Dragi parinti!

Ne bucurăm să vă cunoaștem. Vă mulțumim că ați venit la această întâlnire. Aceasta înseamnă că suntem cu toții uniți de interesul față de acest subiect și chiar merită atenție. Dacă viața școlară a copiilor noștri va fi veselă sau, dimpotrivă, va fi umbrită de eșecuri și sănătate precară, depinde în mare măsură de noi, adulții.

Unul dintre punctele dureroase ale procesului educațional la școală este adaptarea elevilor de clasa a cincea, deoarece tranziția elevilor de la învățământul primar la cel secundar aduce schimbări în viața școlară obișnuită:

sistem de cabinet;

un număr mare de profesori de materii;

apar noi tipuri de teme;

numărul de materii studiate crește,

volumul și ritmul de lucru din lecție diferă de școală primară;

dificultăți de adaptare la profesori.

Toate aceste motive duc la suprasolicitare la copii, creșterea stresului și scăderea performanței școlare.

Adaptarea socială este adaptarea elevului la condițiile mediului social și este unul dintre factorii principali în socializarea de succes a individului, care include acceptarea de către copil a rolului social de „elev”.

Adaptarea socială include:

Percepție adecvată a realității înconjurătoare și a sinelui.

Comunicare de succes și relații adecvate cu ceilalți.

Abilitatea de a lucra, de a studia și de a organiza petrecerea timpului liber și recreere.

Capacitate de autoservire și auto-organizare.

Variabilitatea comportamentului în conformitate cu așteptările rolului.

Indiferent de condițiile în care începe anul școlar, procesul de adaptare pentru elevi are loc întotdeauna. Singura întrebare este cât va dura copilul și profesorul și care vor fi consecințele psihologice și pedagogice ale unei astfel de adaptări. Prin urmare, sensul perioadei de adaptare la școală este de a-i asigura cursul firesc și rezultate de succes.

O sarcină importantă pentru un copil este menținerea stimei de sine, în care nu numai un profesor și un psiholog, ci și părinții sunt obligați să-l ajute.

Este util pentru părinți să știe că dificultățile de învățare pot fi de natură foarte diferită. Ele sunt legate de nevoia:

Amintiți-vă materialul învățat anterior, reproduceți-l și prezentați-l.

Amintiți-vă date noi care sunt greu de asimilat.

Planificați activitățile viitoare, alegeți cele mai raționale modalități și mijloace de implementare a acestora și anticipați rezultatele.

Cu nevoia de autocontrol și autoevaluare a activităților desfășurate.

Părinții fac ceea ce trebuie atunci când ajută la împlinire teme pentru acasă, adresați-vă copilului cu următoarele întrebări:

Ce te gândești să faci?

Ce trebuie să vă amintiți pentru a face acest lucru?

Ce alte mijloace și modalități poate fi îndeplinită această sarcină?

Cum se verifică sau se dovedește corectitudinea rezultatelor obținute?

Munca de studiu, în ciuda complexității și intensității sale, nu ar trebui în niciun caz să provoace suprasolicitare. Prin urmare, este necesar să plasăm studiile, rutina zilnică și timpul liber sub control discret, dar clar și ferm.

Nu uita să-ți lauzi copilul și să-i arăți că și succesul lui te face fericit. Acest lucru îi dă copilului încredere în propriile forțe și capacități.

Pentru ca procesul de adaptare să aibă succes, recomandăm părinților:

Monitorizarea necruțătoare a progresului și comportamentului copiilor.

Menține un contact strâns cu profesorii de materii și profesorul clasei.

Fiți aliați ai școlii.

Planificați comunicarea comună cu copiii în weekend pentru a obține un contact bun între părinți și copii și pentru a dezvolta orizontul copiilor.

Ajută profesorul clasei cu activități extracurriculare.

Aplicație.

Dragi parinti!

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul tău?

_________________________________________________________________

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Întâlnire de părinți „Adaptarea elevilor de clasa a V-a.
Discursul unui psiholog educațional.
Orice perioade de tranziție din viața unei persoane sunt întotdeauna asociate cu probleme. Tranziţie
elevi din școala primară - aceasta este o perioadă dificilă și responsabilă; in functie de cum merge
procesul de adaptare afectează întreaga viață școlară viitoare a copilului. Sarcina noastră este
înțelege ce se întâmplă acum cu copiii noștri, cu ce îi îngrijorează și îi îngrijorează
cu ce probleme se confruntă și să determine ce ajutor real putem
pentru a-i ajuta pe băieți.
Caracteristicile de vârstă ale elevilor în această perioadă
Adolescența (10-15 ani) este o perioadă de creștere și dezvoltare rapidă a organismului.
Datorită dezvoltării fizice neuniforme a întregului organism și în special a celui nervos
sisteme, adolescenții se confruntă cu o excitabilitate crescută,
iritabilitate,
temperament fierbinte. Aceste caracteristici ale dezvoltării fizice a unui adolescent ar trebui să fie reținute și
profesori și părinți.
Adolescența este uneori numită dificilă. Această afirmație este atât adevărată, cât și falsă.
Este adevărat că complexitatea crescândă a activităților, comportamentului și conștiinței adolescenților creează
dificultăți suplimentare în creșterea lor. Procesul de transformare a unui copil în
adult. În același timp, există multe componente minunate la această vârstă. Adolescent
vârsta este epoca energiei exuberante, a activității, a planurilor mari, a activului
aspiratii pentru activitate creativă.
În clasa a V-a, la toate problemele adolescenței, se adaugă problema adaptării
la noile condiţii de învăţare. Adaptarea este în general înțeleasă - într-un sens larg -
adaptarea la conditiile de mediu. Vorbim în special de psihologic
adaptarea elevilor, deoarece în prezent trebuie să se adapteze la nou
condiţiile realităţii şcolare, variind de la extern la intern.
Adaptarea elevilor de clasa a cincea la predarea disciplinei
Trecerea elevilor de la școala primară la cea primară este considerată pe bună dreptate o criză
perioadă. Observațiile pe termen lung ale profesorilor și psihologilor școlari indică acest lucru
că această tranziție este inevitabil asociată cu o scădere a performanței academice, cel puțin temporar.
Elevii obișnuiți cu anumite rutine în școala elementară au nevoie de timp pentru
se adaptează la un nou ritm și stil de viață.
Perioada de adaptare la noile reguli și cerințe poate lua un copil dintr-unul
luni până la un an întreg.
Ce poate face dificilă adaptarea copiilor la școala de bază? În primul rând, asta
inconsecvența cerințelor diferiților profesori. Elevul se află pentru prima dată într-o situație
multiplicitatea cerințelor și, dacă învață să ia în considerare aceste cerințe, să le coreleze,
depășind dificultățile asociate cu aceasta, el va stăpâni abilitățile necesare pentru adult
viaţă.

