Copii, tineri, adulți și vârstnici - cei mai mulți dintre noi cunosc multe dintre lucrările lui Alexandru Sergheevici Pușkin. Una dintre cele mai faimoase, iubite și fascinante lucrări ale lui Pușkin este. Intriga acestui verset este destul de simplu de înțeles, dar foarte captivantă. Un copil și un adult, citind această lucrare, își imaginează o imagine strălucitoare în care acțiunile sunt transformate în felul lor, iar aspectul personajului iese în felul lor. Dar absolut toată lumea identifică pentru sine acțiuni rele și bune și, prin urmare, un personaj rău și pozitiv.

Caracterele pozitive includ:

Țarul Saltan- suveranul regatului său. Pe de o parte, regele este un adevărat războinic, curajos și puternic, care este gata să lupte pentru statul său. Pe de altă parte, este un personaj amabil, care are un caracter blând. Din acțiunile pe care le face acest erou, devine clar că este un personaj neiertător și chiar simplu, naiv și, din această cauză, unii cititori pot crede că este un rege cu voință slabă. De fapt, acest lucru nu este absolut cazul. Pur și simplu din cauza firii sale bune, nu le-a pedepsit pe surorile rele și perfide, ci, dimpotrivă, le-a iertat.

prințul Guidon- fiul reginei și regelui Saltan. De-a lungul întregului vers el se dezvăluie ca un erou curajos și puternic. Acest personaj preferă să-și demonstreze caracterul curajos prin acțiuni, mai degrabă decât prin acțiuni. Pe lângă curaj, forță și masculinitate, dă dovadă de ospitalitate și hotărâre, care le plac mult cititorilor.

Prințesa lebădă- o vrăjitoare sensibilă și frumoasă, sora a 33 de eroi marini și la sfârșitul basmului devine soția prințului Guidon. Fiind unul dintre personajele principale, ea aparține și personajelor amabile, deoarece personifică generozitatea, înțelepciunea și onestitatea.

Regină- Aceasta este una dintre primele fete pe care le întâlnește cititorul în primele rânduri ale basmului. În viitor, deveniți o regină și mama unui erou frumos. Ca și regele însuși, ea este un personaj foarte pozitiv, pentru că este bună, cinstită, răbdătoare și plină de inimă. Datorită acestor calități, regina simpatizează cu mulți cititori.

Eroi negativi:

Ţesător- sora reginei și bucătar. Acțiunile ei indică faptul că este un personaj foarte invidios, furios și negativ. În plus, este foarte sensibilă și răzbunătoare, motiv pentru care desfășoară acțiuni insidioase.

Bucătar- sora țesătorului și a Reginei. La fel ca și țesătoarea, bucătăreasa este un personaj rău, pentru că are calități precum invidia, ranchiunea, înșelăciunea și egoismul.

Matchmaker Babrikha– se referă la un personaj negativ, întrucât are așa ceva trăsături negative caracter precum ura, asprimea și răzbunarea. Din cauza acestor calități, mulți cititori o displace.

Povestea „Shulamith” constă din 12 părți. Personajele sale principale au fost regele Solomon, soția sa Astis și Shulamit, un om de rând de care regele s-a îndrăgostit.

În primul rând, autorul vorbește despre domnia marelui rege, despre înțelepciunea și bogăția sa, pentru care a fost faimos cu mult dincolo de granițele țării sale. Apoi se vorbește despre ce fel de femei a preferat Solomon. A avut un număr mare de soții și concubine, precum și mulți dansatori și sclavi. În plus, Solomon a intrat într-o relație strânsă cu regina Balkis, care era considerată cea mai frumoasă femeie din lume. Dumnezeu i-a dat marelui rege nu numai înțelepciune, faimă și bogății, ci și un trup frumos și niște abilități extraordinare. Nicio femeie nu i-a putut rezista lui Solomon.

Într-o zi, regele s-a îndrăgostit de un simplu, dar foarte fata frumoasa, pe nume Shulamit. Fata a lucrat într-una din podgoriile regale, ajutându-și frații. Acolo s-au întâlnit Sulamit și Solomon și s-au îndrăgostit imediat unul de celălalt. Solomon s-a prezentat noii sale cunoștințe drept bucătarul regal și apoi a făcut o întâlnire cu ea în acea noapte. Când în cele din urmă a avut loc întâlnirea lor, Solomon i-a mărturisit iubitei sale cine era cu adevărat. Shulamith se mută la palat.

