Grigory Oster
Completat de: Iulia Pavlovna Popovich, profesor de școală primară la Școala Roshchinskaya. Districtul Roshchino Dzhankoy, Republica Crimeea

Născut la 27 noiembrie 1947 în orașul Odessa în familia unui mecanic portuar. A început să scrie poezie la vârsta de 16 ani. După ce a absolvit liceul în 1966, a servit în Flota Nordului timp de trei ani. În 1970 a intrat la Institutul Literar M. Gorki. Din 1973 - scriitor profesionist. În 1996, Oster a devenit laureat al concursului de alegere a cititorilor Cheia de Aur.

Grigory Bentsionovich Oster - rus scriitor pentru copii
Evident, cei cinci copii ai lui G. Oster îl inspiră să creeze din ce în ce mai multe jocuri noi și noi eroi, nepermițându-i să-și uite copilăria.

Grigory Bentsionovich Oster - scriitor rus pentru copii
Pseudonim literar - Oster. Coautor al site-ului „Președintele Rusiei pentru cetățeni” varsta scolara" Din 2008, alături de cântărețul Glukoza, găzduiește emisiunea „Fasele copiilor” la STS. Artist onorat al Rusiei (din 2007) În prezent trăiește și lucrează la Moscova.

Cărți de G. Oster

Citiți fără greșeli!
salut - salut draga - respect - presupun - voi zăbovi - a zăbovit - a vorbit - a intrat în conversație fă cunoștință - hai să ne cunoaștem cu plăcerea - fugi de boa constrictor - fugi

O poveste despre un pui de elefant, o maimuță, un boa constrictor și un papagal

Găsiți răspunsuri la întrebări în text
Unde locuiau eroii din basme? Ce făceau de obicei? Ce a sugerat maimuța? Care sunt cele mai bune calități a observat maimuța la prietenii săi? Cum s-au întâlnit animalele?

1 din 13

Prezentare pe tema:

Slide nr. 1

Descriere slide:

Slide nr. 2

Descriere slide:

Grigory Bentsionovich Oster pseudonim „Oster”; gen. 27 noiembrie 1947, Odesa, RSS Ucraineană - scriitor, scenarist, dramaturg sovietic și rus, artist onorat al Federației Ruse (2007) Creator al genului „Sfat rău” și autor al primului roman hipertextual rus „O poveste cu detalii”

Slide nr. 3

Descriere slide:

Biografie Grigory Bentsionovich Oster Rusia, 27 noiembrie 1947, scriitor pentru copii, citit în principal de adulți. Autorul unor „manuale” umoristice pentru copii, creatorul mai multor seriale de animație populare - inclusiv despre Maimuță, Papagal, Puiul de Elefant și Boa - și multe alte lucruri incredibil de talentate! ultimii ani au aparut carti noua serie G. Oster: „Cartea cu probleme. Un ghid iubit de matematică”, „Fizică. Ajutor iubit. Cartea cu probleme.” În 1997, a fost publicată o nouă carte - „Vizgculture”.

Slide nr. 4

Descriere slide:

Viitorul scriitor s-a născut la Odesa în familia unui mecanic portuar. După ce a absolvit liceul în 1966, a servit în Flota de Nord timp de trei ani. În 1969, sa întors la Odesa. În 1970 a venit la Moscova și a intrat la Institutul Literar. M. Gorki la departamentul de teatru. Studiază prin corespondență În 1982 a absolvit institut. De-a lungul anilor a scris piese pentru teatre de păpuși: „Omul cu coadă” (1976), „Toți lupii se tem” (1979) etc. În 1975 a apărut prima carte pentru copii. În anii 1980 continuă să scrie piese de teatru: „Hello to the Monkey” (1983), comedia „Secret Fund” (1986) etc.; creează filme de basm: „Băiat și fată” (1981), „Cum s-a pierdut goslingul” (1988), „L-ai pe cel care a mușcat!” (1989) și alții.

