Pașaportul sălii de muzică a instituției de învățământ preșcolar
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipalgrădinița combinată nr. 9 „Cheia de aur”
cartierul urban Bor, regiunea Nijni Novgorod
Adoptată la consiliul profesoral din 3 septembrie 2014
Aprob: Manager __________________
PASAPORT MUSIC HALL
Carte de vizită
Director muzical:
Boldankova Irina Gennadievna,
Invatamant superior,
a absolvit Colegiul Regional de Cultură din Nijni Novgorod,
a obținut calificarea: profesor-organizator,
director al unui cor popular de amatori;
Academia de Inginerie și Pedagogică Volzhsk
în 2004, calificare: manager în sfera socială
Experienta didactica: 14 ani,
Prima categorie (2014)
Lista documentelor director muzical
- Planuri (perspectivă și calendar) pentru desfășurarea orelor individuale, subgrup și frontale cu copiii.
- Raport analitic asupra rezultatelor muncii pe anul (rezultatele verificării nivelului de dezvoltare muzicală a copiilor).
- Programul de lucru al directorului muzical, care determină conținutul saptamana de lucru tinand cont de sarcina profesionala.
Plan de autoeducatie.
Consultații pentru educatori și părinți.
Cursurile se țin în conformitate cu cerințele SanPin de două ori pe săptămână în sala de muzică:
Grupa 3-4 ani -15 minute
Grupa 4-5 ani - 20 minute
Grupa 5-6 ani - 25 minute
Grupa 6-7 ani - 30 minute
Mijloace tehnice
1. pian
2. Sintetizator
3. Microfon - 2 buc.
4. Laptop
5. Computer
6. Centru de muzică
7. Proiector
8. Ecran
9. Player video
10. TV
11. Casetofon - 2 buc.
12. Monitor - 2 buc.
Material demonstrativ vizual:
Portrete ale compozitorilor lumii
Set de ajutoare vizuale „Lucrarea vocală și corală la grădiniță”
Material didactic „Instrumente muzicale”
Prezentări: „Orașul Bor este atât de bun”
"Mami, te iubesc"
„Rusia mea are împletituri lungi”
„timpul de Crăciun”
"Crăciun"
„Cântecul lacului. anotimpuri"
„23 februarie”
„Mediul muzical”
„Dansurile rotunde de toamnă”
„Ave Maria” (reproducții artiști celebri)
Tabel mnemonic
Diagnosticare de către dezvoltare muzicala copii
Lista de jocuri muzicale și didactice.
Jocuri pentru copii grupa de juniori(3-4 g)
„Păsări și pui” Scop: Să instruiască copiii în percepția și discriminarea a două sunete (până la 1-2)
„Ghicește” Scop: Să instruiască copiii în percepția și discriminarea sunetelor de octave (do1-do2)
Pentru percepția muzicii„Distracție-trist” Scop: Dezvoltarea înțelegerii copiilor cu privire la natura muzicii (fericiți, tristi) „Ce fac copiii?” Scop: De a dezvolta la copii o înțelegere a genurilor muzicale, abilitatea de a distinge între un marș, un cântec și un cântec de leagăn.
„Muzică tare și liniștită” Scop: Pentru a percepe o muzică de natură vesel, dansant, pentru a distinge nuanțe dinamice. „Oaspeții au venit la noi” Scop: dezvoltarea auzului timbric al copiilor.
Jocuri pentru copii din grupa mijlocie (4-5 ani)
Pentru dezvoltarea auzului pitch„Păsări și pui” Scop: Să instruiască copiii în percepția și discriminarea a două sunete (do1-do2) „Leagăn” Scop: Să dezvoltăm percepția și discriminarea sunetelor celei de-a șaptelea (do2-re1)
„Ecou” Scop: Dezvoltarea percepției sunetelor celui de-al șaselea (re1 – si1). „Găini” Scop: Să instruiască copiii în percepția și discriminarea sunetelor de cincimi (f1-do 2)
„Trei urși” Scop: A învăța să distingem înălțimea sunetelor (registre)
„Who Walks Which Way” Scop: Să instruiască copiii în perceperea și distingerea accentelor în trei modele ritmice.
„Pipe vesele” Scop: Să instruiască copiii în percepția și discriminarea a trei modele ritmice, corespunzătoare condițional ritmului sunetului următoarelor instrumente: trâmbițe (cântă un urs); pipe (jucate de o vulpe); pipe (jucate de un mouse).
Pentru dezvoltarea timbrului și a auzului dinamic
„Recunoaște-ți instrumentul” Scop: Să-i instruiască pe copii să distingă timbrele unui pian, clopot și pipă.
„Talent-liniștit” Scop: să-i instruiască pe copii să facă distincția între sunetele puternice și liniștite.
Jocuri pentru copii grup de seniori(5-6 ani)
Despre percepția muzicii
„Trei dansuri” Scop: De a dezvolta la copii o înțelegere a genurilor de dans, capacitatea de a distinge dansul, polca și valsul.
Pentru dezvoltarea auzului pitch
„Trâmbiță” Scop: Să instruiască copiii să facă distincția între cele două sunete ale unui litru (sol1-do2).
„Cine va adormi păpușile mai devreme” Scop: Să-i instruiască pe copii să distingă sunetele terței (mi1-sol1).
„Harmonici amuzante” Scop: Să-i instruiască pe copii să facă distincția între cele două sunete ale celei de-a doua (sol1-la1).
„Învățați un cântec după două sunete” Scop: Să antrenați copiii în intervale distinctive: cincimi (melodia lui E. Tilicheeva „Pui”), patri (melodia „Trumpetă”), treimi (melodia „Somn, păpuși”), secunde ( melodia „Acordeon” ).
Pentru a dezvolta auzul ritmic
„Cocoș, găină, pui” Scop: instruirea copiilor în distingerea a trei modele ritmice.
„Loto ritmic” Scop: Să-i instruiască pe copii să distingă modelele ritmice ale cântecelor lui E. Tilicheeva din „Primerul muzical” al lui N.A. Vetlugina: „Venim cu steaguri”, „Cer albastru”, „Luna mai”, „Pilot curajos”. ”.
Pentru dezvoltarea timbrului și a auzului dinamic
„Ghicește ce mă joc” Scop: Să-i antrenez pe copii să distingă sunetele copiilor instrumente muzicale: xilofon, citara, flaut, maracas (sau zdrăngănitoare), glockenspiel.
„Aflați sunetul acordeonului”
Scop: Formarea copiilor în nuanțe dinamice distinctive sunete muzicale: sunet puternic, moderat tare și silențios.
Jocuri pentru copii din grupa pregătitoare (6-7 ani)
Despre percepția muzicii
„Ridicați muzica” Scop: să distingeți natura muzicii (liric, comic, eroic)
„Alege un instrument” Scop: Să dezvolte la copii o idee despre posibilitățile vizuale ale muzicii „Compune un cântec” Scop: să dezvolte la copii capacitatea de a distinge forma unei lucrări muzicale (cântec și refren într-un cântec) , pentru a transmite structura unui cântec, constând din elemente repetate sub forma unei imagini convenționale.
Pentru dezvoltarea auzului pitch
„Recunoașteți un cântec după două sunete” Scop: Să antrenați copiii în intervale distinctive: octave (cântec „Păsări și pui”), șapte (cântec „Leagăn”), șase (cântec „Echo”), cincimi (cântec „Puii”) , patri (cântec „Trumpet”), treimi (cântec „Somn, păpuși”), secunde (cântec „Acordeon”), primas (cântec „Andrey the Sparrow” r.n.m.)
„Pe cine s-a întâlnit cocul?” Scop: Dezvoltarea înțelegerii copiilor asupra registrelor (înaltă, medie, scăzută)
„Clopote” Scop: Să instruiască copiii să distingă trei sunete de înălțimi diferite (sunete ale unei triade majore): „do2-la1-fa1”.