În timp ce regele se bucură de dragoste cu noua sa concubină, una dintre soțiile sale, Astis, este prezentă la sacrificiul din templul lui Isis. Soția legitimă este furioasă că regele a ales un om de rând în locul ei. Astiz vrea să omoare fata. În aceste scopuri, ea a ales șeful gărzii regale pe nume Eliav. Regina prudentă știe că Eliav este îndrăgostit de ea de multă vreme, ceea ce înseamnă că va face ceea ce îi cere ea. Astiz îi promite șefului gărzii să-l facă rege asupra lui. Nu durează mult pentru a-l convinge pe Eliav. Asasinul merge în camerele regale.

În ultima ei noapte, Shulamith este tristă și nu răspunde la mângâierile regelui. Când Solomon încearcă să afle ce se întâmplă cu ea, fata recunoaște că simte că moartea se apropie. Shulamith încearcă să se ridice din pat, dar în acel moment este străpunsă de sabia lui Eliav. Ucigașul a fost găsit și executat. Regele a aflat cine a ordonat crima și l-a alungat pe Astiz din țara sa. După ce i-a pedepsit pe conspiratori, Solomon nu a putut fi consolat. A fost tot timpul lângă trupul iubitei sale și nu a vorbit cu nimeni.

Caracteristici

Regele Solomon

Marele rege este cu siguranță o figură istorică. Cum arăta cu adevărat acest om și cum era caracterul său, istoricii moderni pot doar să ghicească. Solomon este descris în mod tradițional folosind superlative: cel mai frumos, cel mai puternic, cel mai bogat. Kuprin nu s-a îndepărtat de această tradiție.

Imaginea lui Solomon este ideală. Regele era un conducător și un judecător corect, făcea fapte bune, înțelegea limbile animalelor și păsărilor și avea darul vindecării. În plus, a știut să seducă femeile și să fie un amant iscusit. Autorul simpatizează cu personajul său, vorbind despre el cu plăcere, privindu-l din unghiuri diferite, ca bijuterie. Solomon a reușit să-i placă atât lui Dumnezeu, cât și oamenilor.

Tânărul iubit al regelui are doar 13 ani. Caracterul fetei se schimbă pe măsură ce se dezvoltă intriga. Când Solomon îl vede pentru prima dată pe Shulamit, vede o fată naivă, puțin speriată.

Dar dragostea schimbă personajul principal. Primul ei act „adult” este vânzarea de cercei de argint, care erau singura bogăție a fetei. Din încasări, ea a cumpărat smirnă, o rășină aromată, pentru a-și unge corpul cu el la prima întâlnire cu iubitul ei. Acest mic sacrificiu mărturisește puterea enormă a unui nou sentiment pentru Shulamith, căruia s-a predat complet, fără să se gândească la consecințe. Fata a fost răsplătită pentru sacrificiul ei cu o săptămână de dragoste în brațele regelui.

După ce a petrecut foarte puțin timp cu înțeleptul Solomon, Shulamit s-a schimbat. Ea a dobândit înțelepciunea caracteristică iubitului ei și darul mistic al divinației. În doar o săptămână, de la o fată naivă personajul principal transformată într-o femeie experimentată, senzuală, devenind și mai dezirabilă pentru rege.

Regina Astiz

Astiz este proprietarul unei frumuseți nefirești, de care Solomon s-a plictisit repede. Autorul o descrie astfel: păr albit, ruj, albastru, ochii „ca cei de animal”. Doar ochii, care nu pot fi ascunși sub vopsea, dezvăluie esența reginei. Lacom, crud și depravat, Astiz nu tolerează rivalii.

Frumusețe și vârstă

Noua soție iubită este mult mai tânără decât regina. Astiz poate depăși Shulamith ca origine și educație, dar nu și ca vârstă. Nicio cantitate de bijuterii nu-i poate readuce tinerețea.

Solomon a avut multe concubine și soții. Dar Astiz era gelos pe Shulamit. Omul de rând a primit o frumusețe rară și atât de multă atenție de la cel mai mare dintre regi. Pentru a scăpa de rivala ei, regina este gata să devină amanta șefului gărzii regale. Pentru Astiz, scopurile justifică întotdeauna mijloacele.

Dragostea este comoara vieții noastre. Autorul dezvoltă această idee pe parcursul întregii narațiuni. Solomon a moștenit toate bogățiile acestei lumi. Regele avea atât de mult aur încât l-a dat ca să facă scuturi pentru gărzi. În timpul domniei sale, argintul nu valora mai mult decât un pavaj obișnuit. Regele își putea permite orice capriciu.