Slide nr. 5

Descriere slide:

În 1990, a publicat minunate cărți pentru copii: „Bunica Boa Constrictor”, „Marea închidere”, „Sfat rău” (Carte pentru copiii obraznici și părinții lor), „Găsirea ghicirii cu mâinile, picioarele, urechile, spatele și gâtul”, „Superstițiile copiilor” „, etc. Scrie scenarii pentru serialul animat „Tail Charger”, „38 Papagali” și multe altele. Evident, cei cinci copii ai lui G. Oster îl inspiră să creeze tot mai multe jocuri noi și personaje noi, nepermițând el să-și uite copilăria. Propovăduind stilul „grămadă e mic”, compune „O poveste cu detalii” (1989), care cuprinde următoarele capitole: „Despre o amendă, un portofel uitat, o sfiruire de capră, despărțire eternă și dreptate”, „Despre pantaloni plini de dulceață”, etc. G. Oster locuiește și lucrează la Moscova.

Slide nr. 6

Descriere slide:

Fapte interesante La sfârșitul anilor 1990, Mikhail Epstein și Alexander Genis l-au inclus pe Grigory Oster în lista „Cine este cine în postmodernismul rus”. În această listă de 170 de nume, Auster este singurul scriitor pentru copii care „a adus o contribuție la dezvoltarea literaturii ruse post-totalitare”. În același timp, scriitorul nu a aparținut niciodată taberei literare socialiste realiste, dizidente sau avangardiste. Potrivit criticilor, estetica sa se distinge prin „eclectism stilistic, subtext, citat, joc de semnificatori, ironie, parodie și stilizare”. Age Citizens.” Din 7 septembrie 2008, împreună cu cântărețul Glyukoz găzduiește programul „Fasele pentru copii” la STS, în antologia de literatură pentru copii publicată în Canada, Grigory Oster cu „Sfatul rău” a fost cel mai răspândit - 12. milioane de exemplare, în timp ce alți autori au primit maxim 300-400 mii.

Slide nr. 7

Descriere slide:

Cărți „Sfat rău” „Sfat rău 2” „Sfat rău 3” „Carte cu probleme în matematică (ghidul iubit de matematică)” „Carte cu probleme despre fizică” „Legende și mituri ale lui Lavrovy Lane” „Ghid iubit de matematică” „Petka- microb” Sarcini urâte” „Un basm cu detalii” „O carte despre mâncarea delicioasă și sănătoasă a unui canibal” „Un chestionar grozav pentru dușmani” „Un pisoi pe nume Woof” „Exercițiu pentru coadă” „Adulți domestici și sălbatici” „Sălbatic și adulți îmblânziți” „38 de papagali” „Tata Mamalogy” „Educația adulților” „Insula Escado” „Bunica Boa Constrictor” „Divinare prin mâini, picioare, urechi, spate și gât”

Goluri: introducerea elevilor în lucrările lui G. Oster; dezvoltarea abilităților creative ale copiilor folosind jocul de rol; îmbunătățirea abilităților de citire expresivă; dezvoltarea gândirii logice și a abilităților de muncă independentă; învață să alegi cuvinte din text pentru a-ți confirma gândurile.

Rezultate planificate: elevii ar trebui să poată citi o lucrare cu voce tare cu o creștere treptată a ritmului de lectură și trecerea la lectură în tăcere; înțelegeți trăsăturile unei opere pline de umor; analiza titlului lucrării; comparați eroii lucrării; caracterizează acțiunile lor folosind antonime; restabiliți succesiunea evenimentelor în funcție de întrebări; alege cuvinte din text pentru a-ți susține gândurile.

Echipament: portretul lui G. Oster, expoziție a cărților sale; desen animat bazat pe cartea „Exercitul cozii”; carduri de sarcini.

Progresul lecției #1

eu. Moment organizatoric

Citind o poezie pe de rost.

III. Încălzirea vorbirii

- Vino cu o continuare a poeziei: Unu, doi, trei, patru, cinci!

IV. Stabilirea obiectivelor lecției

- Descifrează ce este scris aici.