Este foarte important să economisiți atitudine pozitivă elev de clasa a cincea să studieze, ajutor
găsește-i un interes personal pentru subiectul studiat, orientează-l pe parcurs
autoperfecţionarea şi autorealizarea.
Unul dintre factorii care conduc la formarea și consolidarea anxietății elevilor este
așteptări umflate din partea părinților pentru succesul copilului lor. La rândul său, copilul
este necesar să simțiți acceptarea necondiționată a părinților care cred în el, vor sprijini și

vă va ajuta să depășiți dificultățile care apar. Interesul părinților pentru școală este important pentru elev,
clasa în care învață, la viața de școală, victorii și eșecuri.

Dificultățile pentru elevii de clasa a cincea pot fi cauzate și de necesitatea fiecărei lecții
se adaptează la tempo-ul unic, caracteristicile de vorbire și stilul de predare ale fiecăruia
profesori.
Una dintre ele este direct legată de orientarea grupului de colegi. Cert este că la 10-11
ani, natura stimei de sine a unui copil se schimbă semnificativ. Dacă anterior s-a pliat sub
influența aprecierilor profesorului și aceste aprecieri au vizat în principal studii, acum asupra caracterului
stima de sine este din ce în ce mai influențată de alți copii. Mai mult, notele lor sunt legate de cele non-academice
caracteristici, calităţi manifestate în comunicare. Putem vorbi despre apariție
în această perioadă de criză a stimei de sine. Numărul stimei de sine negative la copii crește brusc.
O altă schimbare importantă în personalitatea copilului se referă la sfera motivațională. Etapa 4-5
orele se caracterizează printr-o scădere semnificativă a motivaţiei educaţionale. performanta academica.
Principalele cauze ale dificultăților în predarea elevilor de clasa a cincea.
Dorința de a studia bine, de a face totul pentru ca adulții să fie fericiți, „nu
au fost supărați și nu au fost îngrijorați”, „s-au bucurat”, „ca atunci când mama se uită la jurnal, ea să nu
pedepsit și nu a plâns” – destul de puternic în rândul elevilor de clasa a cincea. Sărbătorită spre final
școala primară, scăderea interesului pentru învățare, „dezamăgirea” în școală face loc anticipării
schimba. Copiii se așteaptă să devină interesați de școală. Cu toate acestea, confruntat cu probleme
dificultăți, neînțelegerea poate duce rapid la o deteriorare a performanței academice și o stinge,
o dorință atât de importantă.
Prin urmare, este important să cunoaștem principalele motive ale dificultăților pe care le are un elev de clasa a cincea
învăţând şi ajută-l să le depăşească. Acestea sunt, în primul rând, deficiențele formării:
lacune de cunoștințe din perioadele anterioare de studiu, învățate incorect și
abilități educaționale neformate. De exemplu, dificultăți de înțelegere a fracțiilor pot
să fie asociat cu o idee formată incorect de număr, greșeli de ortografie
cu incapacitatea de a determina corect rădăcinile cuvintelor și, prin urmare, de a selecta un cuvânt de testare.
Problema aici este că aceste lacune nu sunt întotdeauna ușor de identificat. Acest lucru poate fi dificil de făcut
chiar și un profesor profesionist, deoarece acest decalaj este adesea ascuns în spatele altora,
cunoștințe și abilități dobândite integral sau parțial. Prin urmare, ajutând un student să intre
studiind, este important să acordați atenție pentru a vă asigura că înțelege bine chiar și cele mai mici detalii
îndeplinirea unei sarcini „dificile”. Pentru a afla acest lucru, puteți întreba un student
îndeplini una sau două sarcini similare, explicând în detaliu ce și cum face.
Dificultățile pot fi asociate și cu lipsa dezvoltării necesare
acțiuni și operații mentale – analiză, sinteză, cu o slabă dezvoltare a vorbirii,
deficiențe în dezvoltarea atenției și a memoriei. Clasa a cincea este un moment foarte favorabil pentru
depășiți aceste neajunsuri. Elevii de clasa a cincea sunt foarte interesați de modalitățile de dezvoltare
gândire, atenție, memorie, încă de la observație, atenție, capacitatea de a observa
detaliile sunt calități pe care le prețuiesc foarte mult în sine și în ceilalți.
Poate fi folosit ca metode de antrenament și corectare a atenției și memoriei
numeroase jocuri pentru dezvoltarea abilităților de observare (detective, tracker),
concentrare, memorie vizuală, numărare în imagini sau înconjurat de mai multe
obiecte combinate pe motive diferite (de exemplu, numărul de troleibuze și