Totuși, principala bogăție a lui Solomon a fost capacitatea de a iubi și de a fi iubit. Mulți regi mari, după ce au câștigat putere și bogăție, au încetat să mai aprecieze bucuriile umane simple. Teritorii conducători s-au împietrit în suflet. Femeile au devenit pentru ele obiecte obișnuite ale plăcerilor carnale. Solomon este capabil să respecte fiecare femeie, indiferent de originea ei. Acesta este ceea ce a atras sexul frumos la rege. Fiecare dintre iubitorii lui Solomon s-a simțit unic și unic în brațele lui.

Analiza lucrării

„Shulamith” al lui Kuprin a fost inspirat din versete și legende biblice. Rezumat Această lucrare poate fi repovestită în doar câteva cuvinte. Cu toate acestea, sensul inerent „Shulamith” de către autor poate fi înțeles numai după citirea completă.

Dezvoltarea intrigii nu începe chiar de la începutul poveștii. Începutul dramei are loc abia în capitolul al patrulea. Înainte de aceasta, autorul descrie viața și faptele regelui Solomon, vorbind despre gusturile și preferințele sale. Scopul primelor trei capitole este de a familiariza cititorul cu personalitatea celui mai mare dintre regi, cât mai bine posibil.

Povestea înfățișează foarte realist viața de zi cu zi în armată, nedreptatea față de gradele de juniori și inumanitatea și cruzimea generală în armată.

Următorul nostru articol este dedicat poveștii, a cărei temă principală este iubirea eternă, pură și altruistă.

Kuprin nu se străduiește pentru acuratețea istorică. În timp ce numele Shulamit (Sulamit) și Solomon pot fi găsite în Biblie, numele Astiz nu se găsește în surse. Autorul a vrut să creeze o lucrare despre dragoste și gelozie. El l-a ales pe regele legendar ca personaj principal. Povestea biblică l-a inspirat pe Kuprin să creeze o continuare a poveștii. O mută pe Shulamith la palat, o îmbracă în mătase și aur și îi oferă un dar profetic, datorită căruia fata are un presentiment al morții ei. Astiz a fost trimisă la templul lui Isis, unde, în timpul jertfei preoților, a pus la cale uciderea rivalei ei.

Falsificarea faptelor pe care autorul și le-a permis nu numai că nu denaturează sensul poveștii, ci, dimpotrivă, o face și mai fascinantă. Poate că nu a fost Astiz. Cu toate acestea, rolul acestui personaj este de a crea o tragedie care ar putea atinge sufletul cititorului.

Ce sentimente ale tânărului rege au putut să exprime actorul În cuvintele lui Petru mă întorc către politician

Raspunsuri:

Ce poveste? nu am inteles nimic

Întrebări similare

Ben vine dintr-un loc mic din Anglia. Acum este la Londra. Ce parere are despre capitala Angliei? Exemplu: Londra este (mai mare) decât locul lui. Londra este mai mare decât locul lui.

(20 )

Casele din Londra sunt (înalte) decât în locul lui. Străzile sunt (lungi) decât în locul lui. Pătratele sunt (mari). Hotelurile sunt (cozy) decât în locul lui. Mașinile sunt (bune) decât în orășelul lui. Vitrinele din Londra sunt (frumoase) decât în locul lui. Parcurile din Londra sunt (interesante) decât în orășelul lui. Vremea la Londra a fost (însorită) decât în locul lui. În cafenele putea mânca mâncare (bună) decât în locul lui. Dar curând a văzut că oamenii din orașul lui sunt (plăcuți). Când Ben era acasă din capitală, era (fericit) decât la Londra. te rog traduce, te implor„Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri” de A.S. Filmul lui Pușkin se bazează pe un complot tradițional de basm despre o mamă vitregă rea și o fiică vitregă frumoasă și bună. Destul de amintit

Povestea lui Pușkin își dezvăluie comorile oricărui cititor, indiferent dacă are zece sau cincizeci de ani - dacă ar avea dorința de a o deschide. Dar tânărul cititor trebuie să fie condus de un adult. E bine dacă e mama, tata, bunica, bunicul...

După ce am citit basmul „Despre prințesa moartă și cei șapte cavaleri”, vom încerca să-l analizăm răspunzând la o serie de întrebări.