1. 6,1; 2,3; 3,2; 6,1; 2,1; 2,3; 3,2; 6,3.

2. 2,1; 2,4; 5,3; 6,4; 2,3.

Am înțeles: „Grigory Oster”.

V. Lucrați pe tema lecției

Povestea profesorului despre G. Oster

„Când acest nume este menționat, oamenii încep imediat să zâmbească, pentru că există amintiri plăcute din ceea ce au citit și văzut.” Știi cine este acesta? (Răspunsurile copiilor.)

Da, acesta este scriitorul care a venit cu minunatul „Sfat rău”. Și, de asemenea, povești despre maimuță și prietenii ei.

Material pentru profesori

Grigory Bentsionovich Oster s-a născut în 1947 la Odesa, în familia unui mecanic portuar. Și-a petrecut copilăria la Yalta. El a povestit despre sine poveste amuzantă: „Când aveam doi-trei ani, mi s-a întâmplat această poveste. Părinții erau la serviciu, bunica mergea la vecini. M-am trezit, m-am ridicat din pat și, fiind desculț și în cămașă, m-am dus în verandă. În acea zi a nins în Ialta, ceea ce s-a întâmplat foarte rar acolo. Mi-am dat seama că e rău să merg desculț pe zăpadă, așa că m-am întors, am pus pantofii bunicului meu și am mers pe stradă. Bunica s-a întors, a descoperit că nu era nimeni în apartament și a fost îngrozită să vadă pe verandă urme mari ale omului uriaș care se presupune că mă răpise. Cu țipete și o mulțime de vecini, ea s-a repezit în stradă și a alergat de-a lungul urmelor pașilor din zăpadă. După colț, toată lumea m-a văzut mergând în depărtare.”

După ce a absolvit liceul în 1966, G. Oster a servit în Flota de Nord, apoi s-a întors la Odesa, dar a plecat curând la Moscova și a intrat la Institutul Literar M. Gorki în departamentul de dramă. În anii săi de studiu, a scris mai multe piese pentru teatre de păpuși.

Prima carte, „Cum să oferi bine cadourile”, a adus faima autorului. Cele patru personaje ale sale - o maimuță, un pui de elefant, un papagal și un boa constrictor - sunt, de asemenea, iubite de adulți într-o serie de desene animate. Nu cu mult timp în urmă au apărut cărți dintr-o nouă serie de G. Oster: „Carte cu probleme. Un ghid iubit de matematică”, „Fizică. Ajutor iubit. Cartea cu probleme”, etc.

VI. Minut de educație fizică

Dimineața - după exercițiu

Soarele se uită în pătuț -

Unu, doi, trei, patru, cinci.

Cu toții facem exerciții

Trebuie să stăm jos și să ne ridicăm.

Întinde-ți brațele mai larg.

Unu, doi, trei, patru, cinci.

Aplecați-vă - trei, patru,

Și sari pe loc.

Pe vârf, apoi pe călcâi.

Cu toții facem exerciții.

Extras din cartea lui G. Oster

(Textul „Hai să ne cunoaștem” la pp. 153-158 este citit de profesor și elevi.)

- Ce crezi că citim: un basm, o poveste sau o poezie? Justificați-vă opinia.

- Numiți eroii din basm.

- Citiți fragmente despre modul în care personajele au comunicat între ele, ce au făcut când s-au întâlnit.

De ce au fost odată surprinși de cuvintele maimuței? Ce a sugerat ea?

— Spune-ne cum au jucat personajele scena cunoștințelor.

- Reprezintă această scenă cu prietenii tăi.

(Copiii se împart în grupuri și pregătesc un spectacol.)

— De ce au repetat eroii jocul de mai multe ori?

- Amintește-ți cum ți-ai cunoscut prietenii. Povestește-ne despre asta.

(Puteți viziona un fragment dintr-un desen animat despre prieteni.)

VIII. Reflecţie

— Ce ai învățat la lecție?

— Pentru ce te-ai lăuda?

— Ce ai făcut mai ales bine?

IX. Rezumând lecția

— Despre ce basm ai învățat la clasă?