„Scări muzicale” Scop: Dezvoltarea percepției și discriminării secvențelor de trei, patru, cinci trepte ale scalei, în sus și în jos.
„Câini de circ” Scop: Să antreneze copiii să distingă o scară completă (șapte trepte), o scară incompletă (cinci trepte) și secvențe de trei sunete ale unei triade majore.
Pentru a dezvolta auzul ritmic
„Loto ritmic” Scop: Să instruiască copiii să distingă modelele ritmice ale cântecelor lui E. Tilicheeva din „Primerul muzical” al lui N.A. Vetlugina: „Venim cu steaguri”, „Cerul este albastru”, „Luna mai”, „ Pilot curajos”, „Cocoș” r.n.m.
Pentru dezvoltarea timbrului și a auzului dinamic
„Instrumente muzicale” Scop: Pregătirea copiilor în distingerea sunetului instrumentelor muzicale: violă, acordeon, tobă, tamburin, citara, domra, metalofon.
„Cine este cel mai atent” Scop: Să instruiască copiii să distingă patru nuanțe dinamice de sunete muzicale: tare, moderat tare, moderat liniștit, liniștit.
„Clopote” Scop: Să-i învețe pe copii să distingă puterea sunetului. „Puzzle-uri muzicale” Scop: Folosiți pentru a consolida cunoștințele despre poziția notelor pe personal și numele acestora. Pentru a promova interesul pentru alfabetizarea muzicală, pentru a dezvolta abilitățile de imaginație și independența.
Scenarii pentru vacanțe și divertisment
Grupa de juniori:
Divertisment „Soare radiant”
Festivalul de toamnă
Sărbătoare „Bună, toamnă!”
Sărbătoarea „Minunile de Anul Nou”
Divertisment „Povestea de iarnă”
Sărbători „Povestea de Anul Nou”
Sărbători „Bună ziua, Anul Nou”
Sărbătoare „Să sărbătorim Anul Nou cu bucurie”
Divertisment de toamnă „Toamna de aur”
Sărbătoare de toamnă cu elemente de folclor rusesc
Sărbătoarea „8 martie. Felicitări mamelor noastre"
Sărbători „Copiii o felicită pe mama”
Divertisment „În sat pentru a o vizita pe bunica”
Divertisment „Copilul are o zi de naștere”
Divertisment folcloric „Shine the Sun”
Divertisment „Clowns and Clown Kids”
Grupa mijlocie:
Divertisment „Așa suntem de mari”
Divertisment „Ce are toamna în coș?”
Festivalul de toamnă în pădure
Divertisment „Toamna plină de culoare”
Divertisment „Vrăjitoarea-toamnă”
Sărbătoarea de Anul Nou „Vrăjitorul Moș Crăciun”
Divertisment „Iarna ne-a adus o vacanță fericită”
Divertisment „Bună, iarnă-iarnă”
Sărbătoare „Hai, brad, aprinde luminile!”
Divertisment „Merg la gara Kiskino”
Divertisment pentru Ziua Apărătorilor Patriei „Învățați să fiți soldați”
Sărbătoare „Dragitele noastre mame, suntem mereu mândri de voi!”
Divertisment „8 martie. Micul nostru conac vesel"
Divertisment „Bună ziua, primăvara este roșie!”
Divertisment „În vizită la primăvară”
Divertisment „Masha și Ursul”
Vacanţă grădiniţă- casa noastră
Vacanta de vara „Era un mesteacan pe camp”
Divertisment „Iepure, dans, plimbare”
Divertisment „Roșu, Galben, Verde”
Grup de seniori
Vacanta de toamna
Festivalul de folclor „Adunările de toamnă”
Vacanță „Orașul Bor este atât de bun, nu vei găsi un oraș mai bun”
Divertisment „Nahum cel alfabetizat”
Divertisment „Balul de toamnă la regina toamnei”
Vacanță în familie „Tata, mama, eu – o familie prietenoasă!”
Divertisment dedicat Zilei Internaționale a Mamei „Mama este soarele meu”
Divertisment dedicat Zilei Internaționale a Mamei „Ca într-un turn înalt”
Sărbătoare dedicată ziua internationala mamelor
Vacanta de Anul Nou
Sărbători „Bună, Bună, Anul Nou!”
Sărbători „Aventurile de Anul Nou”
Sărbătoare „Povestea la pomul de Anul Nou!”
Divertisment „La revedere de iarnă”
Divertisment „Competiția de eroi”
Divertisment „Despre cum și-a desfășurat Baba Yaga nepotul la armată”
Sărbătoare dedicată zilei de 8 martie „Hai, mame”
Sărbătoare „Așa sunt mamele noastre”
Sărbătoare „Nu poți găsi o mamă mai bună”
Divertisment ecologic „Forest Teremok”
Divertisment „Larks”
Divertisment „Kolobok - prietenul unui pompier”
Divertisment „Scufița Roșie caută primăvară”
Festivalul de folclor „Primăvara vine la noi în glasul păsărilor”
Divertisment „Sărbătoarea este o mizerie”
Compoziție muzicală și literară „Într-un dans rotund”
Divertisment „Compania de film a lui Leopold pisica”
Divertisment „Distracție și muncă în direct unul lângă altul”
Divertisment „Băieți, despre animale”
Divertisment „Vara roșie”
Vacanță „Vara a venit din nou la noi!”
Vacanta de vara pentru Ziua Copilului
Divertisment „Urmează regulile de siguranță - crește sănătos și puternic!”
Grupa pregătitoare:
Divertisment de vară „Jolly Tourists”
Festivalul de folclor „Toamna”
Adunările de toamnă „Kuzminki”
Vacanță „Este bine toamna în Rusia”
Divertisment, dedicat Zilei„Cursele distractive” pentru mame
Sărbătoare dedicată Zilei Internaționale a Mamei „Miss Mom”
Sărbătoarea Patriei „Rusia, Rusia este un pământ drag”
Festivalul de folclor „Târgul Pokrovskaya”
Sărbătoarea de Anul Nou „Omul de zăpadă”
Sărbătoarea de Anul Nou „Poveste la pomul de Anul Nou”
Sărbătoare „Magia de Anul Nou a lui Moș Crăciun și a bătrânului Hottabych”
Sărbătoarea de Anul Nou „Fericirea îi așteaptă pe toți astăzi”
Sărbătoare populară „Cum au venit colindele de Crăciun”
Sărbătoare dedicată Zilei Apărătorilor Patriei „Hai, tati”
Divertisment dedicat Zilei Apărătorului Patriei „Cursul tinerilor luptători”
Divertisment „Școala pentru tați adevărați”
Divertisment „Împreună salutăm primăvara”
Divertisment „În căutarea cărții roșii”
Sărbătoare „8 martie pe o insulă pustie”
Basm muzical mod nou„Lupul și cele șapte caprețe”
Divertisment „Prin gura unui copil”
Divertisment „Toată lumea ar trebui să-și amintească că nu te poți juca cu focul”
Divertisment „Vacanță-rușine” (1 aprilie)
Adunări cu ceai „Nu ne plictisim la samovar - purtăm o conversație la ceai”
Carnaval
Petrecere de absolvire
Sărbătoarea „La revedere, iubită grădiniță”
Petrecerea de absolvire „Mukha-Tsokotukha intră în gimnaziu”
Balul de absolvire „Cenuşăreasa merge la şcoală”
Balul de absolvire „Vântul schimbării”
Petrecere de absolvire „Vovka în al treizecilea regat”
Petrecere de absolvire „Mulțumesc, grădiniță”
Instrumente muzicale.
