utilizate de către profesor pentru a crește eficiența procesului educațional.

Natalya Anatolyevna folosește tehnologiile de mai sus în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor. În procesul de introducere a acestor tehnologii în proces pedagogic, profesorul a efectuat un examen de diagnostic la fiecare grupă de vârstă. Analizând rezultatele diagnosticelor pedagogice pentru perioada 2010-2013, se poate observa că există o dinamică în asimilarea materialului de program în toate secțiunile ariilor educaționale.

Astfel, putem concluziona că utilizarea în muncă tehnologii moderneși metode, ajută la îmbunătățirea nivelului de dezvoltare al copiilor, ajută la realizarea materialului mai interesant pentru percepție și diversifică informațiile care sunt folosite în lucrul cu părinții.

Rezultatele diagnosticării eficacității utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne

Dinamica eficacității utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne în procesul educațional

Pe baza diagnosticului eficacității utilizării tehnologiilor și metodelor moderne, au fost identificate următoarele rezultate ale nivelului de dezvoltare a copiilor:

Anul universitar 2010-2011.

Grupul mijlociu.

Începutul anului:

nivel ridicat de dezvoltare – 46%;

nivelul mediu de dezvoltare – 17%;

nivel scăzut de dezvoltare – 37%.

Sfârșitul anului:

nivel ridicat de dezvoltare – 60%;

nivel scăzut de dezvoltare – 20%.

Anul universitar 2011-2012 an.

Grupa pregătitoare.

Începutul anului:

nivel ridicat de dezvoltare – 61%;

nivelul mediu de dezvoltare – 22%;

nivel scăzut de dezvoltare – 17%.

Sfârșitul anului:

nivel ridicat de dezvoltare – 69%;

nivelul mediu de dezvoltare – 20%;

nivel scăzut de dezvoltare – 11%.

Informații despre utilizarea tehnologiilor educaționale moderne

profesor de școală primară Sazonova A.A.

Scopul verificării: să identifice fezabilitatea și eficacitatea utilizării de către profesor a tehnologiilor educaționale moderne.

Tip de control: personale.

Termenele de verificare: martie - noiembrie 2013

Formular de control: frecventarea cursurilor, activități extracurriculare, interviu cu profesorul.

În prezent, unul dintre scopurile prioritare ale educației este crearea celor mai favorabile condiții pentru dezvoltarea personalității elevului ca individ, pentru autorealizarea copilului în viața ulterioară.

Profesorul Sazonova A.A., rezolvând problema optimizării procesului educațional, problema îmbunătățirii calității cunoștințelor elevilor, folosește tehnologiile educaționale moderne și elementele acestora în activitatea sa:

1. Tehnologii care salvează sănătatea.

În lecţii şi activități extracurriculare se folosesc diverse tipuri de activități de îmbunătățire a sănătății: gimnastică zilnică înainte de cursuri, exerciții fizice de diferite tipuri (exerciții pentru mâini, exerciții pentru ameliorarea oboselii generale sau locale, gimnastică corectivă pentru ochi, gimnastică pentru îmbunătățirea auzului, exerciții care corectează postura, exerciții de respirație, „gimnastică a creierului” ) în clasă, pauze active, participare la competiții sportive (lunar), zile de sănătate în natură (o dată pe trimestru). În sistem, profesorul desfășoară și o varietate de lecții de sănătate, în timpul cărora elevii nu numai că se familiarizează cu regulile de igienă personală și organizarea corectă a rutinei lor zilnice, dar dobândesc și abilități practice care promovează sănătatea.

În munca sa, profesorul ține cont de caracteristicile fiziologice individuale ale elevilor. În birou, profesorul menține condiții de igienă (curațenie, condiții de temperatură, iluminare rațională a clasei).

Una dintre componentele tehnologiilor de salvare a sănătății este

tehnici de joc. Utilizare tehnici de joc permite profesorului Sazonova A.A. să formeze cu succes motivația elevilor pentru activitățile de învățare, să creeze o situație de succes pentru fiecare elev. Profesorul a acumulat o cantitate mare de material despre utilizarea tehnicilor de joc, sarcinilor și exercițiilor în diferite lecții.

1. Tehnologiile informației și comunicațiilor

Utilizarea TIC în muncă permite lui Sazonova A.A. rezolva un set de probleme:

• face procesul de învățare mai mobil, mai interesant, ceea ce contribuie la motivarea pozitivă pentru învățare,
• face materialul educațional vizual și ușor de înțeles,
• crearea unei dispoziții emoționale pozitive, un climat psihologic favorabil, diversificarea activităților educaționale, optimizarea sarcinii didactice, ceea ce ne permite să vorbim despre aspectul de salvare a sănătății al utilizării IT de către un profesor,
• rezolva problema formării interesului cognitiv.