- Comparați poeziile compuse la începutul lecției cu rima de numărare din opera lui G. Oster. Exista ceva asemanator?

Teme pentru acasă

1. Pregătiți lectura expresivă basme

2. Găsiți cartea lui G. Oster „Sfatul rău” și pregătiți o lectură expresivă a uneia dintre ele.

Progresul lecției nr. 2

I. Moment organizatoric

II. Verificarea temelor

Citind „Sfatul rău” de G. Oster.

III. Încălzirea vorbirii

— Imaginează-ți o poezie a lui Mihail Yasnov ca o lectură „zgomotătoare”.

Noi și păsările

Trecem pe lângă păsări

Totul este așa cum este -

Structura, penaj,

Și ce și cât pot mânca,

Zboriți ei și tipul.

Trecem pe lângă păsări.

Ei zboară pe lângă noi

Privind luminile școlii

Și ei nu știu despre noi.

Ei trăiesc printre ramurile groase,

Își cloc puii

În timp ce școlarii vorbesc despre ei

Doodle-urile sunt desenate.

Acum, dacă ar fi invers...

Am zburat liberi

Atunci ar fi tot anul

Ne-au trecut la școală:

Despre ce discutăm, despre ce înghesuim,

Ce ai mâncat în timpul pauzei?

Cu cine te-ai luptat...

Și le-am spune

- Citiți-o expresiv.

IV. Stabilirea obiectivelor lecției

Astăzi vom continua să lucrăm la un fragment din cartea „Charging for the Tail” a scriitorului Grigory Bentsionovich Oster. De asemenea, vom continua să învățăm cum să împărțim textul în părți, să facem un plan și să vorbim despre el.

V. Lucrați pe tema lecției

(Elevii citesc textul „Hai să ne cunoaștem” pe părți și își fac un plan.)

Plan aspru

1. Adresa copilului.

2. Jocuri și divertisment în fiecare zi.

3. Ce păcat că ne cunoaștem deja...

4. Să ne cunoaștem!

5. Joc de întâlniri.

VI. Minut de educație fizică

Șoarecii au început să danseze într-un dans rotund.

Pisica a lovit toba.

Șoarecii au început să danseze

Oferă bomboane tuturor.

(Ei dansează.)

Tra-la-la, tra-la-la!

Întregul pământ s-a cutremurat.

(Se înclină.)

VII. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

1. Repovestirea textului conform planului

(Elevii repovestesc textul „Hai să ne cunoaștem” conform planului întocmit.)

2. Cuvânt încrucișat bazat pe text

2. Este atât de politicos. (Pui de elefant.)

3. Este atât de inteligent. (Papagal.)

4. Ce l-au zguduit când ne-am întâlnit. (Aripă.)

5. Ce au primit eroii noștri de la cunoștința lor. (Agrement.)

6. Ea a cântat cântece amuzante. (Maimuţă.)

7. Papagalul s-a târât afară de sub el. (Bush.)

8. Ce l-au zguduit când ne-am întâlnit. (Coadă.)

9. Cel care s-a învârtit ca o frânghie. (Boa.)

10. Ce l-au zguduit când ne-am întâlnit. (Trunchi.)

(Cuvânt cheie: familiaritate.)

VIII. Reflecţie

- Selectați și continuați orice propoziție.

În lecția de astăzi am învățat...

În această lecție m-aș lăuda pentru...

După lecția pe care mi-am dorit-o...

Astăzi am reușit...

IX. Rezumând lecția

— Ce lucrări ale lui G. Oster am început să citim?

— Ce ți s-a părut deosebit de interesant?