1. Clopotel - 25 buc.
2. Fluier - 2 buc.
3. Teava - 1 buc.
4. Rumba - 5 buc.
5. Ciocane muzicale - 25 buc.
6. Armonica
7. Triunghi - 3 buc.
8. Maracas - 4 buc.
9. Tevi - 5 buc.
10. Zdrănitoare - 30 buc.
11. Tambur - 10 buc.
12. Xilofon - 5 buc.
13. Metalofon - 25 buc.
14. Clichet - 1 buc.
15. Linguri - 50 buc.
16. Tamburină - 5 buc.
17. Harpă
18. Acordeon - 3 buc.
19. Balalaica - 3 buc.
20. Acordeon
Bibliotecă muzicală, CD-uri și discuri mp3
"Nu este un miracol"
„Zori vrăjitorul”
„Dealul de aur”
„Vizitând un basm”
"Bis"
„9 mai”
„Navă zburătoare”
„Marșuri antice”
„Valsuri”
„Miere sălbatică”
„Sunetele naturii”
„Jocuri active, exerciții fizice și exerciții generale de dezvoltare” cu vorbire și muzică
„Colecția de aur” 170 de cântece pentru copii
„Muzică și cântece pentru activități cu copii 4-7 ani”
„ABC, versuri de copii”
„Pas absolut de la 0 la 5”
„Hai să alergăm, să sărim”
„Cântece de răufăcător”
"Dans pentru copii"
Ciclul de cântece pentru copii „Grădinița mea” de P. Ceaikovski
„Sunete, voci și zgomote ale lumii înconjurătoare” 1 număr: muzică, teatru
„Sunete, voci și zgomote ale lumii înconjurătoare” numărul 2: transport
Ansamblul popular pentru copii „Broad Maslenitsa” „Zvonitsa”
Ansamblul folcloric „Igranchiki” pentru copii și tineret „Băncuțele preșcolare”
Elemente de dans rusesc „Ca al nostru la poartă”.
„Sărbătorile rusești”
Muzica „Spărgătorul de nuci” de P. Ceaikovski
Basm "Cenusareasa"
Basmul „Napul” într-un mod nou
Basm „10 șoareci mici”
„Mozaic ritmic” de A.I. Burenina (4 discuri)
„Capodopere muzicale” de O.P. Radynova (10 discuri)
Cântecele lui Igor Russkikh (6 discuri)
Cântece pentru copii, grupul „Barbariki”
Cântece pentru copii, grupul „Wizards of the Yard”
Cântece pentru copii, grupul „Fidgets”
„Pregătește-te să faci sport”
„Plush the Clovn’s Gimnastica”
Discoteca modernă pentru copii „Dance More Fun”.
Gimnastica degetelor cu muzica
Dansurile popoarelor lumii
Fișă fișă de mijloace didactice privind educația muzicală pentru copiii preșcolari.
1. Anisimova G.I. 100 de jocuri muzicale pentru dezvoltarea preșcolarilor. (senior și grupa pregatitoare). Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2008.
2. Anisimova G.I. Cântece noi pentru orele de grădiniță de logopedie.-SPb.: KARO, 2008.-64p.
3. Bodrachenko I. Jocuri muzicale la grădiniță pentru copii 3-7 ani. / Irina Bodrachenko. – M.: „Iris Press”, 2009.
4. Boromykova O.S. Corectarea vorbirii și a mișcării cu acompaniament muzical: un set de exerciții pentru îmbunătățirea abilităților de vorbire la copii până la varsta scolara cu tulburări severe de vorbire - Sankt Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS”, 1999. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Programul de educație muzicală pentru copii vârsta preșcolară.-SPb.:RJ „Paletă muzicală”, 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. „Teatru de tot ce este posibil.” Numărul 1: De la piesă la spectacol: Metodă educațională. manual.-ed. a II-a, revăzută. Și suplimentar - Sankt Petersburg, 2002. -114 p.
7. Vlasenko O.P. Adio grădiniță: scenarii pentru petreceri de absolvire și distracție pentru preșcolari / autor-comp. O.P. Vlasenko. - Volgograd: Profesor, 2007-319 p.
8. Gavrisheva L.B. Muzică, teatru! Scenarii ecologice de jocuri teatrale pentru copiii grupurilor de logopedie ale instituțiilor de învățământ preșcolar - Sankt Petersburg: „Copilăria-Presă”, 2004-80p.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Cântări logopedice, gimnastică muzicală cu degetele și jocuri în aer liber: Pentru a ajuta cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar pentru copiii cu tulburări de vorbire. - SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2009 -32 p.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. În teatrul nostru vom cânta și dansa pentru tine. Povești muzicale– spectacole pentru preșcolari / Artiștii V.Kh Yanaev, V.N. Kurov.- Iaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2000.-112 p.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Activități muzicale și teatrale în instituțiile de învățământ preșcolar: Clase integrate / Ed. K.Yu. Beloy.- M: Centrul comercial Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Jocuri distractive pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. 50 de exerciții cu acompaniament muzical. Manual educativ și practic.- M.: Editura GNOM și D, 2001-64p.
13. Devyatova T.N. „Sound Wizard” Program educațional pentru creșterea copiilor de vârstă preșcolară senior. -M.: 2006.
14. Grădinița: viața de zi cu zi și sărbători / Manual metodologic pentru lucrătorii instituțiilor de învățământ preșcolar / Comp. T.N. Doronova, R.A. Ryzhova. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 p.
15. Doronova T.N. De la instituție de învățământ preșcolar la școală. Alocație pentru instituțiile de învățământ preșcolar (aproximativ planificare tematică clase) - M.: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Activități și divertisment cu preșcolari mai mari: desfășurare de activități, conversații, jocuri și divertisment teme morale/ autor - alcătuit de L.G Arstanova - Volgograd: Profesor, 2009- 247 p.
17. Introducerea copiilor în arta populară rusă. Note de lecție și scenarii pentru sărbători calendaristice și rituale: Manual metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar / Autor - comp. L.S Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanova și alții - ed. a 3-a, revizuită. si suplimentare –SPb.: „COPILĂRIE-PRESA” 2001-400p.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Predarea cântului expresiv la preșcolari în procesul de dezvoltare a abilităților muzicale și de vorbire: Manual metodologic - N. Novgorod: Centrul Umanitar Nizhny Novgorod, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Dans pentru copiii de vârstă preșcolară în vârstă: un manual pentru lucrătorii practicieni ai instituțiilor de învățământ preșcolar / N.V. Zaretskaya - M.: Iris Press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Rădăcină Z.Ya. Sărbători la grădiniță: Scenarii, cântece și dansuri - ed. a IV-a. M.: Iris Press, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Calendar sărbători muzicale pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie și primară: Un manual pentru lucrătorii practicieni din instituțiile de învățământ preșcolar - Ed. a III-a - M.: Iris press, 2005-144.
22. Zakharova S.N. Sărbători la grădiniță. - M.: Umanit. Ed. Centrul VLADOS, 2000.-256 p.: note.
23. Zatsepina M.B. Educația muzicală la grădiniță. Program și recomandări metodologice - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Activități culturale și de agrement în grădiniță. Program și recomandări metodologice. - M.: Mozaic-Sintez, 2005-64p.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Sărbători populare la grădiniță. Manual metodologic pentru profesori și directori muzicali. / Ed. T.S. Komarova.-M.: Mozaic-Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Sărbători și distracție la grădiniță. Manual metodologic pentru profesori și directori muzicali./ Sub. Ed. T.S. Komarova - M.: Mosaic-Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Lucrări vocale și corale la grădiniță. -M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2010-176p.
28. Kartushina M.Yu. Sărbători la grădiniță. Vârsta preșcolară junior. Vârsta preșcolară senior. -M.: „Editura Scriptorium 2003”, 2008.
