Scenariul unei excursii la muzeul școlii. „Valiza cu memorie” Scop: extinderea cunoștințelor școlarilor despre istoria patriei prin poezie și munca muzeală. Obiective: introducerea copiilor în obiectele vieții cotidiene ale soldaților; cultivați patriotismul și respectul față de persoanele în vârstă; dezvolta educația estetică a copiilor prin percepția emoțională și imaginativă a obiectelor și evenimentelor prezentate. Echipament: valiză veche, balon de soldat, pălărie melon, copie a literei triunghiulare din față, centură de soldat. Poemul profesor „VALIZE” Simonov K. M. Cât de mult poate o valiză ponosită Să ne spună despre proprietarul ei, Unde a fost și cum își va trăi viața, Dacă este greu sau ușor de ridicat! Am pornit la drum în tinerețe, Valiza noastră abia e plină pe o treime, Dar de îndată ce îmbătrânim puțin, Începe să se umfle puțin câte puțin. Avem grijă de ea din ce în ce mai tandru, Achiziționăm și pe a doua și pe a treia, Nu avem timp să ne uităm pe fereastră mult timp, Vrem doar să ținem evidența bagajelor. Stâlpii fluieră, anii și datele zboară. Fețe extraterestre, cu o placă pe piept, Gemete, ne târăsc în spate lucrurile noastre, care cândva cântăreau atât de puțin. Poezii de Tatyana Lavrova „Odă pe o valiză veche” Undeva în colțul îndepărtat al mezaninului, o piele acoperită cu praf, o valiză uzată, uitată. Conține fragmente de povești. Astăzi vom încerca să ne imaginăm viața unui simplu soldat. Și o valiză veche, ponosită, dar nu o simplă, ci o „valiză de memorie” ne va ajuta în acest sens. Profesorul pune o întrebare principală, astfel încât copiii să înțeleagă ce obiect va fi discutat: „Fiecare soldat și ofițer avea acest articol, nu te puteai lipsi de el și uneori îl foloseau doar o dată pe zi și foarte rar așa cum ar trebui să fie - de trei ori pe zi.” Ce este asta? În cazul în care băieții nu au ghicit bine, dăm un al doilea indiciu: „Folosind acest articol, soldatul a câștigat putere și s-a săturat”.

Elevii sunt oala. Teacher Bowler-ul armatei este confortabil, ușor, de formă ovală, ceea ce vă permite să plasați compact bowler-ul într-o geantă. Oala de soldat este folosită pentru gătirea alimentelor pe foc, precum și pentru depozitarea și transportul acesteia. Este un recipient cu un profil de fund oval, concav pe o parte. Capacul poate fi folosit ca tigaie pentru incalzirea alimentelor in el si ca farfurie sau cana. Oala este prevazuta cu maner pentru agatat si purtat la curea sau la rucsac capacul se inchide cu un zăvor. Fabricat din aluminiu alimentar și vopsit kaki. Când distribuiți alimente pe câmp (gătite în bucatarie de camp) bucătarul toarnă primul fel de mâncare în vasul propriu-zis și pune al doilea fel de mâncare și o rație de pâine în capac. Un elev citește o poezie despre pălăria melon a unui soldat. Inscripție pe melon de soldat Ai fost cu mine în Kuban și în Crimeea, În munții și văile Europei - Și erai fumegând în fumul de marș, Uzat în atacuri, în tranșee. Toți anii de război ai fost nedespărțit de mine Ai trecut prin zidurile focurilor. Ai dat să bea apă ostașului, tovarășul meu, tovarășul meu credincios! Și nu curăț funinginea liniei frontului - Biografia ta a bătăliei... Rămâi cu mine pentru ultima oară, tovarășe, rămâi cu mine pentru ultima oară. 1984 V. Kuznetsov Profesor Să ne uităm din nou în valiza noastră. Acest articol a salvat de sete, este un atribut obligatoriu al unui soldat, au fost multe cazuri când „ea” a salvat viețile soldaților. Ce este asta? Elevii Acesta este un balon cu apă. Balon Teacher Army Un balon de armata (soldat) model 1935, realizat din aluminiu alimentar si are forma ovala. Volumul balonului este de 0,7 litri, este acoperit cu vopsea kaki, dar sunt disponibile si nevopsite. Puntea nasului este un balon într-o cutie de pânză, a cărui colorare poate fi destul de variată. Când este purtat într-o husă pe centură, nu este foarte confortabil în timpul alergării, lovește vizibil corpul. Pentru a preveni încălzirea lichidului, capacul poate fi umezit, balonul trebuie răcit prin evaporarea lichidului din material. Balon din plastic al armatei Acest balon a fost conceput pentru soldații care servesc în locuri cu o climă caldă. Fiecare persoană a primit două baloane de 1,5 litri. Balonul a fost atașat de centură

centură într-o cutie de pânză. Balonul era echipat cu o cană de plastic, care acoperea gâtul în timpul transportului. Folosit în principal în Afganistan și Tadjikistan. O poezie despre un balon din prima linie Viața se rostogolește inexorabil! Lăsând cicatrici în sufletele cuiva. Și pe cei care au trăit înainte și pe toți cei care trăiesc acum, foșnetul Secundelor îi face să asculte. Și doar albumul de familie este plin, Din când în când fotografiile de acolo s-au îngălbenit Ochii celor dragi ne vor permite să ne amintim, Și mâinile care ne-au încălzit pe toți în copilărie. Iar fotografia în care Bunicul este în uniformă militară, stând cu medalii și un balon la brâu, nu te va lăsa să uiți, îți va aminti iar și iar, că a luptat și a fost rănit în război. Iar Bunicul meu a lăsat fiul său paharul, iar Tatăl meu mi l-a dat odată. Și lăsați secolele, anii, clipele să înghețe în litere militare, în rânduri de cerneală decolorată! Și acest balon, un soldat rus, mi-am dorit atât de mult să-l dăruiesc fiului meu... Dar viața a ieșit altfel, ceea ce înseamnă că trebuie să trăiesc pentru toată lumea și să-mi amintesc de bunicul... Profesor Cine este ea? O să scoată terciul și să-l bage în gură O poezie despre lingura unui soldat La un popas, pe gazon Povesti încet încet Să se odihnească puțin, Sorbiți o ciorbă fierbinte de varză. În liniște, o mână se întinde spre vârful cizmei. Ea scoate o lingură, Și tot plutonul ia prânzul. Această unitate pașnică este bucuroasă să hrănească soldatul. Lăsați eroii să mănânce, Au nevoie întotdeauna de putere, Pentru a o proteja pe Mama Rusia, Au nevoie să aibă putere. Avem o singură patrie, dăruită nouă pentru toate secolele! Pentru a ține o armă, trebuie să ai putere!