Teme pentru acasă

1. Pregătiți repovestire scurtă basme

Lecție de lectură în clasa a II-a

Tema: G. Oster. „Hai să ne cunoaștem”

Obiective: Obiectivele lecției:

1. educativ

Introduceți lucrările lui G. Oster

Extindeți cunoștințele copiilor despre acest scriitor

Îmbunătățiți abilitățile de citire expresivă

2) în curs de dezvoltare

Să dezvolte abilitățile creative ale fiecărui copil, gândirea, capacitatea de a analiza și de a trage concluzii

Dezvoltați discursul elevilor

3) ridicarea

Cultivați dragostea pentru lectură

Cultivați calități precum bunătatea și respectul unul față de celălalt

Echipament:

Note pe tablă

Instalare multimedia, calculator, proiector, ecran

Expoziţie de cărţi de G. Oster

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

- Deci, prieteni, atenție -

La urma urmei, a sunat soneria,

Stai mai confortabil -

Să începem lecția în curând!

II. Verificarea temelor.

Citirea poeziilor de I. Tokmakova.

III. Încălzirea vorbirii. Introducere în subiect

1) Citirea vorbirii pure.

Pentru a vorbi clar și frumos, să lucrăm la a vorbi clar

Slide 1.

Cine vrea să vorbească?

Vom vorbi.

Trebuie să vorbească.

Și vom mustra.

Totul este corect si clar.

Deci corect și clar.

Ca să fie clar pentru toată lumea.

Ca să fie clar pentru toată lumea.

Citiți cu citire „buzz”;

Citiți încet și trist;

Citiți rapid și distractiv.

2. Rezolvarea unei probleme „distractive”.

Slide 2.

Citiți pentru dvs. textul de pe tablă. Ce crezi că este asta?

„40 de bunici au venit la ziua onomastică a unui bunic. Fiecare bunica a adus cadou 2 piepteni. Câți piepteni a primit de la bunici băiatul complet chel? (Aceasta este o sarcină.)

O sarcină ciudată. Nu știi de unde e? (Problemă din „Cartea problemelor”, care a fost scrisă de Grigory Bentsionovich Oster.)

Astăzi în clasă ne vom familiariza cu lucrările lui G. Oster.

Știți de ce G. Oster a creat o astfel de „Carte cu probleme”? (Copiilor nu le place să rezolve probleme, dar el le-a scris pentru a le face mai interesante de rezolvat. Și cu aceste probleme, îi învață pe copii să nu facă lucruri rele.)

Ce ne învață această sarcină? (Ea ne învață cum să alegem și să facem cadouri corect. Pentru ca ei să placă și să nu supere o persoană. Este puțin probabil ca acest bunic să fi rămas într-o dispoziție bună după ziua lui, pentru că era chel și i s-au dat multe piepteni chiar și o astfel de persoană se va simți rău.

IV. Învățarea de materiale noi.

1. Conversație introductivă.

Băieți, ce alte cărți de G. Oster ați mai citit? (Copiii sună.)

2. Povestea profesorului despre scriitor.

Slide 3, 4, 5..

G. Oster s-a născut la Odesa la 27 noiembrie 1947. A început să scrie de mic - primele poezii ale scriitorului au fost publicate într-un ziar când era încă școlar. Cu toate acestea, prima sa carte pentru copii a fost publicată abia în 1975.ÎN 1970 G. Oster vine la Moscova, intră la Institutul Literar. M. Gorki la departamentul de teatru.
Grigory Oster a scris piese de teatru pentru copii și teatru de păpuși, precum „Omul cu coadă”, „Toți lupii se tem”, „Bună maimuță”, „Fondul secret”, precum și scenarii pentru filme de basme „Băiat și Fată”, „Cum s-a pierdut Gosling” și „Am fost prins mușcând!”
Dar cea mai mare faimă a lui Grigory Oster a venit din desenele sale „A Kitten Named Woof”, „38 Parrots”, „Tail Exercise”, precum și minunatele cărți pentru copii „Grandma Boa Constrictor” și „Bad Advice”.

3. Citirea primară a unui fragment dintr-un basm de către copii către ei înșiși.

Și acum să facem cunoștință cu basmul lui G. Oster „Hai să ne cunoaștem”.

Despre cine crezi că este vorba în acest basm?

Atenție la titlu. Despre ce crezi că va fi acest basm?

4.Verificarea înțelegerii conținutului.