29. Kartushina M.Yu. Scenarii de activități recreative pentru copii 3-7 ani. -M.: TC Sfera, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor în originile limbii ruse cultura populara: Program. Educațional și metodologic indemnizatie. -ed. a II-a, revizuită. și suplimentare - Sankt Petersburg: Childhood – Press” 2000-304 p.
31. Kostina E. P. Diapason: program educatie muzicala copii de vârstă fragedă și preșcolară. – M.: Linka-Press, 2008-320 p.
32. Kostina E.P. Muzical jocuri didactice: metoda. indemnizatie/ E.P. Kostina.- Rostov n/D: Phoenix, 2010-212p.
33. Kostina E.P. Gestionarea calității educației muzicale pentru preșcolari pe baza monitorizării pedagogice cuprinzătoare: monografie. – Nijni Novgorod: „Munții Dyatlov”, 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Casa mea. Programe (pentru copii 4-7 ani). Manual educațional și metodologic.- N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Dezvoltare socială preșcolarii prin muzică: un manual metodologic / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova.- N. Novgorod: Centrul Umanitar Nijni Novgorod, 2006-132 p.
36. Kurevina O.A. Sinteza artelor în educația estetică a copiilor preșcolari și școlari. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176p.
37. Lazarev M.L. Bună ziua!: Program pentru dezvoltarea sănătății copiilor preșcolari: Un ghid pentru educatori. doshk. imagini instituţii.-M.: Academia de Sănătate, 1997.-376p.
38. Lazarev M.L. Intonika (Descoperirea muzicală a lumii). –M., Compozitor, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Calendar și sărbători populare la grădiniță. Numărul 1. Toamnă-Iarnă. - Volgograd: Profesor, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Calendar și sărbători populare la grădiniță. Numărul 2. Primăvara - Volgograd: Profesor, 2002-111p.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Vacanțe pentru copiii moderni / V.N.Kurov.-Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academie Holding: 2002-160p.
42. Medvedeva I.Ya. Zâmbetul destinului. Roluri și personaje / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; artistul B.L.Akim. - M.: „MINKA-PRESS” 2002. - 240 p.
43. Mihailova M.A. Și la poarta noastră este un dans rotund vesel. Sărbători populare, jocuri și distracție / Artist V.N. Kurov.- Iaroslavl: Academia de dezvoltare: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mihailova M.A. Petreceri pentru copii. Jocuri, trucuri, distracție. Un manual pentru părinți și profesori./ Artiștii G.V. Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Dans, jocuri, exerciții pentru o mișcare frumoasă. Pentru a ajuta directorii de muzică, profesorii, părinții/ artiștii Yu.V. Kurov. - Yaroslovl: Academia de dezvoltare: Academy Holding, 2000-112p.
46. Moreva N.A. Activități muzicale și divertisment într-o instituție preșcolară: un manual metodologic pentru educatori și muzică. mâinile doshk. arr. instituții/ N.A. Moreva - ed. a II-a - M.: Educație, 2006.
47. Cartea mea de sănătate: Anexă la programul „Bună ziua!”: Cartea pentru copii artă. grupe de grădiniță/Aut.-comp. M. L. Lazarev - M.: Academia de Sănătate, 1997-80.
48. Muzica la grădiniță: planificare, lecții tematice și cuprinzătoare/comp. N.G. Barsukova (și alții).-Volgograd: Profesor, 2010-191p.
49. Arta populară în educația copiilor preșcolari. Rezervați pentru profesori înainte institutii scolare, profesori din clasele primare, directori de ateliere de artă/Ed. T.S. Komarova. Societatea Pedagogică a Rusiei, M.: 2005.
50. Calendar de sărbători populare în cântece, basme, jocuri, ritualuri. Partea 1: vara-toamna, partea 2: iarna-primavara. Almanah literar şi muzical, nr. 3,4 1999.
51. Naumenko G.M. Festival de folclor la grădiniță și școală. Cântece, jocuri, ghicitori, spectacole de teatru în înregistrarea, notarea și montajul autorului. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224 p.
52. Nikitina E.A. Salut toamna! Scenarii sărbătorilor de toamnă cu aplicație de partituri pentru instituțiile de învățământ preșcolar - M.: TC Sfera, 2002.
53. Nikitina E.A. Sărbătorile de Revelion la grădiniță. Scenarii cu aplicație de partituri. Numărul 1.- M.: TC Sfera, 2008-48p.
54. Novikova G.P. Educația estetică și dezvoltarea activității creative pentru copiii de vârstă preșcolară superioară: Recomandări metodologice pentru profesori, educatori și directori muzicali. Note de lecție. Scenarii de agrement, divertisment, vacanțe. -ed. a II-a, rev. şi suplimentare - -M.: ARKTI, 2003.-224 p.
55. Dansul de Revelion: Scenarii, note pentru grădiniță și școală primară/Text de Bezymyannaya O., muzică de Korchevsky V.-M.: Iris Press 2002-80s.
56. A venit toamna să ne viziteze: scenarii pentru matinee și distracție pentru preșcolari / comp. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Volgograd: Profesor, 2007- 316 p.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Sărbători, jocuri și distracție pentru copii. -M.: Centrul comercial Sphere, 1999.
58. Radynova O.P. Capodopere muzicale: Muzică despre animale și păsări. –M.: TC Sfera, 2009-128p.
59. Rădăcină Z.Ya. Sărbătorile de Revelion la grădiniță. Numărul 2. Scenarii cu supliment muzical.-M.: TC Sfera, 2008-48p.
60. Rădăcină Z.Ya. Sărbătorile de toamnă la grădiniță. Numărul 2. Scenarii cu note muzicale - M: TC Sfera, 2008.
61. Rădăcină Z. Dans cu note pentru grădiniță. / Rădăcină Zinaida. - Ed. a II-a-M.: Iris Press, 2007-112p.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kuklandia: Metodă educațională. Un manual de activități teatrale - Sankt Petersburg: Editura „Musical Palette”, 2008. - 112 p.: ill.
63. Rychkova N.A. Ritmul logopediei. Diagnosticul și corectarea mișcărilor voluntare la copiii care suferă de bâlbâială. Recomandări metodologice. - M.: Editura GNOM și D" -32 p. (Terapia practică a vorbirii.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Mozaic de dans coregrafie la grădiniță. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 p. + pe
65. Solomennikova O.A. Bucuria creativității. Introducerea copiilor de 5-7 ani în arta populară. Ed. a II-a, rev. si suplimentare - M.: Mozaic-Sintez, 2005.
66. Scenarii pentru petreceri pentru copii cu cântece și note / Comp. Yu.G Grishkova. - Mn.: Unipress SRL, 2004 - 432 p.
67. Terentyeva L.A. Metode de lucru cu ansamblul folcloric pentru copii: Manual. Manual.-Samara: Editura SGAKI, 2000-105p.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Cabana roșie... Introducerea copiilor în arta populară rusă, meșteșuguri și viața de zi cu zi în muzeul grădiniței - Sankt Petersburg: „Copilăria-Presă”, 2000-208p.
69. Tubelskaya G.N. Vacanțe la grădiniță și școala primară. - M.: „LINK-PRESS”, 2001 - 256 p.
70. Uskova S.B. Sărbătorile sunt familiare și neobișnuite. Scenarii: Pentru a ajuta profesorii din clasele primare. -SPb., „Copilăria-Presă”, 2000-160 p.
71. Firilyova Zh.E., Saikina E.G. „SA-FI-DANCE”. Gimnastica de dans și joc pentru copii: Manual educațional și metodologic pentru profesorii instituțiilor preșcolare și școlare, - Sankt Petersburg: „Copilăria-presa”, 352 p., ill.