Lingura se umple de putere. O lingură servește țara la egalitate cu o mitralieră! Poezie de Klimova N.V. Pe front, fiecare soldat sau ofițer avea propria lui lingură, luată de obicei de acasă, ca amintire a familiei sale. Un soldat pe front fără lingură este un soldat flămând, iar un soldat flămând nu este un luptător. De aceea au ținut mereu o lingură cu ei în spatele vârfului cizmelor, în curele. Pentru a nu fi confundați cu a altcuiva, militarii Armatei Roșii și-au marcat lingurile cu inițiale și puteau chiar să-și zgârie numele de familie. Se credea că, dacă umplei căptușeala unui medalion muritor, vei muri în următoarea bătălie. Soldații erau mai dispuși să semneze bunurile personale: bowlieri, căni, lame de sapă, curele, șepci și cutii de țigări. Poate că au crezut că mai târziu vor fi identificați prin aceste inițiale. Auzim adesea că acum echipele de căutare de tineri găsesc multe astfel de linguri la locurile de înmormântare și, datorită acestui fapt, rămășițele fără nume capătă un nume. O lingură de aluminiu este atât de frumoasă, cât de simplă, Dar această lingură este foarte, foarte dragă unui soldat! Soldatul nu se desparte de ea în repaus și în luptă. O lingură de aluminiu îl ajută să trăiască. La urma urmei, fără lingură și fără ciorbă de varză soldatul nostru va fi mai slab! Dar nu se poate slăbi Toată țara este în spatele lui, toată Rusia este în spatele soldatului și are nevoie de atâta putere! La fel ca o mitralieră, Lingura servește întreaga țară! Poemă de Klimova N.V. Profesor Băieți, această poezie menționează o centură de soldat, avem și un astfel de atribut - o scoatem din valiză și arătăm vechea centură din prima linie. Monolog al centurii unui soldat Sclipesc cu o insignă la paradă, cei care mă poartă sunt mândri de mine. Într-o formație curajoasă și chiar și într-o ambuscadă, toată lumea va considera o onoare să mă poarte. Da, este foarte dificil să ai grijă de mine. Pentru ca eu să strălucesc mereu pe tine, trebuie să cureți catarama cu pastă GOI*. Și nu vei avea nevoie de oglinzi. Sunt proiectat în așa fel ca o centură, astfel încât uniforma mea să nu se umfle, dar credeți-mă, pot argumenta cu bătăușii fără nicio lubrifiere. Uneori pot fi cu pielea groasă

dar mereu voi veni în ajutorul vostru și voi curăța ușor fețele dușmanilor mei și voi întipări acolo o stea. Sunt un element necesar pentru toată lumea, precum armura groasă pentru un tanc. La urma urmei, țara nu poate fi invincibilă fără ca eu să port centura de soldat! Victor Boykov Profesor Și acum vom lucra cu un triunghi, care crezi? Elevii presupun că aceasta este o scrisoare. Învățător În timpul războiului, exista un oficiu poștal de teren pentru transferul „triunghiurilor soldaților” către rudele lor și era gratuit pentru toată lumea. Scrisorile de câmp erau scrise, de regulă, în momentele de calm pe bucăți de hârtie dintr-un caiet obișnuit, cel mai adesea cu un creion chimic umezit cu salivă, pe genunchi, pe un ciot, la lumina unei așchii sau a lunii. Textul a fost scris din inimă și cu vestea că soldatul era bine, că era în viață. Scrisorile scrise erau împăturite după o schemă simplă într-un „triunghi al soldatului”, se indica adresa de destinație, în locul adresei de retur, numărul unității militare sau numărul oficiului poștal de teren. Apoi, toate scrisorile din saci de pânză au fost trimise la trecerea transportului în spate. Toate scrisorile de teren au fost citite de cenzorii militari, așa că era interzisă sigilarea lor. Scrisorile nu ajungeau întotdeauna la destinatar, așa că erau scrise foarte des. Potrivit statisticilor, doar una din zece scrisori scrise de soldați pe zi ajungea la rude. A primi „triunghiul” unui soldat a fost o mare fericire. Dar oamenilor din front le era frică să primească scrisori în plicuri, deoarece acestea conțineau înmormântări sau înștiințări că cineva a dispărut. Puțini erau cei dispuși să lucreze ca poștași, pentru că era necesar să le aducă oamenilor atât vești bune, cât și proaste în plicuri. Scrisori de câmp în timpul Marelui Războiul Patriotic a insuflat speranța de victorie, pentru o întâlnire mult așteptată cu cei dragi. În multe familii, astfel de triunghiuri frontale sunt încă păstrate și recitite de multe ori. Poemă despre scrisoarea unui soldat Nu, nu rachetă, Ci scrisoarea unui soldat, Tot ce a respirat pieptul rănit, Scris, trimis odată, Zboară, și calea e nesfârșită. Iartă-mă, mamă, că nu m-am întors din război, îți scriu, mami, cu ochii pe un nor, ultima scrisoare din viața mea. Un mac roșu a înflorit deasupra capului meu, Cum aș vrea să-ți dau această floare. Dar nu există o asemenea forță pentru a ajunge la el. Cum îl cheamă? Nume? Are sute de nume, mii de nume de familie. Are părul blond sau negru, pielea albă sau închisă la culoare. Ochi larg deschiși, gri sau căprui.