obiecte albastre), etc. Toate aceste jocuri sunt deosebit de eficiente atunci când includ
element de competiție care răspunde nevoilor copiilor de această vârstă.
Este important să rețineți că, în primul rând, abilitățile în joc se manifestă cu un nivel suficient de puternic
motiv și deci se dovedesc a fi mai pronunțate decât în ​​activitățile educaționale, iar în
în al doilea rând, transferul competenţelor astfel formate la situaţia de învăţare este
o sarcină separată. Prin urmare, este necesar treptat, pe măsură ce elevii sunt implicați în cursuri,
apropie situația de una de învățare punând-o ca sarcină specială.
Un alt motiv pentru scăderea performanței academice poate fi voluntaritatea slabă
comportament și activitate - reticență, „imposibilitate”, potrivit școlarilor, de a forța
ține-te ocupat tot timpul. Deși elevii de clasa a cincea pot face destule
activități complexe, depășind dificultăți semnificative de dragul direct
obiectiv atractiv, ei întâmpină dificultăți semnificative în depășirea atât externă cât și
mai ales obstacole interne în cazurile în care scopul nu îi atrage.
Elevii de clasa a cincea se caracterizează printr-o atitudine predominant emoțională față de orice
activitățile pe care le desfășoară, inclusiv disciplina academică. Cercetare
arătați că aproape toți elevii de clasa a cincea se consideră capabili de una sau alta
materie academică, iar criteriul pentru o astfel de evaluare nu este un succes real în aceasta
subiect, ci o atitudine subiectivă față de acesta (Dubrovina I.V., 1991). Această atitudine faţă de
propriile capacități creează condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților,
aptitudini, interese ale elevului, deoarece pentru aceasta se dovedește că este esențial important ca activitatea
a provocat experiențe emoționale pozitive la un școlar de zece ani (și dacă
amintiți-vă că copiii în această perioadă sunt caracterizați în principal de o dispoziție veselă,
atunci sarcina pare și mai simplă).
Dar această caracteristică poate fi și cauza dificultăților de învățare. Per total pozitiv
atitudine față de sine și o idee despre capacitățile cuiva, nu bazată pe o evaluare a propriei
succesul real, duce adesea la faptul că copiii își asumă de bunăvoie multe lucruri,
fiind încrezători că o pot face, dar la prima dificultate renunță, nu
în timp ce se confruntă cu remuşcări deosebite. Explicația standard pentru aceasta este „Nu mi-a plăcut,
Nu vreau, nu pot”, reflectă, oricât de ciudat ar fi pentru adulți, adevăratul motiv: pierdut
atitudine pozitivă și, ca urmare, stima de sine în acest domeniu scade. În același timp
datorită predominării reglării emoționale, astfel de situații nu afectează per total
atitudinea pozitivă a elevului faţă de sine. Evaluări negative ale altora, ale tale
eșecurile sunt percepute de copii ca fiind situaționale, temporare și, cel mai important, fără direct
atitudinea față de abilitățile și capacitățile lor.
Dar se știe că emoțiile pozitive care sunt prea puternice sau prea lungi pot
au același impact negativ ca și cele puternice și negative pe termen lung,
contribuie la apariția unui fel de „oboseală emoțională”, manifestată în
iritație, capricii, „scandaluri”, plâns etc. Astfel, excesul de indulgență
latura emoțională, dorința de a colora cât mai pozitiv orice activitate
şcolarii pot duce la efectul opus.
Atunci când comunicați cu elevii de clasa a cincea și îi ajutați cu studiile, este important să folosiți
umor. Umorul este foarte mare valoare pentru dezvoltarea unui copil de această vârstă, inclusiv
cognitive. În acest moment, copiilor le place să glumească și să spună glume, care sunt adesea
Par adulți, proști și nepoliticoși. Este important ca adulții să înțeleagă

importanța umorului pentru dezvoltarea copiilor, au fost toleranți cu glumele copiilor și au știut să le folosească
umorul pentru propriile sale scopuri. După cum știți, multe lucruri destul de complexe sunt amintite destul de mult
cu ușurință (uneori pe viață) dacă sunt prezentate într-o formă umoristică („Bisector este
un astfel de șobolan care aleargă pe la colțuri și împarte colțul în jumătate”, „Median este o astfel de maimuță,
care sare într-o parte și o împarte în mod egal”, „Cum s-a spart odată orașul Zhakzvonar
lanternă” (aranjament de culori curcubeului). Puteți învăța copiii să-și creeze propriile lor
fraze folosind umorul pentru o mai bună memorare.
Toate aceste motive apar adesea nu izolat, ci împreună, combinându-se în
combinațiile sunt destul de complexe și necesită de obicei un efort semnificativ, atât din exterior
părinţii şi chiar adolescentul. Dificultăţile în implementarea sa se datorează faptului că
în adolescență, eșecul academic prelungit este aproape întotdeauna însoțit de
anumite tulburări de personalitate (scăzute sau, dimpotrivă, protectiv ridicate
stima de sine, agresivitate directă sau defensivă, sentimente de neajutorare etc.).
Prin urmare, atât în ​​școală, cât și în toate celelalte activități, este important să ajutăm elevul să se dezvolte
criterii obiective ale propriului succes și eșec, de a-și dezvolta dorința
testează-ți capacitățile și găsește (cu ajutorul adulților) modalități de a le îmbunătăți.
Recomandări pentru părinți.
Necesitatea de a schimba activitățile educaționale ale copilului acasă, creează condiții pentru
activitatea motrică a copiilor între a face temele.
Observarea părinților pentru postura corectă în timpul activităților acasă, corectitudine
modul de lumină.
Prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale, antrenamentul mușchilor mici ai mâinilor
maini,
Introducerea obligatorie a preparatelor cu vitamine, fructe și legume în dieta copilului.
Organizare alimentație adecvată.
Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda
la acele eșecuri pe care le-a întâlnit deja sau le-ar putea întâlni.
Este obligatoriu ca părinții să manifeste interes pentru școală, clasa în care învață copilul,
în fiecare zi de școală pe care o trăia. Comunicarea informală cu copilul dumneavoastră după
ultima zi de scoala.
Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea copiilor de a comunica după școală.
Inadmisibilitatea constrângerii fizice, intimidării, criticii la adresa unui copil,
mai ales în prezența altor persoane (bunici, colegi),
Excluderea unor astfel de sancțiuni precum privarea de plăcere, fizice și psihice
pedepsele.
Ținând cont de temperamentul copilului în perioada de adaptare la educația școlară.
Asigurarea copilului cu independență în munca educațională și organizarea rezonabilă
control asupra acestuia activități educaționale.
Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimulente morale pentru realizări
copil.