72. Folclor-muzică-teatru: Programe și note de lecție pentru profesorii de învățământ suplimentar care lucrează cu preșcolari: Metoda programului. indemnizație / Ed. S.I. Merzlyakova. – M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 1999-216p.
73. Activități folclorice și de mediu cu copii de vârstă preșcolară senior / autor-comp. G.A. Lapshina.- Volgograd: Profesor, 2006-157p.
74. Fomenkova N.A. Grădinița mea fericită: scenarii de vacanță, piese de teatru și distracție, note de lecție, poezii, cântece, ghicitori / regiunea Vladimir. Institutul de Îmbunătățiri Profesori - Vladimir, 1997 - 256 p.
75. Shane V.A. Gamma: Scenarii de jocuri educative muzicale pentru predarea copiilor de 3-6 ani alfabetizare muzicală. Numele 1, 2, 3. Un manual pentru directorii muzicali ai instituțiilor de învățământ preșcolar, profesorii studiourilor de muzică - M.: Editura GNOM și D, 2002.
76. Yudina S.E. Invităm prietenii într-o vacanță: Scenarii muzicale și cântece pentru copii / Artist V.N. Kurov - Yaroslavl: Academia de dezvoltare: Academy Holding, 2002.-128p.
Reviste:
1. „Director muzical” este o revistă metodologică ilustrată pentru regizori muzicali. 2008-2014
2. Revista „Kolokolchik” pentru regizori muzicali.
3. „Paletă muzicală” educație muzicală în grădiniță, familie și școală.
4. Revista lunară științifică și metodologică „Educația preșcolară”. 1996-2013
5. „Manual educatorilor superiori” pentru instituțiile preșcolare 2010-2014
Lista costumelor de carnaval pentru adulti.
1. Moș Crăciun
2. Fecioara Zăpezii
3. Omul de zapada
4. Carlson
5. Matryoshka
6. Iepurele
7. Pătrunjel - 2 buc.
8. Costume populare- 5 buc.
9. Matryoshka
10. Ivan Țarevici
11. Nume
12. Leshy
13. Baba Yaga - 2 buc.
14. Kikimora
15. Puss in Boots
16. Iarna
17. Toamna
18. Primăvara
19. Basilio pisica
20. Vulpea Alice
21. Bătrânul Hottabych
22. Shapoklyak
23. Bătrâne fericite - 2 buc.
24. Mary Poppins
25. Regele
26. Prințesa Nesmeyana
27. Printesa broasca
28. Karabas-Barabas
29. Melancolie verde
30. Apa
31. Vaca
32. Ursul
Lista costumelor de carnaval pentru copii.
1. Lup - 3 buc.
2. Pisica - 4 buc.
3. Pasăre de foc
4. Micul cal cocoșat
5. Tigrul
6. Mac - 4 buc.
7. Arici - 2 buc.
8. Veveriță - 3 buc.
9. Artist - 2 buc.
10. Ursul - 5 buc.
11. Vulpea - 9 buc.
12. Tadjik
13. Soarele
14. Fuste - 15 buc.
15. Bluze - 5 buc.
16. Bloomers - 5 buc.
17. Scufița Roșie - 5 buc.
18. Cocoș
19. Corb
20. Papusa - 5 buc.
21. Stargazer
22. Pinocchio - 2 buc.
23. Pinguin - 4 buc.
24. Capră - 5 buc.
25. Mouse - 5 buc.
26. Ciuperci - 6 buc.
27. Cosmonaut - 6 buc.
28. Omul de zapada - 6 buc.
29. Bucătari - 2 buc.
30. Pitici - 10 buc.
31. Pătrunjel - 2 buc.
32. Matryoshka - 2 buc.
33. Rochie de soare populară - 5 buc.
34. Cămăși populare pentru fete - 5 buc.
35. Kosovorotki - 5 buc.
36. Fuste galbene - 6 buc.
37. Tricouri albe - 5 buc.
38. Tricouri albastre - 5 buc.
39. Tricouri rosii - 3 buc.
40. Tricouri portocalii - 10 buc.
41. Jambiere negre - 10 buc.
Atribute pentru dansuri, jocuri - dramatizări,
atracții, fișe.
1. Batiste multicolore - 30 buc.
2. Batiste portocalii - 30 buc.
3. Esarfe - 5 buc.
4. Eșarfe Burgundy - 10 buc.
5. Bomboane - 3 buc.
6. Geanta - 3 buc.
7. Peruci - 10 buc.
8. Genți - 15 buc.
9. Pălării din carton - 150 buc.
10. Sultanas - 50 buc.
11. Sultani (ploaie de Anul Nou) - 24 buc.
12. Bulgări de zăpadă - 30 buc.
13. Steaguri - 30 buc.
14. Urechi - 30 buc.
15. Flori - 60 buc.
16. Pălărie mare, medie, mică
17. Bulgăre de zăpadă - 3 buc.
18. Mesteacăn - 2 buc.
19. Ecran
20. Pom mare de Crăciun
21. Brad mic - 4 buc.
22. Afișe (design sezonier)
23. Nuferi - 1 mare, 5 mici
24. Cutii - 2 buc.
25. Petarde - 2 buc.
26. Teremok mare
27. Case din carton - 3 buc.
28. Păpuși - 10 buc.
29. Jucării moi - 30 buc.
30. Coroane – 15 buc.
31. Mătură – 3 buc.
32. Ochelari – 3 buc.
33. Praștie – 2 buc.
34. Rocker cu găleți – 2 buc.
35. Coș – 10 buc.
36. Bazine - 10 buc.
37. Găleată - 4 buc.
38. Mere cu ghicitori – 5 buc.
39. Ventilator - 4 buc.
40. Soare
41. Monede de aur – 5 buc.
42. Ou – 2 buc.
43. Borcane (sare, piper, zăpadă, beteală)
44. Săgeata prințesei broaște.
45. Joc - atracție „Colectează o floare” (mac, floarea de colț, lalea, mușețel)
46. Nasturi mari - 2 buc.
47. Ciuperci 10 buc.
48. Bălți 8 buc.
49. Frunze de toamna 30 buc.
50. Capace – 10 buc.
51. Șorțuri din mătase 2 buc.
52. Cheia de aur Pinocchio
53. Panglici, benzi elastice (asortate).
54. Morcovi – 10 buc.
55. Ploaia de Anul Nou
56. Lanterne – 20 buc.
57. Colet
58. Servieta – 5 buc.
59. „Cabana Rusă” (aragaz, 2 bănci, masă, samovar, ladă, prosoape, cutie, ustensile de uz casnic)
60. Teatru de păpuși(Teremok, colibă de iepuri, 3 purceluși, Kolobok, napi)
Alexandra Baranova
Documentația directorului muzical al grădiniței „Pentru a ajuta tinerii profesioniști”
1. Planul educațional lucru:
* plan pe termen lung pentru trei luni;
* planul calendaristic săptămânal;
2. Tabele rezumative bazate pe rezultatele diagnosticelor copiilor;
3. Program de lucru;
4. Raport analitic asupra muncii efectuate pe anul
Pe termen lung director muzical stabilește sarcini educaționale, educaționale și de dezvoltare pentru toate tipurile activitate muzicală(ascult, cânt, muzica si miscarea, jocuri, creativitatea muzicală a copiilor, definește repertoriul ținând cont de formele de bază activitate muzicală, conținutul evenimentelor planificate, perioada anului, interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora; continutul muncii cu profesorii si parintii.
Planul calendaristic indică principalele forme activitate muzicală: lecții de muzică, divertisment (pregătire sau deținere, jocuri muzicale(didactic - cu cânt, ritmic - la cuvânt, teatral, sărbători (pregătirea sau efectuarea).