Are 17, 20 sau poate 30... Poate că a pășit direct din spatele biroului școlii. El are grade diferite, acest soldat. Este diferit, are multe chipuri, nume și titluri, și în același timp este unul în toate fețele, Necunoscutul nostru viteaz soldat. Geanta armată cu care soldații au trecut cândva prin mai multe bătălii este o piesă de muniție foarte simplă, dar în același timp foarte funcțională. În aparență, geanta duffel seamănă cu un rucsac fără formă din țesătură groasă kaki. Designul pungii a fost dezvoltat pentru Armata Imperială Rusă, iar până în prezent modelul său nu s-a schimbat, este același ca în anii 1800-1917. Mai târziu a fost folosit de soldați și ofițeri ai Armatei Roșii în timpul Marelui Război Patriotic. Simplitatea și viteza de fabricație a acestei geanți au făcut posibilă echiparea completă a armatei. Gâtul genții este închis cu bretele. Profesore, mi-a mai rămas un articol în valiză. Este bine cunoscut de toată lumea, astăzi îl folosim când este necesar, este în fiecare casă, acest lucru este un simbol al memoriei, al sacrificiului. Ce este asta? Elevii Este aceasta o lumânare? Profesor într-adevăr, aceasta este o lumânare obișnuită. Distribuim lumânări tuturor participanților la eveniment, le aprindem... Războiul s-a terminat. Și rănile se vindecă, Și în Ziua Victoriei, veteranii străbat tărâmul răpitor, Strălucind de premii, Soldații din prima linie, eroi, conștiința zilelor noastre Războiul s-a terminat. Dar în fiecare an rudele glorioase ale străjerilor se răresc, Și primăvara își țese toate florile într-o cunună Și se înclină cu ea la Flacăra veșnică!

Scenariu uh excursii

„Muzeu într-o valiză”

Completat de: Ivanova Margarita Petrovna,

profesor limba civașă

MBOU „Școala Gimnazială Nr. 57”, Ceboksary

Cuprins

I. Introducere ………………………………………………………………………………….. pagina 2

II. Partea principală………………………………………………………………… paginile 3-8

1. Desfășurarea excursiei „Muzeul în valiză”

III. Concluzie……………………………………………………………………………… pagina 9

IV. Referințe……………………………………………………….. pagina 10

V. Anexa …………………………………………………………………………………... pagina 11

Introducere

Recent, în îmbunătățirea activității lor cu exponate și vizitatori, muzeele folosesc în mod activ o varietate de tehnologii inovatoare, atrăgând participarea vizitatorilor (reprezentații teatrale, jocuri intelectuale și de rol, imersiune în atmosfera istorică, lecții integrate, vacanțe muzeale etc. .)

Dar exponatele obișnuite de pe rafturi nu trezesc interesul cuvenit în rândul copiilor, așa că ne-am confruntat cu întrebarea, trebuie schimbat ceva?Una dintre formele interactive de lucru cu obiectele, documentele și materialele muzeului este „muzeul într-o valiză”, care astăzi a început să fie introdus activ în practică.Consiliul muzeal al școlii noastre a decis, de asemenea, să dezvolte proiectul „Muzeul într-o valiză”:„Să nu uităm vremurile de demult”. Astfel deMuzeul oferă o nouă formă de cunoaștere a istoriei pământului nostru natal. Ghidul vă invită să priviți în „valiză magică” și să aflați despre bogățiile regiunii noastre.De ce facem asta? Ne-am propus următoarele scopuri și obiective.

Scopul evenimentului: extinde, îmbogățește, sistematizează și consolidează cunoștințele copiilor despre pământul lor natal, istoria acestuia,să insufle elevilor interesul pentru obiectele cotidiene ale oamenilor lor; promovează un sentiment de mândrie în poporul tău.

Sarcini: introduceți viața și obiectele de uz casnic ale poporului civaș, extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre istoria țării lor natale, poporul ciuvaș;

dezvolta gândirea logică, curiozitatea, capacitatea de a conduce analiză comparativă;

să cultivăm dragostea pentru pământul nostru natal, respectul pentru strămoșii noștri, mândria față de poporul nostru;

implicarea grădinițelor și elevilor de școală în activitățile muzeului.

Asemenea„Muzeul într-o valiză”, fie portabil, fie mobil, datorită mobilității sale, este utilizat în mod activ pentru organizarea de expoziții itinerante, desfășurarea de cursuri în zone îndepărtate și instituții de învățământ.

Partea principală

Excursie „Muzeul într-o valiză”

(scenariul unei excursii teatrale pentru copii 5-11 ani)

Personaje: bunica - Gardiană, nepoată, brownie Fuka (upravçă Khukka).

Echipament: computer, proiector, ecran de proiecție, difuzoare, machetă din carton „Arbă de țară”.

articole:valiză, fier de călcat, rublă și rolă, pantofi de bast, oală, fontă, prindere, tigaie, colet de hârtie cu inscripția: „Stați-vă unul lângă altul pe bancă. Stau cu tine, o să-ți spun ghicitori, să vezi cine e mai deștept.”

Desfășurarea lecției de excursie

(Intra bunica - Tutor si nepoata).

Tutore: Bună ziua, dragi băieți, eu și nepoata mea ne bucurăm să vă văd. Astăzi avem o întâlnire neobișnuită am venit la voi de la muzeul etnografic al școlii și cu surprize neobișnuite. Ghici ghicitoarea mea:

Bunicul cu burtă Alendey

Lucruri înghițite.

Ce este asta? (slide 2 ).

Te rog uite, ce este asta? Unde ai vazut asa ceva? Acest obiect este păstrat în muzeul nostru(arată spre valiză).

Băieți, această valiză este magică! Acolo sunt depozitate obiecte magice.

Vrei să știi ce se ascunde astăzi în această valiză?(răspunsurile copiilor).

Tutore: Această valiză nu este simplă, este magică, mi-a fost dăruită de bunica mea, iar ei de bunica ei. O valiză este o geantă portabilă cu formă dreptunghiulară, folosită pentru depozitarea și transportul diverselor lucruri.

Astăzi conține lucruri care „s-au pierdut” în colibă, au ajuns accidental în valiză și acum nu știu cine sunt sau pentru ce au nevoie oamenii de ele.

Din cele mai vechi timpuri

Aceste lucruri au venit la noi.

Dacă le iei în mâini,

Și dacă te uiți, vei înțelege

Pentru ce sunt?

De ce sunt utile și importante?

Au fost oameni înainte

Ce serviciu au făcut.

Veți ajuta să puneți lucrurile înapoi la locul lor? (Răspunsurile copiilor).