Întâlnirea părinților №1

Tema întâlnirii: Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa a cincea la școală.

„Abordează fiecare problemă cu entuziasm, de parcă viața ta ar depinde de asta.”

Jl. Cui

Indeplinirea obiectivelor:

1. Prezentați echipei de părinți caracteristicile adaptării copiilor la învățare din clasa a V-a.

2. Oferta sfaturi practice privind adaptarea copilului la școală.

Forma întâlnirii: masă rotundă.

Întrebări cheie:

1. Dificultăţi fiziologice ale elevilor de clasa a V-a de adaptare la şcoală.

2. Dificultăţi psihologice ale elevilor de clasa a V-a de adaptare la şcoală.

3. Sistemul de relaţii cu copilul din familie în perioada de adaptare la învăţământul şcolar.

4. Analiza eficacității activităților educaționale ale elevilor pentrueutrimestru.

5. Diverse.

Progresul întâlnirii

Observații de deschidere profesor de clasă : Deci, prima parte a vieții școlare este deja în urmă - copilul a terminat școala primară. S-a maturizat. Se simte ca un adult și este condescendent față de acei „copii” ale căror rânduri le-a părăsit el însuși cu doar trei luni în urmă. Acum este elev în clasa a cincea. În clasa a cincea, copilul are un nou sistem de învățământ: un profesor de clasă și profesori de discipline care predau discipline noi.

Unii elevi de clasa a cincea sunt mândri că s-au maturizat și sunt atrași rapid în procesul educațional, în timp ce alții se confruntă cu schimbări în viața școlară, iar adaptarea lor este întârziată. Într-o astfel de perioadă, copiii se schimbă adesea - devin anxioși fără un motiv evident, devin timizi sau, dimpotrivă, obraznici și se agita prea mult. Drept urmare, performanța copiilor scade, aceștia devin uituci, dezorganizați, iar uneori somnul și pofta de mâncare se înrăutățesc.

Succesul adaptării unui adolescent mai tânăr depinde nu numai de pregătirea sa intelectuală, ci și de cât de bine știe să stabilească relații și să comunice cu colegii și profesorii, să urmeze regulile școlii și să navigheze în situații noi.
În majoritatea cazurilor, înșiși elevii de clasa a cincea indică faptul că școala a devenit mai dificilă deoarece:

există o mulțime de profesori diferiți (trebuie să-i amintești, să te obișnuiești cu cerințele fiecăruia);

program neobișnuit (noul regim);

nou profesor de clasă;

la gimnaziu suntem iarăși cei mai mici, iar la școala elementară eram deja mari;

probleme cu elevii de liceu

Deci, să ne uităm la problemele adaptării școlare.

1. Schimbarea condițiilor de antrenament și schimbarea cerințelor

În timpul studiilor în școala elementară, copilul a fost orientat către un singur profesor. El era cel care trebuia să câștige autoritate. Deja la ceva timp după începerea școlii, acest profesor știa de ce este capabil copilul tău, cum să-l încurajeze, să-l susțină și să-l ajute să înțeleagă un subiect dificil. Copilul s-a dezvoltat calm: a dobândit cunoștințe într-O SINGĂ clasă, cu UN SINGUR profesor principal, a fost înconjurat de ACEIAȘI copii, iar cerințele pentru îndeplinirea temelor și păstrarea caietelor erau ACEȘI. Totul era familiar. Și profesoara este practic o a doua mamă care va sfătui și îndruma.

La trecerea în clasa a V-a, copilul se confruntă cu problema pluralității. În primul rând, există o mulțime de profesori de materii. În al doilea rând, fiecare subiect își propune propriile cerințe și există MULTE de astfel de cerințe. Și toate aceste cerințe nu trebuie doar ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu fie confundate cu privire la unde să faci ce. În plus, este necesar să ne amintim că copilul trebuie să-și recapete autoritatea, și nu cu un singur profesor, ci cu mulți, cu mulți profesori, pentru a-și dezvolta propria relație. Involuntar, te ingrijorezi, te sperii – si ca urmare, anxietatea creste.

Cum putem ajuta?

În primul rând, vedeți avantajele acestor „incoerențe”. Aceste „lucruri mărunte”, care inițial îngreunează viața școlară unui copil, aduc și beneficii. Învață să țină cont de toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile și, prin urmare, învață viata adulta, unde „multi-pretenție” este la ordinea zilei.

În al doilea rând, îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil.

Ajută-ți copilul să-și amintească toate cerințele și regulile impuse de profesori. Una dintre modalități este să întocmești împreună cu adolescentul un program, indicând specificul îndeplinirii sarcinilor.

Fii răbdător. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. La început, monitorizați finalizarea temelor, ținând cont de cerințele profesorilor.

Dacă vedeți probleme, nu întârziați: mergeți la profesor și aflați motivul dificultăților care au apărut. Spune-ne despre nevoile speciale ale copilului tău.

La început, școlarii au adesea nevoie de ajutorul părinților în pregătirea temelor (chiar dacă în școala elementară copiii își făceau singuri temele) și în depășirea dificultăților de învățare care apar adesea în primele etape ale gimnaziului.

Ajută-ți copilul să-și facă temele, dar nu le face singur.

Stabiliți un moment special cu copilul dumneavoastră pentru a finaliza temele primite la școală și monitorizați respectarea acestor setări. Acest lucru vă va ajuta să dezvoltați obiceiuri bune de studiu. Arată-ți interesul față de aceste activități și asigură-te că copilul tău are ceea ce îi trebuie pentru a le îndeplini. în cel mai bun mod posibil. Cu toate acestea, dacă copilul tău vine la tine cu întrebări legate de teme, ajută-l să găsească singur răspunsurile, mai degrabă decât să-i îndemne.