Despre cine este povestea asta?

Unde locuiau eroii din basme?

Ce făceau de obicei?

De ce au decis să „se împrăștie și să fugă”?

V. Minutul de educație fizică.

Acum hai să ne odihnim puțin. Stai la locurile tale. Să verificăm cât de atent ești. Dacă numesc un cuvânt care apare într-un basm, sari pe loc de două ori, dacă un astfel de cuvânt nu este în basm, atunci bati din palme de două ori.

Maimuta, rinocer, boa constrictor, crocodil, copac, sarit coarda, hipopotam, papagal, soparla, pui de elefant, vanator.

1. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

1. Lucrează conform manualului. Finalizarea sarcinilor 1, 2, 3 de la p. 158.

2. Citirea selectivă.

Care sunt cele mai bune calități a observat maimuța la prietenii săi? Citiți-l.

Demonstrează prin text că mi-a făcut plăcere să te reîntâlnesc.

3. Citirea pe roluri cu notarea prealabilă a textului.

VII. Lecție de educație fizică „Tsvetik-seven-tsvetik”

VIII. Consolidarea și generalizarea materialului.

1. Vizionarea unei expoziții de carte.

Băieți, cred că vă va plăcea să citiți cartea lui Auster „Tail Charger”. Pe lângă basme și basme G. Oster a scris povești, mituri și legende pentru copii.

Aceasta înseamnă că G. Oster este scriitor. DESPRE ster scrie scenarii nu numai pentru desene animate, ci și pentru revista ta preferată pentru copii „Yeralash”. Deci G. Oster - scenarist . Și iată poeziile „Sfaturi proaste” pe care le cunoașteți. De ce scrie G. Oster „Sfat rău”?

Anterior, oamenii de știință credeau că sfaturile dăunătoare pot fi date numai copiilor obraznici care făceau totul invers. Dacă un astfel de copil aude sfaturi proaste, o va face altfel - și se va dovedi corect. Și iată ce spune însuși G. Oster: „...Nu obosesc niciodată să repet că cărțile mele sunt vaccinări pentru copii împotriva acțiunilor stupide, greșite și greșite...”.

2. Citirea unei poezii de către profesor.

Ascultă acum „A Scary Story”.

O poveste foarte înfricoșătoare

Într-o zi un păianjen

Alunecat pe perete

Și a căzut la podea,

Lovind un scaun.

Scaunul a căzut -

Parchetul a crăpat.

Și podeaua a căzut și casa s-a prăbușit.

Și din moment ce această casă a stat

Pe deal,

A sărit în râu

lat –

Bate!

Râul a adormit

A fost o inundație.

Și totul s-a scufundat:

Văi și munți

Copaci și pietre

Iarbă și garduri.

Plutind pe valuri

Doar o ramură de mesteacăn,

Bietul păianjen stă pe o creangă,

Cel care

A căzut de pe perete

Se aseaza si ofta

Și se scarpină pe genunchi.

Este aceasta cu adevărat o „poveste înfricoșătoare”?

G. Oster a scris poezie, ceea ce înseamnă că el - poet.

IX. Rezumatul lecției.

Deci, să conchidem, cine este Grigory Oster?

Unde s-a născut Grigory Oster?(În Odesa)

Ce sfaturi le dă scriitorul copiilor obraznici?(„Sfaturi proaste”)

Ar trebui să urmezi un sfat rău?

Numiți mai multe desene animate bazate pe scenarii de G. Oster

Ce învață cărțile lui G. Oster?

X. Tema pentru acasă

1. Găsiți cartea lui G. Oster „Sfatul rău”, scrieți un sfat în caietul de lectură și pregătiți-vă să citiți expresiv în clasă.

XI. Reflecţie

Alege petală și lipește-o floarea noastră

Clasă: 2

Obiective:

1. Introduce elevii cu lucrarea lui G. Oster „Să ne cunoaștem”, îmbunătățirea abilităților de citire, capacitatea de a anticipa conținutul unui text prin titlu, capacitatea de a răspunde la întrebări despre conținutul textului;
2. Dezvolta capacitatea de a răspunde emoțional la o operă de artă, capacitatea de a exprima judecăți independente cu privire la ceea ce este citit;
3. A menționa toleranta, simtul prieteniei, bunele maniere.