E bine, e în regulă. Dacă deschizi o valiză, lucrurile vor vorbi de la sine. Dar poate fi deschis de cineva care știe câți ani va avea Cheboksary în 2019.

nepoata: Știu că orașul Ceboksary a fost fondat în 1469, așa că orașul va împlini 550 de ani în 2019. (diapozitivul 4) (intro muzicală a cântecului chuvaș „Ilemlĕ, ilemlĕ”).

Oh, Cu uită-te la valiză, te invită la tine... Văd un fel de pachet aici, hai să-l desfacem (desface pachetul) (diapositiva 5).

Tutore: Ei bine, cu ce plănuia valiza să ne surprindă? ? Citește, nepoată, sunt deja orb, nu pot să văd – literele plutesc...

nepoata: Bine, bunico... (citește nota).

„Pentru a afla ce ascund, va trebui să rezolvi ghicitori...” (clatina din cap surprins ) Da...

Tutore: Hmm... Ce valiză, ce vicleană!

nepoata: Să ghicim? (intreaba copiii) Bine, ascultă... (diapozitivul 6).

In tara de in;

De-a lungul foii râului

Nava navighează,

Înainte şi înapoi

Și în spatele lui există o suprafață atât de netedă,

Nu se vede nicio rid.

(ascultă, tușește, strănut se aude)

Băieți, auziți pe cineva pufând, strănutând, tusind...?

O, băieți, fiți liniștiți, fiți liniștiți...

Aud pașii cuiva aici!

Aud că se aude muzica

Cineva se grăbește să ne viziteze.

(Toată lumea ascultă. Se târăște afară din spatele aragazului. erou de basm Brownie Fuca ( Administrația Huqqa )

Tutore: Băieți, știți cine este acesta?

Hukka: Sunt un brownie, numele meu este Hukka. Iar ghicitoarea este simplă: fierul este (scoate fierul de călcat din valiză) (diapozitivul 7-8).

nepoata: Da, Hukka, asa e... fier. Stai, ce faci în spatele aragazului?

Hukka: Ce, ce... strâng cărbune.

nepoata: Pentru ce ai nevoie de cărbune, Hukka?

Hukka: râde. Ce fel de oameni au plecat, nu înțeleg deloc pentru ce este nevoie de cărbune.

Tutore: Băieți, știți pentru ce este nevoie de cărbune?

Tutore: Hukka, spune-ne pentru ce ai nevoie de cărbune.

Hukka: Ei bine, desigur! Ai venit să mă vizitezi, la colibă. Am vrut să-ți fac un cadou. Dă-ți o batistă. Dar nu am avut timp să călc batista. Acum voi ridica niște cărbuni, îi voi pune în fier și îi voi călca. Vă rugăm să rețineți că partea de sus a fierului de călcat poate fi deschis.

(Hukka demonstrează cum să așezi și să călci...)

Tutore: Hukka, băieții și cu mine putem arunca o privire la fierul tău de călcat?

Hukka: Desigur că poți. Doar nu-l scăpați, este foarte greu.

( Copiii examinează cu atenție obiectul, încearcă să-l ridice etc.)

„Când eram mai tânăr, aveam un fier de călcat diferit. Chin pur... Pe vremuri vă spălați hainele, le uscați puțin, apoi le înfășurați în jurul acestui băț și le călcați cu o rublă...” (diapozitivul 9).

Pe vremuri, un fier de călcat nu era ieftin și de multe ori nu era doar un aparat de uz casnic, ci și un semn de bogăție, bunăstare a familiei și un element de lux. Fierul de călcat era așezat într-un loc proeminent din casă, pe un șervețel brodat sau din dantelă lângă samovar și afișat cu mândrie tuturor oaspeților. Ținând cont de acest lucru, meșterii au încercat să facă fierele de călcat elegante și frumoase, împodobindu-le cu figuri de animale, păsări, ornament floral. Fierele de călcat au fost moștenite de la mamă la fiică și uneori au servit drept argument convingător în potriviri. „Du-te căsătorită cu el, fiică, nu te încăpățâna, pentru că este un fier de călcat în casa asta”, i-a spus mama fiicei sale...

Hukka: Ascultă o altă ghicitoare a mea:

„Un jgheab cu gauri este făcut din tei,

Încuiat ziua și deschis noaptea.

Se duce în pădure și pune cuști,

Venind din pădure - schimbare"

Ce este asta?

nepoata: Aceștia sunt pantofi de bast. Lapti sunt încălțămintea de zi cu zi a țăranilor, făcută din liber.

(diapozitivul 10).

Hukka: Așa e, aceștia sunt pantofi de bast. Și cât de precis s-a remarcat că arată ca un jgheab! Strămoșilor noștri nu li se poate refuza ingeniozitatea și observația! Talpa pantofului de bast se numea spate, partea din față se numea cap, iar urechile erau sforile care țineau pantoful de bast pe picior. În timpul zilei, pantofii de bast de pe picioarele unei persoane sunt blocați. Noaptea au fost scoase din picioare – așa că au fost deschise. Amprenta pantofilor de bast arată ca niște celule. Celulele în pădure sunt direcționate într-o direcție, iar din pădure în direcția opusă. Aceștia sunt pantofii uimitori pe care străbunicii noștri i-au purtat pe vremuri. Îl puteai cumpăra de la târg, dar în fiecare familie bărbații trebuiau să poată țese pantofi de bast, iar băieții erau învățați acest meșteșug de la vârsta de 6 ani. Și au țesut pantofi de bast din bast. Bast este fâșii de scoarță de tei sau mesteacăn. acestea sunt buclele care au fost trecute prin...”Și lângă el se află un kalăp (Anexa 5), matriță pentru pantofi de bast. L-au folosit când țeseau pantofi de bast.

nepoata: Ascultă o altă ghicitoare.

„Am fost săpat, călcat în picioare,

Am fost la un incendiu, am fost la piață.

Cât am putut, am hrănit întreaga familie.

Am suportat-o chiar eu - nu am mâncat nimic.

A îmbătrânit și a început să poarte înfășări.

Și de îndată ce a căzut, a dispărut.

L-au aruncat pe fereastră, iar câinii nu au nevoie...” (diapozitivul 11).

nepoata:„Din ce erau făcute oalele?” (răspunsurile copiilor).