Utilizarea TIC în activitățile de cercetare ale studenților Pavlova L.V. se desfășoară în două direcții:

• TIC ca sursă de informare

(elevii de la Sazonova A.A. dobândesc abilități de lucru cu diverse cantități de informații, abilități de lucru independent cu material educațional, diverse surse de informații (inclusiv internetul).

• Crearea de prezentări media pentru a vă însoți discursurile.

Utilizarea acestei tehnologii în muncă vă permite să vă dezvoltați abilități de cercetare, să dobândiți și să acumulați experiență personală munca de cercetare, pentru a forma o nevoie cognitivă stabilă la elevi. Elevii de la Sazonova A.A. sunt participanți activi la conferința științifică și tehnică școlară „Primii pași în știință”, câștigători ai rundei regionale și urbane a conferinței științifice și creative.

Cu experiența sa în utilizarea tehnologiilor TIC în activitatea lui Sazonov A.A. a împărtășit la seminarul regional al profesorilor din clasele primare „Utilizarea mass-media în procesul educațional”, unde a realizat un raport.

1. Tehnologia de organizare a activităților proiectului.

Scopul principal învăţământul modern este dezvoltarea copilului ca persoană competentă. Învățarea nu este doar procesul de stăpânire a unei anumite cantități de cunoștințe și un sistem de abilități corespunzătoare, ci și procesul de stăpânire a competențelor.

Una dintre condiţiile în organizarea activităţilor comunicative (ca modalitate de dezvoltare a competenţei comunicative) este tehnologie pentru organizarea activităţilor de proiect.

Această tehnologie permite studenților să combine cunoștințele teoretice și cele ale acestora aplicare practică pentru a rezolva probleme specifice. Deci, elevii clasei A.A a lui Sazonova. au fost pregătite proiectele „Jucăriile planetei”, „Marii povestitori ai lumii”,

„Meșteșuguri populare”, etc.

La seminarul regional „Dialogul culturilor în spațiul educațional: oportunități didactice și perspective pedagogice” Sazonova A.A. a prezentat stadiul final al activităților de proiect ale elevilor: apărarea de către elevii de clasa a IV-a a proiectului „Marii povestitori ai lumii”

Metoda proiectului vă permite să vă formați și să dezvoltați abilități intelectuale, să organizați comun și munca individuala elevilor pe diverse probleme.

3.Tehnologii de învățare de dezvoltare.

În munca sa, Sazonova A.A. folosește tehnologia educațională „Intelectul”, a cărei bază psihologică este abordarea personal-activitate a învățării, creată de laboratorul științific și metodologic „Intelectul” al Școlii Lomonosov (conducător științific Doctor în Științe Pedagogice M.A. Ziganov). Baza psihologică a tehnologiei este abordarea învățării prin activitate personală. Utilizarea acestei tehnologii vă permite să activați gândirea pentru a îmbunătăți calitatea asimilării materialului studiat, pentru a dezvolta atenția și memoria elevilor, pentru a crește performanța mentală și pentru a crea interes pentru activitatea mentală. Profesorul conduce card de diagnostic, indicând dinamica creșterii în nivelul de dezvoltare a tuturor componentelor intelectuale ale elevului solicitate în domeniul de studiu. Folosind această hartă, profesorul judecă succesul dezvoltării intelectuale a copilului pentru un anumit disciplina academicași planifică un antrenament individual concentrat.

Subiectul și materialul educațional Sazonova A.A. structuri în așa fel încât abilitățile subiectului să fie formate în unitate cu cele intelectuale. (Dezvoltarea operaţiilor mentale de comparare, analiză, generalizare etc. are loc în procesul de predare a conţinutului matematic sau lingvistic).

1. Tehnologia de diferențiere a nivelului.

În toate etapele lecțiilor, profesorii Sazonova A.A. sunt urmărite diferitele niveluri de pregătire a elevilor, ritmul diferit de activitate și diferitele niveluri de dezvoltare a abilităților intelectuale. O abordare diferențiată se manifestă atât la explicarea materialului nou, cât și la monitorizarea cunoștințelor. În lecții se reflectă fiecare elev, diferențiere de nivel teme pentru acasă. Utilizarea acestei tehnologii dă un rezultat bun al stăpânirii cunoștințelor de bază de către toți elevii și oportunitatea de a-și realiza abilitățile la un nivel avansat.