Este planificat să lucreze împreună cu profesorii și părinții. Sunt specificate sarcini pe tip și sunt indicate tehnici metodologice care necesită o pregătire specială.
Forma de înregistrare este arbitrară.
director muzical diagnosticează copiii, notând nivelul acestora dezvoltare muzicala. Aceste materiale sunt incluse în raportul anual.
Programul de lucru este confirmat cap preşcolar instituție de învățământ, întocmit până la începutul anului școlar. Determină conținutul săptămânii de lucru ținând cont de încărcătura profesională.
La consiliul pedagogic final este audiat un raport analitic asupra muncii depuse pe anul. Este compilat în formă liberă (text, diagrame, grafice)și include o analiză calitativă a performanței sarcinii educația muzicală a copiilor, experiență acumulată și identificate probleme, dificultăți, domenii promițătoare de lucru.
VIATA DE DEPOZITARE DOCUMENTARE 1 AN
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei lecții de muzică integrată în grupa mijlocie a grădiniței Rezumatul unei lecții de muzică integrată în grupa mijlocie grădiniţă. Scop: Să-i înveți pe copii să simtă starea de spirit prin percepție.
Un număr bun și bine produs este o garanție excelentă de succes și un ajutor minunat - fiecare director muzical știe acest lucru. Aici.
Căutare pentru grupuri mai mari de grădiniță „În ajutorul Scufiței Roșii” Scufița Roșie intră în sală. Salut baieti, stii cine sunt? Bunica mea s-a îmbolnăvit și eu îi aduceam un coș cu medicamente, dar brusc.
Sărbătorile de Anul Nou la grădiniță sunt o așteptare de basme, miracole și cadouri. Decorarea și transformarea unei săli de muzică oferă o oportunitate.
Proiectarea unui colț de muzică într-un grup de grădiniță. Este foarte important pentru dezvoltarea activității muzicale independente a copiilor.
Utilizarea TIC în munca unui director muzical de grădiniță - din experiența de muncă Kuzmina Tatyana Dmitrievna, director muzical Utilizarea TIC în munca directorului muzical al unei grădinițe - din experiența de muncă.
Sfaturi pentru directorul muzical Dezvoltarea muzicală este foarte importantă pentru orice copil. Dar asta nu înseamnă deloc că este necesar să crești un muzician genial dintr-un copil din leagăn.
Marina Melnikova
Standarde educaționale de stat federale pentru educația pregătitoare: noi abordări în munca unui director muzical
Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară adoptat în 2013 (GEF DO) a cerut practicienilor să revizuiască nu numai conținutul educației preșcolare, ci și metodele, tehnicile și formele de livrare activități educaționale cu copiii preșcolari. Profesorii preșcolari de astăzi se confruntă cu foarte dificile conditii: oamenii de știință nu au avut încă timp să pregătească materiale didactice de înaltă calitate, iar profesorii preșcolari trebuie să-și creeze propriul program educațional.
Primul lucru care trebuie remarcat, după ce s-a familiarizat cu Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Preșcolare (denumit în continuare Standard, este orientarea noului document privind socializarea și individualizarea dezvoltării copilului de la vârsta de 2 luni la 8 ani Program educațional al unei organizații educaționale preșcolare (în continuare - DOO) se formează ca program de sprijin psihologic și pedagogic pentru socializarea pozitivă și individualizarea dezvoltării personalității copiilor preșcolari. În acest sens, tot conținutul educațional al programului, inclusiv muzical, devine o condiție și un mijloc al acestui proces. Cu alte cuvinte, muzica si muzica pentru copii activitatea este un mijloc și o condiție pentru intrarea copilului în lumea relațiilor sociale, descoperirea și prezentarea lui "eu" către societate. Acesta este ghidul principal pentru specialiști și educatori în refracție muzical conținutul programului în conformitate cu Standardul.
Zona educațională
Conținut principal domeniul educațional « Muzică» , cu care ne-am obișnuit în logica cerințelor statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar, este acum prezentat în domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică” alături de artele vizuale şi literare. Acesta este un mare plus, deoarece împărțirea artelor în zone educaționale a îngreunat procesul de integrare. Dar în raport cu un copil preșcolar, acest lucru nu are deloc sens pentru noi este important să-l învățăm pe copil să comunice cu operele de artă în ansamblu, să dezvolte percepția artistică, sfera senzorială, capacitatea de a interpreta imagini artistice, iar în aceasta toate tipurile de artă sunt asemănătoare. Ele se disting prin expresia artistică, putem diferi în privința acestor sarcini, dar, în general, scopul oricărui tip de artă este o reflectare a realității în imagini artistice, și modul în care un copil învață să le perceapă, să se gândească la ele, să decodeze ideea de artist, compozitor, regizor depinde de lucru fiecare specialist și educator.
Deci, domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică” presupune:
Dezvoltarea premiselor pentru percepția valoro-semantică și înțelegerea operelor de artă (verbal, muzical, lumea vizuală, naturală;
Formarea unei atitudini estetice față de mediu către lume:
Formarea ideilor elementare despre tipuri de artă;
Percepţie muzică, ficţiune, folclor;
Stimularea empatiei pentru personajele din operele de artă;
Implementarea de activități creative independente ale copiilor (vizual, constructiv - modelare, muzical etc..).
Sarcini muzical educație în diverse domenii educaționale
În alte domenii educaționale identificate în Standard, obiectivele sunt dezvăluite muzical cresterea si dezvoltarea copilului.
Deci, de exemplu, în ceea ce privește domeniul educațional „Dezvoltarea social-comunicativă” vorbim despre formarea de idei despre valorile socioculturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători.
Zona educațională „Dezvoltarea cognitivă” presupune dezvoltarea imaginației și a activității creative; formarea de idei primare despre sine, alți oameni, obiecte din lumea înconjurătoare, despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (sunet, ritm, tempo, despre planeta Pământ ca locuință comună a oamenilor, despre trăsăturile sale natură, diversitatea țărilor și popoarelor lumii, despre mica patrie și patria, despre tradițiile domestice și sărbători.
În domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” Vorbim despre dezvoltarea culturii de sunet și intonație a vorbirii, îmbogățirea vocabularului activ, dezvoltarea creativității vorbirii.
Zona educațională „Dezvoltarea fizică” presupune dezvoltarea calităților fizice precum coordonarea și flexibilitatea; dezvoltarea echilibrului, coordonarea mișcărilor, motricitatea grosieră și fină a ambelor mâini; formarea focalizării și a autoreglării în sfera motorie.
Gama de sarcini muzical Creșterea și dezvoltarea unui copil în copilăria preșcolară este în expansiune. Acestea sunt sarcinile asociate cu intrarea copilului în lume muzică, sarcini de dezvoltare muzical erudiția și cultura copiilor preșcolari, atitudinea valorică față de muzica ca formă de artă, muzical tradiții și sărbători. Acestea sunt, de asemenea, sarcini legate de dezvoltarea experienței perceptive opere muzicale, empatie imagini muzicale, stări și sentimente, sarcini de dezvoltare a sunetului senzorial și experiența intonațională a copiilor preșcolari. Muzică acționează ca unul dintre limbajele posibile pentru introducerea copiilor în lumea din jurul lor, lumea obiectelor și a naturii și, cel mai important, lumea omului, emoțiile, experiențele și sentimentele sale.
Muzical- activitate motrică, joacă pe copii instrumente muzicale, jocuri muzicale cu degetele, organizat pe lecții de muzică, dezvoltă calitățile fizice ale copilului, abilitățile motorii și abilitățile motrice, ajută la dezvoltarea autoreglării în sfera motrică.
Specie activitate muzicală
Standardul definește activități adecvate vârstei, inclusiv activități muzicale pentru copii.