Hukka:„Așa este, din lut. Mai întâi lutul a trebuit să fie dezgropat, apoi frământat. Lutul a fost zdrobit sau călcat în picioare, apoi a fost făcută o oală pe roata olarului - kruzhal, ars într-un cuptor și apoi vândut la piață. Pentru familie, oala era un element esențial. Au gătit supă de varză, terci și orice alte alimente în ea. fel de mâncare delicioasă. Mâncarea a fost servită chiar în oală... Când oala s-a învechit și a arătat primele crăpături, a fost învelită în fâșii de coajă de mesteacăn și a continuat să servească oamenilor (diapozitivul 12). Adevărat, nu o mai bagă la cuptor. Ei bine, dacă a căzut și s-a rupt, atunci cioburile erau aruncate pe fereastră .

Tutore:Știi, nepoată Potty are un frate geamăn care nu s-a luptat niciodată.

Îngust în jos, larg în sus,

nu o cratita...

Am fost la piata

s-a trezit în flăcări.

Nu se teme de foc

terciul lâncește în el (diapozitivul 13-14).

nepoata: Nu știu. Poate copiii vor ajuta (răspunsurile copiilor).

Hukka:Pot să vă spun, este fontă.

Tutore: Da. Aceasta este fontă. Ea, ca și oala, era indispensabilă în gospodărie, dar este mai grea deoarece este din fontă, un tip special de metal care nu se sparge șirezista chiar si la cele mai ridicate temperaturi. În eaaragazurile găteau supă de varză și terci.

nepoata: Cum au scos-o din cuptor cu mâinile goale?

Tutore: Nu poți intra în cuptor cu mâinile goale. Existau unelte speciale pentru cuptor. Aceasta este o prindere sau un cerb.(diapozitivul 14).Gazda le-a pus atât o oală cât și o fontă în cuptor. Obiectul este numit după funcția sa: literal – „ceea cu care se apucă, se ia.Dacă oalele din fontă erau introduse în cuptor și ridicate cu un mâner, atunci tigăile erau ridicate cu un cârlig special pe un mâner lung - o tigaie.

Toate:

Așa trăiau lucrurile – erau

Și au servit proprietarii.

Și acum sunt în muzeu

Ca să le putem privi

Și eram mândri de vremurile de demult

La fel ca tine și mine...

Test…

Tutore:

Dar acum a sosit momentul să ne despărțim.

La revedere, la revedere!

Concluzie.

În timpul munca de proiect am învățat o mulțime de lucruri interesante despre țara noastră natală, ne-am familiarizat cu viața și obiectele de uz casnic ale poporului chuvaș. Minimuzeul „Nu uităm Antichitatea” joacă un rol important în educația elevilor, îi învață să iubească pământ natal, amintește-ți strămoșii tăi. Cu toții putem spune cu mândrie că nu există viitor fără trecut.

Ghizii și cu mine am desfășurat și această excursie pentru elevii din clasele primare. Le-a plăcut foarte mult excursia. Cred că scopurile și obiectivele au fost atinse.

Listă de literatură și resurse de pe Internet

1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html „ Ghicitori despre obiectele de uz casnic”.

Aplicație

Anexa 1

Prezentare „Muzeu într-o valiză”: „Să nu uităm de antichitate.”

Anexa 2

Test.

1. În ce an a fost menționat pentru prima dată orașul nostru Ceboksary?

(1469)

2. La ce folosea o valiză în viața de zi cu zi?

( O valiză este o geantă portabilă cu formă dreptunghiulară, folosită pentru depozitarea și transportul diverselor lucruri.)

3. De ce fiarele de călcat erau numite cărbune?

(s-au pus cărbuni pentru încălzire)

4. Ce obiecte erau folosite pentru călcat hainele înainte de apariția fierurilor de călcat?

(valec și rublă)

5. La ce vârstă au fost învățați băieții să țese pantofi de bast?

(de la 6 ani)

6. Care este diferența dintre oale și fontă?

(material de fabricație)

7. La ce se folosește mânerul?

(pentru mutarea oalelor și a fontelor în cuptor)

Sarcini:

educativ

dezvoltarea:

educativ:

Descărcați:

Previzualizare:

Scoala GBOU Nr. 1929

Districtul administrativ de sud al Moscovei

Scenariu

eveniment extracurricular de istorie „Muzeul într-o valiză”

clasele V, X

Profesor de istorie

Întoarce A.A.

2016

Ţintă: crearea condiţiilor pentru aprofundarea cunoştinţelor dobândite de şcolari la clasă

Sarcini:

educativ

Crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor despre istoria Evului Mediu;

Pentru a dezvolta capacitatea de sincronizare a evenimentelor istorice;

Să consolideze cunoștințele principalelor realizări ale culturii medievale;

dezvoltarea:

Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare;

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților intelectuale și a abilităților de a stabili obiective, de a analiza și de a stabili relații cauză-efect;

Continuați munca pentru dezvoltarea discursului monolog;

Dezvoltați capacitatea de a vă organiza eficient activitățile;

Dezvoltarea abilităților în activitatea de creație colectivă;

educativ:

Contribuie la dezvoltarea unei poziții de viață active;

Promovarea dezvoltării toleranței în comunicare;

Să formeze respect pentru realizările culturii;

„Fiecare dintre noi trebuie să fie cel puțin un mic istoric pentru a deveni un cetățean conștient.”

(V. Kliucevski).

„Istoria este un martor al trecutului, lumina adevărului, amintirea vie, profesorul vieții” (Marcus Tullius Cicero)

Se aude muzică medievală, iar figurile stau pe fundalul unui castel medieval:

Zeița Clio

Zână

Frumoasa doamna

Cavaler

Zână (muzica se stinge):

Vă urăm bun venit în sufrageria medievală și vă invităm să atingeți secretele istoriei - o știință fascinantă despre trecutul și prezentul umanității. Fără a cunoaște istoria, este greu de înțeles prezentul.

O coroană pe cap și o carte și un stilou, un manuscris antic
Doar CLIO este destinat să citească paginile trecutului.

Clio ne amintește de ceea ce poate realiza o persoană și îl ajută să-și găsească scopul.

Clio.

Voi fi martor în fața instanței de timp.

Păzitor al anilor, zeiță a istoriei,

Mă bucur să văd în sufragerie acelea

Cine este gata să rezolve ghicitorile lui Clio.

(Așează geanta pe masă)

Sunete de muzică medievală. Cavalerul și Doamna execută mai multe mișcări de dans.