Echipament: calculator, proiector multimedia, model TV, arbore de creativitate, scrisoare sonoră de G. Oster, înregistrare video a întâlnirii, portretul lui M.V. Lomonosov.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric. O atitudine față de munca pozitivă și de succes

Verificarea gradului de pregătire pentru lecție. Dedicarea lecției lui M.V. Lomonosov.

– Băieți, astăzi ne vom dedica lecția de literatură unei persoane de renume mondial ale cărei activități le-am cunoscut recent. Încercați să ghiciți despre cine vorbim. Popova Sonya a venit cu o ghicitoare pentru tine despre acest om.

(Elevul întreabă o ghicitoare)
(Răspunsurile copiilor.)

- Așa e, acesta este M.V. Lomonosov ( Portretul lui Lomonosov este proiectat pe ecran) Știți deja că în 2011 se vor împlini 300 de ani de la nașterea lui. M.V. Lomonosov a obținut un mare succes în domeniul unor științe precum... ( copiii completează fraza profesorului) . 1 tobogan

– Fiecare lecție de literatură ne întâlnim cu o bucată din succesul lui M.V. Lomonosov sub forma unui asterisc în jurnalul său. Ridicați-vă băieți, ridicați mâinile, încercați să obțineți vedeta succesului. Ai destul? Dă-i cuiva, fă o faptă bună și vei câștiga și bani pentru tine în timpul lecției. ( Copiii suflă stelele din palme.) Am reușit să obțin până la 26 de stele, pentru fiecare dintre voi, prindeți-o! Mă voi bucura foarte mult dacă după lecția de literatură fiecare dintre voi are cel puțin 5 stele. Aşezaţi-vă.

II. Încălzirea vorbirii

– Să începem lecția cu o încălzire a discursului.

(Proiectat pe perete.) 2 diapozitive,Anexa 1

Unu, doi, trei, patru, cinci!
Încep să nu te cunosc!
împrăștiați, împrăștiați,
Să ne întâlnim din nou!

– Trebuie să învățăm această poezie pe de rost, pentru că... cunoașterea catrenului ne va fi de folos în timpul lecției.

(Poezia se învață pe de rost)

III. Verificarea temelor

(Realizat sub forma unui program de poezie de televiziune folosind un model TV.)

1. Citirea poeziei de către elevi 3 slide

– Bună, tinerii noștri telespectatori. Suntem încântați să vă urăm bun venit la emisiunea noastră de televiziune de poezie. Astăzi, susținută de elevii clasei a II-a ai școlii nr. 2 din Taștagol, veți auzi o lectură expresivă de poezii a minunatei poete Irina Tokmakova.

(Copiii citesc pe de rost poeziile lui Tokmakova).

2. Jocul „Complement”4 slide

- Băieți, jocul „Complement” este condus de M.V. Lomonosov. Spune-mi care dintre cititori i-ar plăcea în mod deosebit M.V. Lomonosov? Cui ar putea complimenta? De ce?

IV. Actualizarea cunoștințelor. Mesaj cu subiectul lecției

- Băieți, am primit o scrisoare. Ascultă-l...

(Se aude o înregistrare audio a unei scrisori de la G. Oster.)

– Băieți, sunteți de acord cu scriitorul că atunci când deveniți adult, nu este atât de interesant să citiți basme?

– Această scrisoare a fost scrisă de Grigory Oster. L-am cunoscut deja pe acest scriitor. Amintiți-vă ce lucrări a scris.

(Răspunsurile copiilor.)
(Portretul scriitorului, cărțile sale sunt proiectate pe ecran) 5–6 diapozitive.

– Știu că lucrarea ta preferată este „Bad Advice” de G. Oster. Și azi pe nostru ARBORUL CREATIVITĂŢII există sfaturi proaste pe care le-ai scris singur. Să o citim.