Ce impresie ți-a făcut basmul? Ce ți-a plăcut în mod special sau ți-ai amintit?
De ce?
Copiilor le place basmul în primul rând pentru că binele triumfă asupra răului. Sunt foarte atrași de imaginea tinerei prințese cu bunătatea și loialitatea ei. Ei vorbesc cu plăcere despre oglinda minunată: ceva magic este întotdeauna aproape de inima unui copil. Unele dintre episoadele mele preferate includ rătăcirile lui Elisei în căutarea unei mirese, revenirea la viață a prințesei și potrivirea eroilor. Le e milă pentru devotatul Sokolko. De asemenea, ei admiră poeziile melodice, ceea ce este deosebit de plăcut.

Din conversația despre primele impresii, să trecem la o încercare de analiză compozițională a basmului:

Pe cine se concentrează autorul în basm? De ce?
Accentul este pus pe regina-mamă vitregă și prințesă pentru că ele reprezintă cei doi poli ai vieții: binele și răul.
Există personaje din basm care sunt apropiate de tânăra prințesă și întruchipează forțele binelui?
Mânca. Aceasta este regina mamă, prințul Elisei, eroii, Sokolko, soarele, luna, vântul.
Și cine întruchipează forțele răului?
Există un singur personaj sincer rău în basm - mama vitregă. Dar dacă ar fi complet singură, nu ar putea să facă fapte rele și să obțină succes pentru cel puțin ceva timp.
Cine a ajutat-o să facă rău? Cernavka.
Cernavka însăși este rea sau nu? Atunci de ce devine interpretă?
rea voință?
Nu, o iubește pe tânăra prințesă, se spune despre Chernavka: „Ea, iubind-o din suflet...” Ea nu vrea deloc să îndeplinească ordinul reginei, dar...
Se va ocupa diavolul cu o femeie supărată?
Nu este nimic de argumentat...
Frica de pedeapsă se dovedește a fi mai puternică decât mila, iar Chernavka o conduce pe prințesă în desișul pădurii... Și după ceva timp îi aduce un măr otrăvit. Se pare că frica și lipsa de voință ajută răul să fie realizat și, în acest caz, chiar și o persoană bună se schimbă în esența sa.
De unde vine ura reginei față de prințesă?
Oglinda i-a spus adevărul că prințesa era mai frumoasă decât ea și a stârnit furia mamei ei vitrege. Ea nu poate trăi fără confirmarea constantă a insurpassabilității sale. Deși, cel mai probabil, frumusețea fiicei vitrege avea să devină, mai devreme sau mai târziu, evidentă pentru toată lumea și, prin urmare, tânăra prințesă nu ar scăpa de necazuri. Și răul poate chiar transforma adevărul într-un motiv de crimă - până la urmă, de aceea este rău, pentru a-și atinge scopurile... Cea mai teribilă proprietate a răului este că nu poate fi văzut și, prin urmare, nu. recunoscut. Eroi buni vedem imediat, dar răul, ca microbii, este împrăștiat peste tot și deocamdată neobservat.
Ține minte: când a primit prințesa o mamă vitregă?
La un an de la moartea mamei mele:
Un an a trecut ca un vis gol,
Regele s-a căsătorit cu altcineva.
Este posibil să înveți dintr-un basm despre atitudinea noii soții a regelui față de fiica sa?
Nu știm nimic despre asta. Dar putem ghici că regina nici nu a observat-o. Prințesa a crescut „în liniște” - adică, fără atenție, singură.
Când și-a amintit mama vitregă de fiica ei vitregă?
Când a venit timpul să o căsătorească pe prințesă, mama vitregă, „pregătindu-se pentru o petrecere a burlacilor”, a pus oglinzii întrebarea ei preferată și a primit un răspuns:
Ești frumoasă, fără îndoială;
Dar prințesa este cea mai dulce dintre toate,
Toate fard de obraz și mai albe.
Deci, fata a crescut fără mamă, mama ei vitregă nu era interesată de ea, iar tatăl ei, se pare, era mai ocupat cu tânăra lui soție decât cu fiica lui. Nu întâmplător anul de după moartea soției sale este desemnat tocmai drept „an” (a durat atât de mult pentru rege!), iar restul timpului (probabil cel puțin 16-17 ani) a trecut rapid. , astfel încât fiica crescuse deja și devenise mireasă. Cu toate acestea, în ciuda tuturor acestor lucruri, prințesa „a crescut și a înflorit”.