Cavaler

Evul Mediu este adesea numit Evul Întunecat, dar de fapt a fost o perioadă de descoperiri și invenții care sunt folosite și astăzi și, de asemenea, o perioadă în care Occidentul a adoptat multe dintre realizările Orientului.

Frumoasa doamna

Arde de curiozitate. Să vedem ce ghicitori ne-a pregătit misteriosul Clio!

Cavaler

Clepsidra este unul dintre instrumentele importante pentru a ține evidența timpului pe mare. Se credea că au fost în uz încă din secolul al XI-lea. Cu toate acestea, nu au fost găsite dovezi înainte de secolul al XIV-lea. Imaginea unei clepsidre apare în picturi în 1328. Cele mai vechi dovezi scrise sunt jurnalele navei. Începând cu secolul al XV-lea, clepsidrile au fost folosite foarte larg - în călătoriile pe mare, în biserică, în producție și chiar în gătit.

Clio

A fost prima invenție sigură și precisă pentru măsurarea timpului în Evul Mediu. În timpul călătoriei lui Ferdinand Magellan în jurul lumii, o navă trebuia să aibă 18 clepsidre. Era o poziție specială pentru persoana care întoarse clepsidra și măsura timpul pentru jurnalul de bord.

Zână

În 1268, filozoful englez Roger Bacon a scris despre utilizarea lentilelor în scopuri optice. Lentilele de mărire introduse în rame erau folosite la acea vreme pentru lectură atât în Europa, cât și în China, ceea ce dă naștere încă dezbaterii dacă ochelarii au fost inventați în Occident sau în Est. În Europa au apărut primii ochelari în Italia.

Clio

În 1480, Domenico Giraldaio l-a înfățișat pe Sfântul Ieronim la un birou cu ochelari atârnați de el. Drept urmare, Sfântul Ieronim a devenit patronul creatorilor de spectacole. Primii ochelari aveau lentile convexe pentru hipermetropi. Concave pentru miop au fost văzute pentru prima dată în portretul Papei Leon al X-lea de către Rafael, realizat în 1517.

Frumoasa doamna

Nu se știe cine a inventat ceasul mecanic. Cu toate acestea, primele astfel de dispozitive ar fi putut fi inventate și folosite în mănăstiri pentru a determina cu exactitate momentul în care călugării ar trebui să fie chemați la slujbă prin sunet de clopote.

Clio

Primele ceasuri mecanice despre care se cunoaște cu siguranță au fost mari, cu un mecanism greu care a fost plasat într-un turn. Acum se numesc ceasuri turn. Acest ceas avea doar o mână de oră. Cel mai vechi ceas mecanic care a supraviețuit se află în Anglia, la Catedrala Salisbury, creată în 1386. Ceasul instalat în Rouen, Franța în 1389 încă mai funcționează. Iar ceasul conceput pentru catedrala din Țara Galilor este acum păstrat în Muzeul de Știință din Londra.

Cavaler

Ce este asta?

Clio

În secolul al XIV-lea, creșterea comerțului maritim și descoperirea că ciuma a fost introdusă de navele care se întorceau din Levant au dus la introducerea carantinei în Veneția. Carantina a constat în faptul că navele care soseau erau izolate pentru o anumită perioadă până la primele semne de boală, dacă există.

Zână

Inițial, această perioadă era de 30 de zile și se numea trentina, dar apoi s-a prelungit la 40 de zile, adică până la carantină. Alegerea unei astfel de perioade de timp a fost simbolică - așa au petrecut Hristos și Moise în singurătate în deșert. În 1423, Veneția și-a deschis primul lazaret, o stație de carantină pe o insulă din apropierea orașului. Acest lucru a fost făcut pentru a preveni răspândirea ciumei cu oameni și bunuri.

Clio

Sistemul venețian a devenit un exemplu pentru alții ţările europene, precum și baza pentru controlul carantinei pe scară largă timp de câteva secole.

Frumoasa doamna

Acest subiect îmi este familiar. Este imposibil să faci fără ea! Se spune că acest obiect a fost descris pentru prima dată de un călugăr franciscan în secolul al XIII-lea.

Zână.

De asemenea, este imposibil să faci fără furculiță. Furca a fost menționată pentru prima dată în Orientul Mijlociu în secolul al IX-lea.

Inițial, furca avea doar două vârfuri. Dinții erau drepti, așa că putea fi folosit doar pentru a înșira mâncarea, nu pentru a culege. În secolul al XI-lea, furca a fost adusă din Bizanț în Italia. În Europa, furculița a început să fie folosită pe scară largă până în secolul al XIV-lea, iar în secolul al XVII-lea, furculița a devenit un atribut necesar la mesele nobilimii și ale negustorilor.

Clio.

În Europa de Nord, furca a apărut mult mai târziu. Pentru prima dată pe engleză a fost descrisă în secolul al XVII-lea. Interesant este că Biserica Catolică nu a salutat folosirea acesteia, numind furculița „un lux inutil”. Furculița a apărut în Rusia în 1606, iar Marina Mnishek a adus-o. La o nuntă la Kremlin, Marina i-a șocat cu o furculiță pe boierii și clerul ruși. Cuvântul „furculiță” a intrat în sfârșit în limba rusă abia în secolul al XVIII-lea, iar înainte a fost numit „rohatina” și „viltsy”.

Cavaler.

Acest lucru mic este, de asemenea, cunoscut de toată lumea

Au apărut cu mult înaintea erei noastre, dar au fost folosite doar ca decor. În jurul secolelor XII-XIII, nasturii au devenit din nou cunoscuți în Europa, dar acum butonul era prins în bucle. În Evul Mediu, nasturii au devenit un accesoriu atât de popular încât statutul proprietarului putea fi judecat după numărul lor pe îmbrăcăminte.

Clio. De exemplu, pe una dintre ținutele regelui francez Francis I, erau 13.600 de nasturi.

Cavaler. Și acest subiect îmi este necunoscut.

Frumoasa doamna

În 1498, a apărut prima periuță de dinți cu peri în China. Petru I a ordonat boierilor să se spele pe dinți cu cretă zdrobită aplicată pe o cârpă umedă. Magazinele din Providence, Rhode Island, SUA, au interzis prin lege să vândă periuțe de dinți sâmbătă.