(Profesorul scoate fructe dintr-un arbore de creativitate improvizat și citește sfaturi dăunătoare. Sfatul este discutat.)

– Astăzi vom citi basmul lui G. Oster „Hai să ne cunoaștem”, unde se vor întâlni cunoscuții noștri: un papagal, o maimuță, un pui de elefant, un boa constrictor. Iar în pauza de după lecția a 3-a se va afișa în clasă un desen animat cu aceste personaje.

Și acum, vă sugerez să faceți niște exerciții fizice cu Maimuța, Elefantul și Papagalul.

Minut de educație fizică

7 slide
(Pregătirea fizică este efectuată pe muzică.)

- Băieți, spuneți-mi, când spun ei „Hai să ne cunoaștem”?
– Cui dintre voi îi place să cunoască oameni?
– Cred că îți va fi ușor să prezici conținutul basmului „Hai să ne cunoaștem”.
— Despre ce crezi că vorbește?

(ghicirile copiilor)

V. Lucrați pe tema lecției

1. Lucru de vocabular8 slide

accidental -
intenționat -
cu plăcere -
sugerat -

Exerciții pentru ochi Slide 9

2. Citirea unui basm de către elevi puternici

(Înainte de a citi, profesorul dă o sarcină: dacă dai peste un cuvânt pe care nu-l înțelegi, reține-l ca să poți întreba mai târziu).

3. Conversație despre ceea ce citești

– Prognoza ta a fost justificată?
– Numiți eroii din basm.
– Ce le plăcea prietenilor tăi să facă?
- De ce au fost toți surprinși când maimuța a spus odată: „Oh, ce păcat că ne cunoaștem?”
– Crezi că maimuța își iubea prietenii? Demonstrează-ți răspunsul cu cuvinte din text.
– Cu ce ​​joc au venit prietenii tăi?
– Pot fi numiți eroii unui basm prieteni adevărați?

4. Citirea unui basm după rol

5. Revizuirea regulilor de etichetă

– Amintiți-vă de regulile întâlnirilor. Vă sugerez să urmăriți un fragment din cunoștința lui Olesya Fadeeva. Când te uiți la asta, poți spune dacă Olesya s-a întâlnit corect?

(Este prezentat un fragment al introducerii.)

— Ce părere aveți? Olesya, încearcă să analizezi singur un fragment din cunoștință.

(Elevul analizează scena întâlnirii)

6. Joc „Hai să ne cunoaștem”

– Vrei să joci acest joc? Am învățat deja cuvintele.

(Se joacă o scenă de întâlniri, la care participă 4 persoane)

VI. Reflecţie. Rezumatul lecției

1. Sondaj frontal

– Ce basm ne-am întâlnit astăzi în clasă?
– Cine este autorul ei?
– Încercați să răspundeți la întrebare într-un singur cuvânt: „Despre ce este acest basm?”

(Răspunsurile copiilor)

2. Lucrul cu proverbe.

– Completează proverbe despre prietenie:

• Vechi prieten... (mai bun decât noul doi)
• Un prieten este cunoscut... (în necaz)
• Nu există arc - uite, ... (și dacă îl găsești, ai grijă)

(Copiii de la tablă alcătuiesc proverbe, care sunt împărțite în două părți.)

3. Joc „Terminați fraza...”10 diapozitive

(Frazele sunt proiectate pe ecran)

Azi am aflat...
A fost interesant...
A fost greu...
Am îndeplinit sarcini...
mi-am dat seama ca...
Acum pot...
am simtit ca...
am cumparat...
Am învățat...
Am facut...
am putut...
Voi încerca…
am fost surprins...
Mi-a dat o lecție de viață...
am vrut...

5. Notele lecției(după vedete - piese de succes ale lui M.V. Lomonosov).

Acum citiți cuvântul din celulele evidențiate. Așa este - Acesta este Oster, numele scriitorului despre ale cărui cărți am vorbit astăzi. Citiți-le, sunt foarte interesante!

---