Concluzii: Profesorul de școală primară Sazonova A.A. folosește în mod creativ tehnologiile tradiționale și moderne și elementele acestora, ceea ce permite rezolvarea problemelor de îmbunătățire a calității educației, reducerea sarcinii didactice, dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevului și creșterea motivației elevului.

Adjunct Director pentru Managementul Resurselor de Apă L.Ya Turkina

Tehnologiile care salvează sănătatea presupun antrenament în care copiii nu obosesc și productivitatea muncii lor crește. 1. Respectarea standardelor sanitare și a regulilor de protecție a muncii Este important să se mențină regimul de temperatură, încăperea trebuie să fie ventilată înainte de sosirea elevilor Când mai multe computere lucrează în cameră în același timp, temperatura crește întotdeauna ușor, drept urmare, copiii încep să aibă dureri de cap. și somnolență, care nu ar trebui permisă. Calculatoarele sunt instalate în conformitate cu standardele, de ex. radiațiile electromagnetice dăunătoare sunt complet excluse. La începutul fiecărui semestru, conduc o conversație informativă cu studenții despre regulile de siguranță, în cadrul căreia vorbesc și despre impactul negativ al computerului asupra organismului și sănătății umane. 2.Prevenirea oboselii fizice Una dintre condițiile importante pentru succesul învățării este confortul fizic al elevului în timpul lecției, deoarece... în acest caz, starea de spirit emoțională pentru muncă crește, copilul nu este distras de nimic, nu provoacă iritare. Sesiunile de educație fizică sunt o parte integrantă a tehnologiilor de salvare a sănătății. Încerc să vorbesc cât mai mult despre regulile de lucru la calculator, nu numai la clasă, ci și la viata de zi cu zi. Pe biroul calculatorului fiecărui elev se află un memoriu cu exerciții simple pentru ochi, pe care recomand să le faceți la începutul lucrului la calculator, la sfârșit, și, de asemenea, la cea mai mică oboseală a ochilor. Consider că este sarcina mea ca profesor și educator nu numai să explic unui copil cum să se protejeze de efectele negative ale unui computer, ci și să-l învăț cum să aplice aceste cunoștințe în viața de zi cu zi. Cu siguranță fac exerciții pentru ochi și, alături de instrucțiuni pentru ameliorarea oboselii oculare, pun stereograme sau imagini stereo pe desktopul computerului, care sunt recomandate persoanelor care lucrează mult timp la computer. Privind astfel de imagini ameliorează oboseala ochilor și întărește mușchii ochilor. Copiilor le place să facă acest lucru, principalul lucru este că numărul de stereograme disponibile nu este mare, 3-4 bucăți și este actualizat în mod constant. 3.Prevenirea oboselii intelectuale După apel, în timpul moment organizatoric, atunci când creez un mediu de lucru în clasă, încerc să creez un mediu emoțional favorabil în clasă, copiii au o capacitate intuitivă foarte dezvoltată de a înțelege starea emoțională a profesorului; Încerc să învăț fiecare elev să-și pună ordine la locul de muncă înainte de a începe lucrul, să îndepărteze tot ce nu este necesar de pe masă, dacă există. Sarcina mea este de a crea condiții favorabile pentru includerea copilului în proces creativ lecție, găsiți metode adecvate caracteristicilor sale psihofiziologice, contribuind la formarea gândirii pozitive și la dezvăluirea creativității sale. Elevul este capabil să se concentreze doar pe ceea ce îl interesează, sarcina mea este să-l ajut să depășească oboseala și nemulțumirea. 4.Tehnici și metode de predare Pentru a implementa tehnologii de salvare a sănătății, combin formele de lucru frontale, individuale și de grup cu corpul studențesc, ceea ce ajută la diversificarea cursului lecției, vă permite să diferențiați și să individualizați sarcina asupra elevului și să utilizați timpul de clasă mai complet și mai eficient. Materia informatică are una caracteristică interesantă, elevii vin adesea la lecțiile noastre având câteva informații despre o anumită temă. Nu este un secret pentru nimeni că școlarii sunt mult mai mobili decât adulții, nu au teama de a „spărge ceva, strica ceva, apăsă butonul greșit” și se întâmplă foarte des ca un elev care pică la alte materii să apară la calculator. știința într-un mod complet diferit. În acest caz, este necesară o selecție atentă a sarcinilor pentru lucru la lecție, în munca mea, folosesc material didactic pe mai multe niveluri atunci când studiez unele subiecte și sarcini suplimentare. Folosesc adesea munca în mini-grup, când un elev care și-a terminat munca îi ajută pe alții. În acest caz, este important să vă asigurați că copilul nu face doar sarcina altcuiva, ci încearcă să explice cum să o facă. Desigur, o astfel de asistență ar trebui să aibă un efect pozitiv asupra notei finale a lecției. 5. Includerea problemelor legate de sănătate și un stil de viață sănătos în conținutul lecției La compilare planificare tematică Profesorii de informatică și TIC trebuie să ofere componente de salvare a sănătății. În lecții, în funcție de conținut material educativ, este necesar să se planifice întrebări despre menținerea și întărirea sănătății, crearea unui stil de viață sănătos. De exemplu: Compilare și editare de texte dedicate unui stil de viață sănătos. Realizarea de grafice și diagrame Elaborare prezentari, postere, embleme Căutarea de informații pe Internet și dezvoltarea paginilor Web Dezvoltarea de prezentări pentru alte lecții (fizică, chimie, biologie etc.), unde problemele de sănătate pot fi acoperite pe scară largă. În același timp, au loc conexiuni interdisciplinare și învățare integrată. Astfel, tehnologiile care salvează sănătatea pe care le folosesc în lecțiile mele ajută la întărirea și păstrarea sănătății copiilor. Dezvolta creativitate copii, ameliorează stresul și crește interesul pentru lecții.