Pentru a evita„Probleme psihologice de adaptare clasa a V-a barierele în calea școlii și condițiile pentru a le depăși cu succes” Doresc sa dau urmatoarele recomandari:

Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea esteneconditionat cu acceptând copilul, în ciuda eşecurilor pe care le-a întâlnit deja sau se poate ciocni.

Este obligatoriu ca părinții să manifeste interes pentru școală, clasa în care învață copilul și în fiecare zi de școală pe care o trăiește. Nucomunicare formală cu copilul dumneavoastră după trecutziua de scoala.

Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea copiilor de a comunica după școală.

Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, criticăadresată copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, copii)dragilor, colegilor).

Excluderea unor astfel de sancțiuni precum privarea de plăceri, fizicepedeapsa fizica si psihica.

Ținând cont de temperamentul copilului în perioada de adaptare la educația școlarănu. Copiilor lenți și necomunicați le este mult mai greu să se obișnuiască cu clasa și își pierd rapid interesul pentru ea dacă simt căde la adulți și de la semeni violență, sarcasm și cruzime.

Asigurarea copilului cu independență în activitatea academică și organizarenizarea controlului rezonabil asupra activităților sale educaționale.

Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Moralăimitarea realizărilor copilului.

Dezvoltarea autocontrolului, a stimei de sine și a autosuficienței copilului.

Nu putem schimba profesorii (toți sunt diferiți, fiecare are propria abordare a copiilor și propriile metode de predare), nu putem schimba cerințele școlii, dar ne putem reconsidera atitudinea față de copil. Îți amintești cât de implicat ai fost în procesul de învățare când copilul tău era în clasa întâi? L-ai ajutat să-și împacheteze servieta, ai vorbit mult timp cu profesorul, te-ai interesat activ de fiecare zi de școală... Amintește-ți acele vremuri. Un elev de clasa a cincea are nevoie de o participare similară.

Încercați să vă întâlniți și să discutați cu toți profesorii. Întrebați despre cerințele lor de bază. Acest lucru îți va fi mai ușor să direcționezi acțiunile fiului sau fiicei tale.

Ajutați-vă elevul să-și îndoiască formularul de educație fizică, întreabă-l dacă cutia lui este împachetată, precum și tot ce are nevoie pentru lecțiile „pentru mâine”. Dacă lucrezi și copilul tău se întoarce acasă după școală, nu uita să-l suni pentru a-l întreba dacă a mâncat, ce face și dacă a început să-și facă temele. O rutină zilnică pre-compilată și frumos concepută va face viața mai ușoară pentru elevul de clasa a cincea și pentru tine.

Nu-i reprosa copilului tau plans fara cauza, capricii sau accese de agresivitate. Toate acestea sunt reacții defensive ale psihicului.

Analiza comparativă eficacitatea activităţilor educaţionale ale elevilor la sfârşitul anului clasa a IV-a şi nu numai eu sfert de clasa a V-a.

Aș dori să vă atrag atenția asupra faptului căcă deteriorarea performanţelor academice se datorează în mare măsură caracteristicilor perioadei de adaptare.

Diverse.

Aș dori să închei întâlnirea noastră cu cuvintele unei pilde.

Pilda Înțeleptului

Acest lucru sa întâmplat cu mult timp în urmă. Într-un oraș locuia un înțelept. Toți oamenii orașului s-au întors la el cu întrebări și el a dat răspunsul său înțelept la toate. Într-o zi, un bărbat a decis să-l depășească pe înțelept. A prins un fluture, l-a strâns ușor în pumn și s-a dus la înțelept. Se gândește: „Voi întreba: ce fel de fluture am în mână - viu sau mort? Dacă înțeleptul spune că este în viață, atunci îmi voi strânge pumnul mai tare, o voi zdrobi și îi voi arăta că e moartă. Și dacă înțeleptul spune că e moartă, atunci o voi elibera și o voi lăsa să zboare.” Și așa a făcut: omul a prins un fluture și s-a dus la înțelept. A venit și a spus: „Înțelept, știi totul aici, apoi spune-mi, fluturele din mâna mea este viu sau mort?” Înțeleptul s-a gândit și a spus: „Totul este în mâinile tale”.

Același lucru vi se poate spune: „Totul este în mâinile tale”.

În primul rând, aceasta este legătura dintre nou și vechi, prezența elementelor a ceea ce este deja familiar în situațiile emergente. Astfel, continuitatea este menită să asigure unitatea procesului educațional.

„Adaptare” (lat.) - adaptarea corpului la un mediu nou. Când este aplicat la școală, termenul înseamnă pregătirea fiziologică, socială și psihologică a copilului pentru schimbare. Copiii nu numai că vor trebui să se adapteze la noile condiții, ci și să își dezvolte propria poziție, care este cel mai propice pentru progresul cu succes în societate.

Ce se schimbă când treci în clasa a 5-a?

Ritmul vieții. Noile condiții necesită un răspuns rapid la situațiile emergente, când trebuie să te întâlnești cu elevi de liceu, profesori noi și să îndeplinești cerințe într-un ritm din ce în ce mai mare (cantitatea de cunoștințe și abilități necesare pentru asimilare crește brusc). Numărul de materii și orele de predare este în creștere.

Stil de viață. Copiii se deplasează singuri dintr-o clasă în alta. Acest lucru este cerut de sistemul de predare la clasă. Acum nu există un birou „propriu” și nici un loc alocat, așa cum era în școala elementară. Se schimbă și vecinii, deoarece profesorii de materii pot transfera elevii în funcție de dorințele lor sau de cerințele procesului de învățământ.

Profesori. Profesorul din clasele primare își ia rămas bun de la clasă și o nouă „mamă cool” apare în viața elevilor de clasa a cincea. În școala primară nu există un asemenea control asupra copiilor ca în școala primară. Elevii nu primesc 1-2, ci mulți profesori noi.

Scopuri și obiective. Conștientizarea locului cuiva în lume, preferințele personale și capacitățile într-o varietate de activități.

De ce este necesar să vorbim despre adaptare cu părinții?