În copilărie (2 luni - 1 an)- aceasta este comunicare emoțională directă cu un adult, manipulare cu obiecte și acțiuni de cercetare cognitivă, percepție muzică, cântece și poezii pentru copii, activitate fizică și jocuri tactil-motorii.
La o vârstă fragedă (1 an - 3 ani)- aceasta este activitate de subiect și jocuri cu jucării compozite și dinamice, comunicare cu adulții și jocuri în comun cu colegii sub îndrumarea adulților. Percepția sensului muzică, basme, poezii, privire la imagini, activitate fizică.
Pentru copiii preșcolari (3 ani - 8 ani)- aceasta este o activitate de joc, care include jocul de rol ca activitate principală a copiilor preșcolari, precum și jocul cu reguli și alte tipuri de jocuri, comunicative (comunicare și interacțiune cu adulții și semenii, percepția ficțiunii și a folclorului, muzical(percepția și înțelegerea sensului opere muzicale, cântând, muzical mișcări ritmice, jocuri pentru copii instrumente muzicale) și motor (stăpânirea mișcărilor de bază) forme de activitate a copilului.
Țintele la etapa de finalizare a preșcolarului educaţie:
Cerințele Standardului pentru rezultatele stăpânirii Programului sunt date sub formă de ținte pentru învățământul preșcolar, care reprezintă caracteristici sociale și normative de vârstă ale posibilelor realizări ale copilului la etapa de finalizare a nivelului preșcolar. educaţie:
Copilul stăpânește metodele culturale de bază de activitate, manifestă inițiativă și independență în diverse tipuri de activități: joc, comunicare, construcție etc.; este capabil să-și aleagă ocupația și participanții la activități comune;
Are instalatie activata atitudine pozitivă față de lume, de ceilalți și de el însuși, are un sentiment de stima de sine, interacționează activ cu semenii și adulții și participă la jocuri comune. Capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți, își demonstrează în mod adecvat sentimentele, inclusiv încrederea în sine, încearcă să rezolve conflictele;
Are o imaginație dezvoltată, care se realizează în diverse tipuri de activități, și mai ales în joc; stăpânește diferite forme și tipuri de jocuri, distinge între situațiile convenționale și cele reale, știe să se supună diferitelor reguli și norme sociale;
Destul de bun la oral, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele, construiește un enunț de vorbire într-o situație de comunicare, poate evidenția sunete în cuvinte, copilul dezvoltă premisele pentru alfabetizare;
Copilul a dezvoltat abilități motorii grosiere și fine; este mobil, rezistent, stăpânește mișcările de bază, își poate controla și gestiona mișcările;
Capabil de eforturi volitive, poate respecta normele sociale de comportament și regulile în diverse tipuri de activități, în relațiile cu adulții și semenii, poate urma regulile de comportament sigur și personal. igienă:
Manifestă curiozitate, pune întrebări adulților și colegilor, este interesat de relațiile cauză-efect, încearcă în mod independent să vină cu explicații pentru fenomenele naturale și acțiunile oamenilor; înclinat să observe și să experimenteze. Are cunoștințe de bază despre sine, despre lumea naturală și socială în care trăiește; este familiarizat cu operele de literatură pentru copii, are cunoștințe de bază despre natura vie, științe ale naturii, matematică, istorie etc.; este capabil să ia propriile decizii, bazându-se pe cunoștințele și aptitudinile sale în diverse activități.
Conținut muzical și muzical activitățile ajută în mod obiectiv copilul să stăpânească țintele date
La 1 ianuarie 2014, a intrat în vigoare Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar (FSES DO), aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155. activitate profesională directorul muzical al grădiniței a depus acest document?
Primul lucru care trebuie remarcat după familiarizarea cu Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară este orientarea noului document privind socializarea și individualizarea dezvoltării unui copil cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 8 ani.
Programul educațional al unei organizații educaționale preșcolare se formează ca un program de sprijin psihologic și pedagogic pentru socializarea pozitivă și individualizarea dezvoltării personalității copiilor preșcolari. În acest sens, tot conținutul educațional al programului, inclusiv muzica, devine o condiție și un mijloc al acestui proces. Cu alte cuvinte, muzica și activitatea muzicală a copiilor reprezintă un mijloc și o condiție pentru intrarea unui copil în lumea relațiilor sociale, descoperirea și prezentarea „Eului” lui în societate. Acesta este principalul ghid pentru specialiști și educatori în interpretarea conținutului muzical al programului în conformitate cu Standardul. Conținutul principal al domeniului educațional „Muzică”, cu care ne-am obișnuit în logica cerințelor statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar [ Vă rugăm să rețineți că ordinele Ministerului Educației și Științei din Rusia: din 23 noiembrie 2009 nr. 655 „Cu privire la aprobarea și implementarea cerințelor statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar”; din 20 iulie 2011 Nr. 2151 „Cu privire la aprobarea cerințelor statului federal pentru condițiile de implementare a programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar” au devenit invalide. – ], este acum reprezentată în domeniul educațional „Dezvoltarea artistică și estetică” alături de artele vizuale și literare. Acesta este un mare plus, deoarece împărțirea artelor în zone educaționale a îngreunat procesul de integrare. Și în raport cu un copil preșcolar, acest lucru nu are deloc sens pentru noi este important să-l învățăm pe copil să comunice cu operele de artă în general, să dezvolte percepția artistică, sfera senzorială, capacitatea de a interpreta imagini artistice și; în aceasta toate tipurile de artă sunt asemănătoare. Ele se disting prin expresia artistică, putem diferi în privința acestor sarcini, dar, în general, scopul oricărui tip de artă este reflectarea realității în imaginile artistice și modul în care copilul învață să le perceapă, să le gândească, să le decodeze; Ideea artistului, compozitorului, scriitorului, regizorului depinde de munca fiecărui specialist și educator.
Astfel, domeniul educațional „Dezvoltarea artistică și estetică” presupune:
- dezvoltarea unor premise pentru percepția valoro-semantică și înțelegerea operelor de artă (verbală, muzicală, vizuală), a lumii naturale;
- formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare;
- formarea de idei elementare despre tipuri de artă;
- percepția muzicii, a ficțiunii, a folclorului;
- stimularea empatiei pentru personajele din operele de artă;
- implementarea de activități creative independente ale copiilor (vizual, constructiv-model, muzical etc.).
În alte domenii educaționale evidențiate în Standard, sunt relevate sarcinile educației muzicale și dezvoltării copilului.
Deci, de exemplu, în domeniul educațional „Dezvoltarea socio-comunicativă” vorbim despre formarea de idei despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători.
Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă” presupune dezvoltarea imaginației și a activității creative; formarea de idei primare despre sine, alți oameni, obiecte din lumea înconjurătoare, despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, număr, parte și întreg). , spațiu și timp, mișcare și odihnă, cauze și consecințe etc.), despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre particularitățile naturii sale, diversitatea țărilor și popoarelor lumii.
Citiți întregul articol în revista Manualul directorului muzical.
EXEMPRE DE NOMENCLATURĂ A CAZURILOR
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR DE STAT
Documentare director muzical sunt:
Un plan de lucru educațional, care include un plan pe termen lung pentru trei luni și un plan calendaristic pentru o săptămână;
Tabele rezumative bazate pe rezultatele diagnosticului;
Program de lucru;
Raport analitic asupra muncii efectuate pe anul.
Plan Se recomandă ca un profesor începător să desfășoare activități educaționale sub forma unui plan calendaristic detaliat, iar un profesor maestru (cu mai mult de 25 de ani de experiență) sub forma unui plan pe termen lung.