În timpul lecției, diferite tipuri de sarcini sunt distribuite uniform, activitatea mentală alternează cu exerciții fizice, se determină timpul de prezentare a materialului educațional complex, iar timpul este alocat muncii independente.

1. În lecție se creează un climat psihologic și emoțional favorabil (copiii sunt veseli și nu se tem să-și exprime gândurile cu voce tare).
2. Nivelurile de oboseală și morbiditate au fost reduse (la începutul anului, peste 35% dintre elevi erau bolnavi, până la sfârșitul anului școlar - 8%).
3. 100% dintre studenți primesc mese calde și îngrijire medicală (toată lumea a primit vaccinări adecvate).
4. Monitorizarea individuală a fizicului dezvoltarea elevilor (100% dintre elevi au grupa de sănătate de bază).
5. Biroul are birouri și scaune pe mai multe niveluri. Se respecta regimul de ventilatie.

Rezultatul utilizării acestei tehnologii este:

1.Crearea de prezentări electronice, proiecte pe hârtie (au fost create proiecte individuale „Familia mea”, „Școala mea”, „Animalul preferat”, precum și proiecte colective „Planete” sistemul solar", "Plante și animale din Cărți Roșii a Regiunii Samara").

2.Performanțe cu proiecte individuale în clasă în fața colegilor de clasă, la școală în fața elevilor din clasele primare, la o întâlnire cu părinți.

3. Eliberarea în comun a broșurilor.

Rezultatele acestei tehnologii sunt: ​​1. Creșterea motivației pentru materie (100% dintre elevi lucrează cu interes în acele lecții în care se utilizează TIC).

2.Formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților de lucru cu TIC în rândul elevilor (s-au finalizat prezentări pe calculator „Cunoști basmele?”, „Meșteșugurile mele din materiale naturale”, „Abecedarul distractiv”). 3.Utilizarea TIC pentru accesul la informație (participarea la concursuri și olimpiade).

4.Abilitatea de a lucra în sistemul de control și monitorizare a calității cunoștințelor PROCLass, sistemul de experimente modular PROLog (sub îndrumarea unui profesor).

5. Exercițiile cu ajutorul computerului dezvoltă perseverența, atenția, acuratețea și dezvoltă abilitățile motorii ale degetelor, ceea ce are un efect pozitiv asupra lucrului cu creionul și pensula. Complexele, etanșeitatea și rigiditatea dispar.

1. Formarea tehnicilor de citire și a metodelor de înțelegere și analiză a textului (92% dintre elevi citesc peste norma, 100% dintre elevi înțeleg conținutul a ceea ce citesc).

2. Dezvoltarea simultană a interesului pentru lectură, nevoia de a citi pentru a găsi informațiile necesare (100% dintre elevi sunt înscriși în bibliotecile școlare și orășenești, se pregătesc regulat pentru lecțiile extracurriculare de lectură).

3. Dezvoltarea vorbirii orale și scrise, stăpânirea vorbirii și a culturii comunicării (96% dintre elevi pot repovesti ceea ce au citit, au un vocabular mare; peste 70% dintre elevi scriu dictate cu acuratețe).

4.Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor (au fost create cărți mici „ABC în imagini”, „Proverbe și zicători”, „Enigme”; au fost pregătite mesaje scurte despre scriitori; au fost ilustrate basme de A.S. Pușkin).

5. 78% dintre elevi au învățat să lucreze cu surse suplimentare de informații (enciclopedii, dicționare etc.)