Copilul își aduce toate problemele în familie, iar odată cu trecerea în clasa a V-a, dificultățile se dublează. Copiii pot deveni mai iritabili și mai capricioși; autoritatea acumulată a unui elev „excelent” sau „bun” este testată de alți profesori. Succesul se dovedește a nu fi atât de evident, dar dificultățile de a atinge obiectivul sunt evidente.

În clasa a V-a încep problemele disciplinare și performanța școlară scade brusc. Educatorii și psihologii desemnează acest subiect după cum urmează: „Probleme ale perioadei de adaptare”. Unii adaugă teza despre începutul crizei adolescenței. Deși s-ar putea să nu fie de acord aici. Au mai rămas doi ani până la adolescență.

Relația dintre profesori și elevi, bazată pe modelul școlii primare, suferă schimbări semnificative. Există o dezintegrare a unei forme de viață școlară și înlocuirea ei cu alta. Principalele fenomene de criză sunt:

• scăderea motivației educaționale;
• cresterea dificultatilor disciplinare;
• anxietate crescută;
• dezorientare în situații de viață.

O întâlnire la care toți părinții sunt participanți activi poate implica o formă specială, de exemplu, o „masă rotundă” sau „lucrare în grup”. Experiența arată că părinții sunt atrași de astfel de opțiuni neobișnuite.

Cum să pregătiți o întâlnire cu părinții

Când conduce o întâlnire, profesorul se bazează pe fapte și cifre. Prin urmare, veți avea nevoie de:

• analiza performanței curente, care este cel mai bine prezentată sub forma unui ziar pe tablă sau a unui slide de prezentare. Agendele electronice nu sunt întotdeauna văzute de toți părinții, așa cum a demonstrat experiența;
• trecerea în revistă a chestionarului în rândul elevilor de clasa a cincea realizată în clasă, în ajunul întâlnirii, „Ce mai faci, elev de clasa a cincea?” sau similar;
• recenzii ale profesorilor. Cea mai bună opțiune aici pare să fie prezența profesorilor de materii și a unui psiholog școlar la întâlnirea cu părinții.

Ordinea de zi, tema întâlnirii

• comportamentul și învățarea copiilor în clasa a V-a față de școala primară;
• prezentări ale specialiștilor în materie, care vor evidenția cerințele pentru fiecare subiect, caiete și materiale suplimentare;
• coordonarea relațiilor interpersonale, pregătirea temelor și mediul familial.

Această secțiune a fost pregătită pe baza situațiilor reale apărute la întâlnirile părinți-profesori. Sunt oferite exemple de dialog între participanții la întâlnire.

mama lui Kostya: „Desigur, după o zi de lucru, când vin acasă, încerc să-mi găsesc timp fiului meu și mereu întreb: „Ți-ai făcut temele?” Arată-mi jurnalul!

Profesor: „Nu ar trebui să limitați gama de întrebări la subiectele lecțiilor și evaluărilor. Încercați să „vorbească” cu fiul dvs. fără a vă pătrunde, întrebați despre prieteni, detalii și evenimente din viața școlară. Kostya ar trebui să-i placă să vorbească despre treburile lui, el va începe să se consulte cu tine, iar tu vei fi la curent cu toate știrile și vei putea preveni incidentele nedorite la timp.”

Sfatul psihologului: „Încrederea în familie apare atunci când copilul simte interesul tău sincer pentru treburile lui. Dacă rostești o frază de rutină din nou și din nou despre lecțiile terminate, copilul înțelege că întrebarea nu este cu adevărat interesantă pentru tine, iar încrederea în tine scade.”

tatăl lui Artem: „Nu cunosc alți profesori, nu am timp să alerg prin sălile de clasă...”

Profesor: „Dacă simțiți că se așteaptă un conflict cu unul dintre profesorii de materii, mai întâi informați-l pe profesorul clasei. Poate că situația poate fi rezolvată într-un stadiu incipient.”

Sfatul psihologului: „Orice conflict are stadii de dezvoltare. Dacă nu observați stadiul ascuns al formării sale, poate fi imposibil să îl preveniți pe următorul. Fiți atenți la copiii voștri.”

bunica Nikitei: „Îl așez pe nepotul meu să-și facă temele și mă așez cu el, așa că lucrurile merg mai repede.”

Profesor: „Ajutor cu sfaturi, dar nu cu o soluție gata făcută. Setați timpul de execuție. De exemplu, spui: „Ai o oră pentru lecții! Au trecut minutele! Copilul se va concentra mai repede și va finaliza ceea ce este planificat” (unii copii, dimpotrivă, pot deveni confuzi atunci când timpul este limitat pentru a îndeplini o sarcină. Poate fi corect să-l înveți pe copil să-și planifice propria seară, inclusiv pregătirea temelor ținând cont luați în considerare programul pentru ziua următoare, bunăstarea generală, complexitatea subiectelor și volumul sarcinilor).

Sfatul unui psiholog: „Formarea obiceiului de a face temele are loc în procesul muncii zilnice. Este necesar să stai la lecții la aceeași oră în fiecare zi și se va forma obiceiul.”

Anexa nr. 1

Notă pentru părinți

Modalități de a reduce anxietatea la elevii de clasa a cincea:

• Copilul tău este unic, nu încerca să-l compari cu alți copii.
• Dacă laudă, atunci copilul trebuie să înțeleagă de ce.
• Amintiți-vă că educați nu prin cuvinte, ci prin exemplu, dați dovadă de încredere în situații!
• Dați-ne sarcini fezabile, deoarece solicitările excesive duc la pierderea puterii și la dezamăgire.
• Creați o situație de succes. Ați atins următorul reper? Laudă!
• Nu te retrage fără un motiv, încearcă să faci mai puține comentarii.
• Pedepsiți în cazuri extreme, folosiți tehnica „pedepsirii întârziate”. Amintiți-vă că pedeapsa nu este „stă pe mazăre” nu ar trebui să umilească.
• Nu tăiați creanga pe care stați: nu subminați autoritatea profesorilor cu comentarii de genul: „Profesorul tău nu înțelege nimic” etc. Așa puneți bazele conflictului.
• Urmărește jocuri, arată înclinații profesionale, încurajează copiii în demersuri utile.