Clio

Un student american a brevetat o periuță de dinți de unică folosință care poate ajuta în condiții de lipsă de apă, pastă de dinți și apă de gură. În aprilie 2012, această invenție a fost pusă în producție de mai multe companii din Statele Unite.

(Sunete muzicale)

Clio.

Și acum sarcina este mai dificilă. Știi ce este o anagramă?

Zână.

Acesta este un dispozitiv literar care constă în rearanjarea literelor sau sunetelor unui anumit cuvânt (sau frază), rezultând un alt cuvânt sau frază.

Clio.

În Evul Mediu, anagramele erau creditate cu efecte magice. În secolele XVIII-XIX, era obișnuit în rândul oamenilor de știință să-și cripteze descoperirile sub formă de anagrame, ceea ce a servit la două scopuri: ascunderea ipotezei până la verificarea ei finală și aprobarea paternului descoperirii atunci când aceasta a fost confirmată. Încearcă să descifrezi anagramele și să numești invențiile din Evul Mediu.

Majordomul (Arbaleta)

Frumoasa doamna.

Arbalete încă erau în ea Grecia anticăîn secolul al V-lea î.Hr. Arbaleta greacă era numită arc de burtă. În secolul al II-lea î.Hr. e. Arbaletele au fost inventate în China. Apoi arbalete sunt menționate în Europa deja în epoca cruciadelor. Începând cu secolul al X-lea, în Rus' de Sud au apărut arbalete.

Okosel buzacheto (Roată dințată)

Aceasta este o roată cu dinți de-a lungul circumferinței sale, scopul dinților este să se angajeze cu aceiași dinți pe un alt dispozitiv tehnic; astfel, puterea poate fi transferată de la un dispozitiv la altul

Tumoh (jug)

Gulerul este o parte importantă a hamului calului. Este folosit pentru a distribui sarcina pe gâtul și umerii calului și pentru a transmite efortul de a deplasa unul sau altul instrument agricol, de exemplu, un plug, un plug...

Zână

Știu: flăcările Evului Mediu nu se sting,

Dar nu este atât de ușor să-l păstrezi în palmele mâinilor tale.

Vechiul castel, podul și stindardul greu -

Steagul despărțirilor noastre și al întâlnirilor uitate,

torțe strălucitoare luminează în pasajele străvechi,

Foșnetul unei rochii și o privire - o privire lungă în spatele ei,

Lumina frumuseții de odinioară din tapiserii antice -

În seara asta mă vor chema...

Instituție de învățământ bugetar municipal

Şcoala de bază Mikhaleninskaya

Muzeul de istorie și tradiție locală

PROIECT SOCIAL

„MUZEUL ÎN VALIZĂ”

Activ muzeal

Supraveghetor stiintific :

Sigaeva Elena Valentinovna,

director de muzeu

satul Mikhalenino

-2017-

PASAPORT DE PROIECT.

606763 Regiunea Nijni Novgorod.

districtul Varnavinsky

Satul Mikhalenino, str. Shkolnaya, 2

Sigaeva Elena Valentinovna (șef muzeul școlii), bun muzeal

Cine implementează proiectul

Grup de seniori Asociația de istorie locală pentru copii „Memorie”

Sprijin financiar pentru proiect

nu va fi cerut, deoarece exponatele necesare excursiilor sunt depozitate în muzeul școlii.

Cui este destinat? acest proiect

Orice grupă de vârstă

Ţintă proiect :

implicarea în activitățile muzeului prin accesul la societate.

Obiectivele proiectului:

Contribuiți la formarea unui sentiment al prezenței trecutului în prezent și viitor prin comunicarea cu exponate.

Efectuați excursii pentru cei care nu pot veni la noi (bătrâni, persoane cu dizabilități).

Să promoveze implicarea unei game largi de copii și adulți în păstrarea memoriei istorice.

Ideea principală a proiectului

Aceștia vor trece de la ascultători pasivi la cei activi, deoarece proiectul promovează dezvoltarea dialogului cu șeful muzeului, ghid, expoziție muzeală, să fie activ, să participe ei înșiși la cercetare. O condiție prealabilă este și colectivă natura creativăîmpreună cu colegii într-un cadru informal.

2. ANALIZA SITUAȚIEI. DECLARAȚIA PROBLEMEI.

Școala noastră este la 5 km distanță. din centrul regional. Nu toți locuitorii satelor din apropiere au ocazia să călătorească, cu atât mai puțin să viziteze muzee și teatre. Veragă de legătură a societății rurale este școala. În plus, școala noastră are un muzeu minunat. Multe exponate ale muzeului nostru sunt expuse la sărbătoarea așezării noastre - Godinul lui Tikhon, la sărbătoarea satului Varnavino - Varnavinskaya Godina.

Rezidenții nu pot fi oaspeți frecventi în muzeul nostru, deoarece acesta este situat în clădirea Mikhaleninsky grădiniţă„Teremok”. Pentru a intra în ea, trebuie să parcurgeți întreaga grădiniță, ceea ce este nedorit - este interzis de SANPIN.

Dar membrii activi ai muzeului, membrii asociației de istorie locală a copiilor „Memoria”, care participă la activitățile muzeului, efectuează excursii pentru elevii, copiii de grădiniță, locuitorii satului și oaspeții. De-a lungul anilor de activitate a muzeului, toate exponatele au fost studiate și examinate. Exponatele obișnuite din vitrine nu trezesc interesul adecvat în rândul copiilor, nu le puteți atinge, înțelegând astfel la ce a fost destinată și creând o imagine.

Prin urmare, ne-am confruntat cu întrebarea ce trebuie schimbat? Activiștii muzeului s-au hotărât să creeze proiectul „Muzeu într-o valiză”.

De ce facem asta?

Implicați locuitorii satului în activitățile muzeului.

Introduceți ceva nou.

Pentru a permite participanților la proiect să simtă prezența trecutului în prezent și viitor prin comunicarea acestuia cu patrimoniul cultural.

SCOPUL PROIECTULUI : implicarea în activitățile muzeului prin accesul la societate.

OBIECTIVELE PROIECTULUI :

Contribuiți la formarea unui sentiment al prezenței trecutului în prezent și viitor prin comunicarea cu exponate.