Pe termen lung, directorul muzical stabilește sarcini educaționale, educaționale și de dezvoltare pentru toate tipurile de activități muzicale (percepția muzicii, cântului, muzicii și mișcării, realizarea muzicii elementare, creativitatea muzicală a copiilor) determină repertoriul ținând cont de principalele forme. a activității muzicale, conținutul evenimentelor planificate, perioada anului, interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora; continutul muncii cu profesorii si parintii.
În ceea ce privește calendarul sunt indicate principalele forme de activitate muzicală: cursuri muzicale, distracţie (pregătire sau ţinere), jocuri muzicale (didactice - cu cânt, ritmice - cu cuvânt, teatrale), sărbători (pregătire sau ţinere).
Este planificat să lucreze împreună cu profesorii și părinții. Sunt specificate sarcini pe tip și sunt indicate tehnici metodologice care necesită o pregătire specială.
Forma de înregistrare este arbitrară.
La finalul fiecărei etape (trei luni), directorul muzical pune un diagnostic pe copii, notând nivelurile dezvoltării lor muzicale. Ținând cont de examinarea copiilor, profesorul planifică activități pentru următoarele trei luni și stabilește sarcini suplimentare. Aceste materiale sunt incluse în raportul anual.
Program de lucru aprobat de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar, întocmit până la începutul anului şcolar. Determină conținutul săptămânii de lucru ținând cont de încărcătura profesională.
Raport analitic munca depusă în cursul anului este audiată la consiliul pedagogic final.
Este compilat în formă liberă (text, diagrame, grafice) și include o analiză calitativă a implementării sarcinilor de educație muzicală a copiilor, experiența acumulată și problemele identificate, dificultățile și domeniile promițătoare de lucru.
Directorul muzical este responsabil de educația muzicală. Organizează și conduce cursuri de muzică, matinee literare și muzicale, seri. Identifică copiii talentați din punct de vedere muzical și lucrează cu ei individual și în grup. Participă la exerciții de dimineață, educație fizică și divertisment, asigură acompaniament muzical pentru jocurile organizate pentru copii în a 2-a jumătate a zilei, conduce jocuri muzical-didactice, teatrale și ritmice.
Cele mai importante criterii în munca unui director muzical al unei instituții de învățământ preșcolar
1. Crearea condițiilor necesare dezvoltării abilităților muzicale la copii, ținând cont de caracteristicile copilului ( jenă, timiditate etc.), prevenind apariția experiențelor negative la el.
2. Dezvoltarea auzului muzical la copii: înălțime, ritm, timbru etc. (se folosesc jocuri didactice, tehnici de modelare etc.)
3. Formarea abilităților de cântat.
4. Preșcolari stăpânind jocul elementar la instrumente muzicale: metalofon, tamburin, zdrăngănitor etc.
5. Dezvoltarea mișcărilor muzical-ritmice în concordanță cu natura muzicii.
6. Ținând cont de realizările copilului în diverse tipuri de activități muzicale, concentrând atenția asupra capacităților și abilităților sale potențiale. Realizările unui preșcolar nu sunt comparate cu realizările altor copii, ci doar cu ale lui.
7. Crearea condițiilor pentru îmbogățirea copiilor cu experiențe care pot fi folosite în joc muzical(lectura în comun de basme, ascultarea de casete audio, discutarea evenimentelor din viața copiilor; organizare vizitarea muzeelor, săli de concerte, teatre muzicale etc.)
8. Introducerea copilului în cultura muzicală mondială și națională.
9. Introducerea copiilor în muzica clasică: ascultarea de lucrări muzicale, conversații despre conținutul acestora, compozitori etc.
10. Introducerea preșcolarilor în opere de muzică populară și cântece folclorice: organizarea ascultării și interpretarea acestora, familiarizarea cu cântece, colinde, dansuri rotunde; învăţarea dansurilor populare, cântecelor, jocurilor etc.
11. Formarea la copii a ideilor despre tipuri de artă muzicală (operă, balet etc.) și diverse genuri de lucrări muzicale (vals, marș, cântec de leagăn etc.). \
12. Introducerea copiilor în diversitate în clasă mijloace expresiveîn muzică (mod, melodie, timbru, putere, tempo, înălțime, durata sunetului etc.).
13. Introducerea preșcolarilor în diverse instrumente muzicale clasice și populare (o poveste despre instrumentele muzicale antice și moderne, cunoașterea lor aspectși sunet).
14. Implicarea copiilor în sărbători și festivități rituale, populare și tradiționale.
15. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități muzicale; furnizarea de materiale și echipamente de joc pentru dezvoltarea muzicală a copiilor.
16. Conduita lecții de muzică(ascultare de muzică, cânt, mișcări muzical-ritmice, cântare la instrumente muzicale).
Stimularea și susținerea dorinței copilului de a-și exprima sentimentele prin expresii faciale, gesturi, mișcări și voce.
17. Încurajarea copiilor să improvizeze cântând, dansând, cântând la instrumente muzicale etc.: încurajarea acestora să transmită prin mijloace muzicale trăsăturile caracteristice ale diferitelor personaje, experiențele și stările lor emoționale etc.
18. Acordarea dreptului preșcolarilor de a alege mijloace de improvizație și autoexprimare: instrumente muzicale, roluri, intrigi, activități: cânt, dans, mișcări ritmice etc. 19. Crearea condițiilor pentru dezvoltare creativitatea muzicală
copii pe baza sintezei artelor, utilizarea unei combinații de diferite tipuri de activități: muzicale, vizuale, artistice și de vorbire, jocuri de dramatizare etc.
20. Încurajarea interpretării creativității în activități muzicale (participarea la spectacole muzicale, concerte etc.) cu sprijinul profesorului a intereselor și capacităților individuale ale copiilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale acestora.
21. Ajutarea copiilor (ca preșcolarii stăpânesc acțiunile de joc) în alegerea diferitelor roluri muzicale;
organizarea de jocuri muzicale simple și bazate pe povești cu mai mulți copii. 22. Activitate muzicală comună a copiilor și adulților: crearea (dacă este posibil) a unui cor, orchestre sau ansamblu de dans cu participarea adulților; organizarea de sărbători comune pentru copii, părinți și angajații preșcolari etc. 23. Dezvoltarea la preșcolari, în conformitate cu caracteristicile lor individuale, a capacității de a se ține liber atunci când vorbesc în fața adulților și a semenilor (inclusiv acordarea de roluri principale copiilor timizi, includerea în
24. Ținând cont în mod constant de capacitățile copilului, pentru a-l împiedica să se simtă incompetent6 să acorde ajutor în caz de dificultăți, să nu-i „impune” lucrări muzicale complexe și de neînțeles.
25. Arătarea respectului față de personalitatea fiecărui copil, atenție prietenoasă față de el; dorința de a stabili relații de încredere cu copiii, arătând atenție la dispozițiile, dorințele, realizările și eșecurile acestora.
26. Crearea unui mediu de dezvoltare care să promoveze dezvoltarea muzicală și bunăstarea emoțională a copiilor (expoziții de pictură, gravură, opere de artă populară, portrete ale compozitorilor și interpreților de seamă; expoziții de lucrări originale ale copiilor; părinți; flori etc. .).
27. Includerea organică a muzicii în diverse tipuri de activități de grădiniță (în timpul exercițiilor, în timpul orelor arte vizuale etc.).
28. Folosirea muzicii la organizarea momentelor de rutină (cântă de leagăn – înainte de culcare, muzică veselă – în timpul mersului, în timpul jocurilor și activităților).
29. Efectuarea de consultații și acordarea de asistență metodologică părinților pe probleme de educație muzicală a copiilor la școală.
30. Asigurarea respectarii regulilor si reglementarilor de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor in timpul orelor de curs.
31. Participarea la activitățile asociațiilor metodologice și la alte forme de lucru metodologic.
32. Îmbunătățirea calificărilor profesionale.