Anexa nr. 2

Chestionar pentru clasa a cincea

Ce sentimente ai cel mai des la școală?

a) anxietate, b) frică, c) calm, d) bucurie

Ce subiecte noi vi se par cele mai ușoare? Lista de la unu la trei.

La ce materii ai cele mai multe dificultati?

Care birou de la școală este cel mai atractiv pentru tine?

Anexa nr. 3

Exemplu de proces-verbal de întâlnire a părinților

Tema întâlnirii: „Adaptarea elevilor de clasa a 5-a „B” la noile cerințe din școală.”

• dați conceptul perioadei de adaptare și determinați trăsăturile trecerii acesteia;
• familiarizarea cu noile cerinţe ale procesului educaţional

• analizează performanța la clasă, chestionarul elevilor de clasa a cincea;
• familiarizarea părinților cu caracteristicile perioadei de adaptare în clasa a 5-a „B”
• să dezvolte abordări comune pentru rezolvarea problemelor din familie și școală

Ordinea de zi:

1. Raportul profesorului clasei.
2. Prezentări ale specialiștilor în materie.
3. Sfaturi de la un psiholog.
4. Întrebări de la părinți.
5. Diverse.

Rezoluţie:

• Profesorii efectuează consultații pentru părinți la o anumită oră, cel puțin o dată pe lună

Întâlnirea părinților „Adaptarea elevilor de clasa a V-a”

Întâlnirea părinților

„Adaptarea elevilor de clasa a cincea la nouconditii de studiu"

Obiective:

1) identifică pozițiile tuturor participanților la procesul de învățământ la etapa de adaptare a elevilor;

2) identificarea cauzelor inadaptarii elevilor și schițarea modalităților de rezolvare a problemelor emergente;

3) atrage atenția părinților asupra gravității problemei adaptării.

Participanti: parinti ai elevilor de clasa a V-a, psiholog

Echipament:

1. Tabelele din clasă sunt aranjate în cerc.

2. Note către părinți, chestionare.

Desfășurarea întâlnirii.

Discurs introductiv de către un psiholog

Parabolă despre călător și ghid (povestită de un psiholog)

Orice perioade de tranziție din viața unei persoane sunt întotdeauna asociate cu probleme. Tranziția elevilor de la școala primară este o perioadă dificilă și provocatoare; Întreaga viață școlară viitoare a copilului depinde de modul în care decurge procesul de adaptare. Sarcina noastră este să înțelegem ce se întâmplă acum cu copiii noștri, ce îi entuziasmează și îi îngrijorează, cu ce probleme se confruntă și să stabilim ce ajutor real putem oferi copiilor.

Din punct de vedere psihologic...

Adolescența (10-15 ani) este o perioadă de creștere și dezvoltare rapidă a organismului. Începutul restructurării sale este asociat cu activarea glandei pituitare (apendicele cerebral inferior), în special a lobului anterior, ai cărui hormoni stimulează creșterea țesuturilor și funcționarea altor glande endocrine. Are loc o creștere intensă a corpului.

Datorită dezvoltării fizice neuniforme a întregului organism, și în special a sistemului nervos, adolescenții se confruntă cu o excitabilitate crescută, iritabilitate și temperament fierbinte. Atât profesorii, cât și părinții ar trebui să țină cont de aceste caracteristici ale dezvoltării fizice a unui adolescent.

Adolescența este uneori numită dificilă. Această afirmație este atât adevărată, cât și falsă. Este adevărat că complexitatea tot mai mare a activităților, comportamentului și conștiinței adolescenților creează dificultăți suplimentare în creșterea lor. Procesul de transformare a unui copil într-un adult este dificil. În același timp, există multe componente minunate la această vârstă. Adolescența este o epocă a energiei exuberante, a activității, a planurilor mari și a unei dorințe active de activitate creativă. Adolescentul se străduiește din ce în ce mai mult pentru independență în toate, nu se mai mulțumește doar să învețe pe de rost. material educativși reproducerea sa mecanică.

În clasa a V-a, la toate problemele adolescenţei se adaugă problema adaptării la noile condiţii de învăţare. Adaptarea este de obicei înțeleasă – în sens larg – ca adaptare la condițiile de mediu. Adaptarea are două spectre - biologic și psihologic. Vorbim în mod specific de adaptarea psihologică a elevilor, întrucât aceștia au nevoie în prezent să se adapteze la noile condiții ale realității școlare, de la extern la intern.

Adaptarea elevilor de clasa a cincea la predarea disciplinei

Tranziția elevilor de la școala primară la cea primară este considerată pe bună dreptate o perioadă de criză. Observațiile pe termen lung ale profesorilor și psihologilor școlari indică faptul că această tranziție este asociată inevitabil cu o scădere a performanței academice, cel puțin temporar. Elevii obișnuiți cu anumite rutine în școala elementară au nevoie de timp pentru a se adapta la noul ritm și stil de viață.

Perioada de adaptare la noile reguli și cerințe poate dura un copil de la o lună la un an întreg. Criteriul reușitei adaptării este, în primul rând, gradul de păstrare a sănătății psihice și fizice a elevilor.

Ce poate face dificilă adaptarea copiilor la școala de bază? În primul rând, există inconsecvență, chiar contradicție, în cerințele diferiților profesori. Pentru prima dată, un școlar se află într-o situație de exigențe multiple, iar dacă învață să țină cont de aceste cerințe, să le coreleze și să depășească dificultățile asociate cu aceasta, va stăpâni abilitățile necesare vieții de adult.

Unul dintre factorii care conduc la formarea și consolidarea anxietății unui școlar este așteptările umflate din partea părinților pentru succesul copilului lor. La rândul său, copilul are nevoie să simtă acceptarea necondiționată a părinților care cred în el, îl vor sprijini și îl vor ajuta să depășească dificultățile care apar. Ceea ce este important pentru un elev este interesul părinților pentru școală, clasa în care învață, viața lui școlară, victorii și eșecuri.