Efectuați excursii pentru cei care nu pot veni la noi (bătrâni, persoane cu dizabilități).

Să promoveze implicarea unei game largi de copii și adulți în păstrarea memoriei istorice.

REZULTATE AȘTEPTATE:

Ca urmare a implementării proiectului, se așteaptă ca:

Aceștia vor trece de la ascultători pasivi la cei activi, deoarece proiectul promovează dezvoltarea dialogului cu șeful muzeului, ghid, expoziție muzeală, să fie activ, să participe ei înșiși la cercetare. O condiție prealabilă este, de asemenea, o natură creativă colectivă împreună cu colegii într-un cadru informal.

Proiectul se bazează pe dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, gândirea critică și creativă, capacitatea de a-și construi în mod independent cunoștințele, de a naviga în spațiul informațional, de a studia patrimoniul cultural, interacțiunea elevilor cu obiectele materiale ale muzeului școlii etc.

Numărul persoanelor care doresc să viziteze muzeul școlii va crește;

Pe parcursul implementării proiectului, vor fi organizate excursii pentru toți elevii, copiii și lucrătorii de grădiniță, populația locală și oaspeții școlii. De asemenea, este posibilă o opțiune la fața locului. Dar mai întâi, este necesar să faceți publicitate unei excursii pe teren pentru a vizita locuitorii în vârstă a satului și persoanele cu dizabilități. În general, pe parcursul proiectului putem ajunge la un număr mare de oameni.

RESURSE:

Avem cele mai multe resurse pentru implementarea proiectului, și anume:

Exponate

Material de excursie

Ghizi (cu experiență în organizarea de excursii).

Avem nevoie de resurse umane suplimentare pentru a pregăti ghizi și de conținut suplimentar pentru excursii. Prin urmare, apelăm la bibliotecarul școlii și a satului și la Muzeul de istorie și artă din districtul Varnavinsky pentru ajutor.

Pentru a crea un folder-album de informații, contactăm profesorul-organizator. Avem nevoie și de o valiză în care să cărăm exponatele. Școala ne va pune la dispoziție o cameră digitală. Fotografiile sunt tipărite de către administrația școlii.

EVALUAREA REZULTATELOR

Proiectul va fi evaluat pe baza unei analize a sondajului, a feedback-ului de la ascultători și a monitorizării publicațiilor din mass-media.

UNICITATEA PROIECTULUI Faptul este că acum muzeul însuși vine în vizită, puteți atinge exponatele noastre, puteți afla lucruri noi despre ele, puteți să veniți cu un basm sau o poveste despre el, să o explorați.

Creați o „Carte de evaluare pe teren” pe care trebuie să o luați cu dvs. La finalul turului, cei interesați pot scrie o recenzie.

CONŢINUT

PLAN DE IMPLEMENTARE

Dezvoltarea excursiilor planificate:

Acest lucru nu trebuie uitat!

Marele Război Patriotic;

Regiunea Lapshanga are 400 de ani!

Drum spre nicăieri...

martie 2017

Colectarea de materiale pentru crearea de text pentru excursii. Se introduce în mod necesar un element de comunicare cu ascultătorii (întrebări, sarcini practice).

Selectarea exponatelor necesare pentru excursii, căutarea unei valize.

martie 2017

E.V. Sigaeva șeful muzeului, atuul muzeului

Exponatele depozitate în muzeu au fost selectate pentru excursii. A fost găsită o valiză.

Pregătirea excursiilor

aprilie 2017

E.V. Sigaeva șeful muzeului, atuul muzeului

S-a lucrat în pregătire

Ghiduri pe teme de excursie.

Plecare la muzeul regional de istorie și artă pentru a lucra cu ghizi.

aprilie 2017

E.V. Sigaeva, șeful muzeului, ghizi de muzeu.

A avut loc un master class pentru ghizi turistici

Efectuarea de excursii

aprilie-octombrie

2017

E.V. Sigaeva, director de muzeu, ghizi turistici.

Efectuarea de excursii 1

Acoperirea proiectului în mass-media

În timpul activităților proiectului

E.V. Sigaeva, director de muzeu, activist muzeal, public

Crearea unui album, stand despre activitățile proiectului

Pe măsură ce proiectul avansează

E.V. Sigaeva șeful muzeului, atuul muzeului

Crearea de albume foto și standuri pentru fiecare subiect de excursie.

Efectuarea unui sondaj despre munca depusă

decembrie 2017

Activ muzeu școlar

Evaluarea proiectului

Anexa nr. 1

Chestionar pentru a determina necesitatea proiectului:

1. Crezi că muzeul nostru are nevoie de noi forme de lucru?

Da, facem. Timpul merge înainte, totul se schimbă, și muzeul trebuie să se schimbe.

Cu siguranţă.

as dori ceva nou...

2. Ce subiecte de excursie ai vrea să auzi?

Cele mai populare răspunsuri:

DESPRE oameni celebri sate, regiuni, mai ales că avem cu cine să fim mândri...

Despre compatrioți - soldați din prima linie, pentru ca generația modernă să nu uite

Despre noi care am trăit, trăim și vom crește satul

Despre tradițiile sătenilor

Natalia Kupaeva

De câțiva ani, cooperăm cu tradiția locală Borsky muzeu. Suntem de acord cu excursii tematice și expoziții de vizită. Dar managerul nostru districtual a făcut-o muzeu o caracteristică grozavă, se numește „ Muzeu într-o valiză„. Muncitori muzeu nu numai că îi întâmpină oaspeții în sălile lor de expoziție, dar efectuează și excursii, transportând mici exponate în mod obișnuit valiză. Uneori valiză(in functie de subiect) este înlocuit cu un cufăr. Deci, de exemplu, când tema săptămânii a fost „Călătorie în trecut”, muzeu ne-a invitat să devenim arheologi. Am aflat ce este un „strat cultural” și cum se formează, ce unelte sunt folosite pentru săpături și multe altele. Copiii, ca adevărați profesioniști, și-au pus mănuși și au folosit o perie într-o cutie de nisip pentru a-și „descoperi” descoperirile.

Data viitoare a venit la noi" Muzeu într-un cufăr„Și am învățat istoria lucrurilor vechi, am aflat cum trăiau stră-străbunicile și stră-străbunicii noștri, ce fel de haine și pantofi purtau, cum își organizau viața.