Ca urmare a utilizării acestei tehnologii, se formează următoarele:

UUD cognitiv:

1) se dezvoltă capacitatea de a extrage informații din diagrame, ilustrații, texte și de a le prezenta;

2) se formează capacitatea de a identifica esența și trăsăturile obiectelor;

3) se formează capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor;

4) se formează capacitatea de generalizare și clasificare în funcție de caracteristici;

5) dezvoltăm capacitatea de a găsi răspunsuri la întrebări în ilustrații.

Comunicare UUD:

1) se formează capacitatea de a-i asculta și de a înțelege pe ceilalți;

2) se formează capacitatea de a construi un discurs în conformitate cu sarcinile atribuite;

3) se dezvoltă capacitatea de a-și exprima gândurile oral;

4) se dezvoltă capacitatea de a lucra în perechi.

UUD de reglementare:

1) se dezvoltă capacitatea de a-și exprima presupunerea pe baza lucrului cu materialul manual;

2) se formează capacitatea de a evalua acțiunile educaționale în concordanță cu sarcina;

3) se formează capacitatea de a prezice lucrările viitoare (a face un plan);

4) se formează capacitatea de a desfășura reflecție cognitivă și personală.

UUD personal:

1) se formează capacitatea de a-și exprima emoțiile;

2) motivația pentru învățare și cognitive intenționate

activități;

3) se formează capacitatea de a evalua acțiunile în conformitate cu o anumită situație.

Valeria Fadeeva
Materiale pentru certificare. Raport analitic privind stăpânirea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne

Raport analitic privind stăpânirea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne.

De-a lungul carierei sale didactice, Valeria Aleksandrovna încearcă să țină pasul cu vremurile, studiază și aplică educațional - educativ functioneaza atat traditional cat si nou. Utilizare tehnologii educaționale moderneîn practica educaţională educativ munca este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea intelectuală, creativă și morală a copiilor. Prin urmare, profesorul folosește în mod eficient diverse tehnologii pedagogice educaționale moderne, corespunzatoare principalelor directii de educatie - munca educațională, respectând totodată principii: neamestec, mentinerea interesului, ordinii, libertatea de alegere, creativitate, succes. Aşa mod, Fadeeva Valeria Aleksandrovna în educativ activități aplică următoarele tehnologii:

-Tehnologii educație pentru dezvoltare,

Învățare bazată pe probleme.

TRIZ (soluție creativă sarcini vizuale, cu ajutorul căruia copiii învață să găsească soluții pozitive la problemele emergente, să dezvolte gândirea și creativitatea, imaginația și vorbirea

Salvarea sănătății tehnologii,

-Tehnologieînvăţare centrată pe elev.

Profesorul folosește cu succes jocurile în munca sa tehnologii, care vizează dezvoltarea competenței comunicative și sociale ale copiilor, a creativității și a autoexprimării individuale.

Eficacitatea aplicării datelor tehnologii poate fi văzută sub forma unei dinamici pozitive în realizările educaționale ale elevilor ei.

Fadeeva Valeria Aleksandrovna folosește activ în educație - educativ proces care urmează electronic materiale:

educativ - truse metodologice„Lecții de la mătușa Owl”: „Lecții de precauție”- Fundamentele siguranței vieții pentru copii; program "Anotimpuri"- un disc educativ cu personaje de basm îi va învăța rapid și ușor pe copii să facă distincția între anotimpuri; Complexe: "Vrabii", "Iarnă", „O excursie în pădure”, "Ceas", "Circ"și alții din seria „Game Gymnastics” Serghei și Ekaterina Zheleznov, „Pregătește-te să faci mișcare!” Clown Splash.

Prezentări electronice pentru copii de pe site-ul http://viki.rdf.ru/

Prezentări Power Point multimedia pentru o eficiență sporită activități educaționale cu copiii.

De asemenea, utilizează Internetul în căutarea de informații suplimentare pentru a lucra la următoarele site-uri web:

http://dob.1september.ru/ ; selecţie materiale de la Festival idei pedagogice http://festival.1September.ru/; Rețeaua socială a lucrătorilor educație nsportală.ru,http://nsportal.ru/; etc.

Profesorul a creat în Rețea socială muncitori educaţie, pentru comunicarea cu colegii, împărtășirea experiențelor, postarea propriilor dezvoltări, site personal http://www.site. Site-ul profesorului conține un portofoliu digital ( http://www.site/users/FV1980)

Utilizarea TIC promovează activarea activității cognitive a elevilor, stimulează și dezvoltă procesele mentale, dezvoltă gândirea, percepția, memoria, abilitățile creative ale copiilor, formează o poziție activă de viață în societatea modernă.

---