Dificultățile pentru elevii de clasa a cincea pot fi cauzate și de nevoia de a se adapta la ritmul unic, particularitățile de vorbire și stilul de predare al fiecărui profesor în fiecare lecție.
Una dintre ele este direct legată de orientarea grupului de colegi. Faptul este că la 10-11 ani natura stimei de sine a unui copil se schimbă semnificativ. Dacă anterior era influențată de aprecierile profesorului și aceste evaluări se refereau în principal la studii, acum natura stimei de sine este din ce în ce mai influențată de alți copii. Mai mult, notele lor sunt asociate cu caracteristici și calități non-academice manifestate în comunicare. Putem vorbi despre apariția unei crize a stimei de sine în această perioadă. Numărul stimei de sine negative la copii crește brusc.
O altă schimbare importantă în personalitatea copilului se referă la sfera motivațională. Reperul claselor 4-5 se caracterizează printr-o scădere semnificativă a motivației educaționale. Pe fundalul unei noi atitudini cognitive emergente față de realitate, există o atitudine negativă față de școală în ansamblu, conflicte cu profesorii și o scădere a performanței academice.

ÎNTREBĂRILE PĂRINȚILOR, CONVERSAȚIE

Psiholog:

Toate partidele au avut deja ocazia de a vorbi, dar tac personajul principal a consiliului nostru. Ce părere au copiii înșiși despre viața lor școlară și cât de mulțumiți sunt de ea? Pentru a determina gradul de satisfacție a elevilor față de viața școlară, a fost efectuat un studiu corespunzător. (psihologul îi introduce pe cei prezenți în datele „Metodologiei de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară”, tehnica „Propoziții neterminate”)

Textul chestionarului:

1.Ceea ce îmi place cel mai mult la școala noastră este

studiu, lecții

profesor

sala noastră de clasă, cantina, sala de sport

ce altceva, adauga-l

2. Cel mai mult îmi plac lecțiile ______________________________

3. Aveți adesea nevoie de ajutor suplimentar pentru a vă pregăti temele?_________________________________________________

Scrie cine te ajută _______________________

4. Profesorul meu spune adesea că eu______________

5. Părinții mei vorbesc despre școală

adesea rar niciodată

6. Părinții mei spun despre studiile mele la școală că eu ________

7. Când mă gândesc la clasa a 4-a, atunci__________________________.

Rezumând întâlnirea.

Decizia ședinței:

1. Profesorul clasei ar trebui să continue să monitorizeze procesul de adaptare a elevilor și să efectueze cercetări suplimentare și munca individuala cu elevii și părinții.

2. Oferiți părinților posibilitatea de a participa la lecțiile care îi interesează.

3. Părinții și profesorul clasei ar trebui să ajute la organizarea timpului liber al adolescenților prin cursuri în cluburi, secții, participarea la viata publica clasă

4. Profesorul clasei ar trebui să aleagă teme pentru elevi care îi vor ajuta să-și dezvolte abilitățile.

5. Organizați o seară comună „Noi și părinții noștri” la sfârșitul anului.

Psiholog:

Ai grijă de copiii tăi
Nu-i certa pentru farsele lor.
Răul zilelor tale rele
Nu le scoate niciodată.
Nu fii serios supărat pe ei
Chiar dacă au făcut ceva greșit,
Nu este nimic mai scump decât lacrimile
Că s-au rostogolit genele rudelor.
Dacă te simți obosit
Nu pot face față cu ea,
Ei bine, fiul meu va veni la tine
Sau fiica ta își va întinde mâinile.
Îmbrățișează-i strâns
Apreciază afecțiunea copiilor
Acesta este un scurt moment de fericire
Grăbește-te să fii fericit.
La urma urmei, se vor topi ca zăpada primăvara,
Aceste zile de aur vor fulgeră
Și își vor părăsi vatra natală
Copiii tăi au crescut.
Răsfoind albumul
Cu fotografii din copilărie
Amintește-ți cu tristețe trecutul
Despre acele zile în care eram împreună.
Cum vei dori
Întoarce-te din nou în acest moment
Să le cânte un cântec micuților,
Atinge-ți obrajii cu buze blânde.
Și cât timp sunt râsete de copii în casă,
Nu există nicio scăpare de jucării
Ești cea mai fericită persoană din lume,
Te rog să ai grijă de copilăria ta.

Dragi parinti!

Copilul tău este în clasa a cincea de două luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dumneavoastră la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.

1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul dumneavoastră?

2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele?

_____________________________________________________________________

3. Cu ce ​​crezi că are legătură?

_________________________________________________________________

4. Ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?

_________________________________________________________________

5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?

_________________________________________________________________

Necesitatea de a schimba activitățile educaționale ale copilului acasă, creând condiții pentru activitatea fizică a copiilor între efectuarea temelor.

Observarea părinților pentru postura corectă în timpul activităților acasă, condițiile corecte de iluminare.

Prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale, antrenamentul mușchilor mici ai mâinilor,

Introducerea obligatorie a preparatelor cu vitamine, fructe și legume în dieta copilului. Organizarea unei alimentații adecvate.

Părinților le pasă de întărirea copilului, de maximizarea dezvoltării activității motorii, de crearea unui colț de sport în casă, de achiziționarea de echipamente sportive: sărituri de frânghii, gantere etc.

Participarea activă a membrilor familiei la dezvoltarea activității motorii a copilului.

Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau pe care le poate întâlni.

Este obligatoriu ca părinții să manifeste interes pentru școală, clasa în care învață copilul și în fiecare zi de școală pe care o trăiește. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală.

Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea copiilor de a comunica după școală.

Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, semeni),

Eliminarea pedepselor precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică.

Ținând cont de temperamentul copilului în perioada de adaptare la educația școlară.

Asigurarea copilului cu independență în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale.

Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimularea morală a realizărilor copilului.

---