Găsiți descrierea acesteia și evidențiați cuvintele cheie din ea.
Elevii de clasa a cincea numesc cuvintele: caracterul unei persoane atât de blânde. Explicați: ce înseamnă „caracterul celor blânzi”? (liniștit, calm, modest, prietenos.). Prințesa nu a cerut atenție deosebită, a trăit și a crescut „liniștit”. Când, prin voința mamei sale vitrege malefice, s-a găsit în pădure și apoi în conacul eroilor, a acceptat-o cu smerenie, nu a adăpostit mânie împotriva nimănui și a rămas la fel de bună și prietenoasă (amintiți-vă comportamentul ei). într-o casă necunoscută, atitudinea ei față de „călugărul cerșetor”), iubitoare, fidelă logodnicului ei.

De unde vin aceste calități minunate la prințesă?
De la propria mea mama. Să recitim începutul basmului și să vedem cum a fost.
El așteaptă și așteaptă de dimineață până seara,
Privește în câmp, ochi indieni
S-au făcut rău
Din zorii albi până noaptea;
Nu-l văd pe dragul meu prieten!
El doar vede: un viscol se învârte,
Zăpada cade pe câmpuri,
Întregul pământ alb.
Trec nouă luni
Ea nu-și ia ochii de pe teren.
Și-a petrecut tot timpul despărțirii la fereastră, așteptând „prietenul ei drag”. Dragostea și loialitatea sunt principalele calități ale caracterului ei.
De ce a murit regina?
Din fericire că își vede în sfârșit soțul:

Ea s-a uitat la el,
Ea oftă din greu,
Nu puteam suporta admirația
Și a murit la liturghie.
Atât de mare a fost dragostea ei... Abilitatea de a iubi, de a fi credincios și de a răbda a fost transmisă fiicei ei de la mama ei. Să atragem atenția copiilor asupra când s-a născut fetița:
Aici în Ajunul Crăciunului, chiar noaptea
Dumnezeu îi dă reginei o fiică.
Poți să numești data nașterii prințesei?
Da - 6 ianuarie, cu o zi înainte de Crăciun.
Din cele mai vechi timpuri, oamenii născuți în ajunul sărbătorilor religioase majore sau în cea mai mare parte sărbători, erau considerate marcate de Dumnezeu, iubite de el.
Să ne amintim când blândețea, smerenia și răbdarea au venit în ajutorul prințesei, au salvat-o din necazuri și au ajutat-o să treacă peste greutăți.
Când prințesa s-a trezit într-o pădure deasă cu Chernavka și și-a dat seama ce o amenința, ea
... a implorat: „Viața mea!
Spune-mi, de ce sunt vinovat?
Nu mă ruina, fată!
Și cum voi fi o regină,
Te voi cruța.”
iar Cernavka a avut milă de biata fată:
Nu a ucis, nu a legat,
Ea a dat drumul și a spus:
„Nu-ți face griji, Dumnezeu este cu tine.”
Eroii, captivați de modestia ei și
frumusețe, adăpostită în casa lor:
și prințesa a coborât la ei,
Le-am făcut onoare proprietarilor,
Ea se înclină până la talie;
Roșind, ea și-a cerut scuze,
Cumva m-am dus să-i vizitez,
Chiar dacă nu am fost invitat.
Instantaneu, după discursul lor, au recunoscut
Că prințesa a fost primită;
S-a așezat într-un colț
Au adus o plăcintă;
Paharul a fost turnat plin,
A fost servit pe o tavă.
Din vin verde
Ea a negat;
Tocmai am rupt plăcinta,
Da, am luat o mușcătură,
Și odihnește-te puțin de la drum
Am cerut să mă duc la culcare.

Până și câinele a primit-o pe prințesă cu bucurie:
Un câine vine spre ea lătrând,
A venit în fugă și a tăcut, jucându-se;
Ea a intrat pe poartă
E liniște în curte.
Câinele aleargă după ea, mângâind-o...
Și când prințesa era în pericol, Sokolko a încercat să-l împiedice. Eroii nu au îndrăznit să o îngroape pe prințesă și acest lucru l-a ajutat pe Elisei să o readucă la viață. De dragul ei, el era gata să facă orice fără
M-am săturat să-mi caut mireasa - asta înseamnă că merita o dragoste atât de altruistă cu ea
dispoziție blândă...

Gândiți-vă de ce reginei a primit doar „o oglindă” drept zestre (în timp cepentru prințesă i-au dat „șapte orașe comerciale / și o sută patruzeci de turnuri”)?
Regina credea că principalul lucru în ea era frumusețea, care era și principala ei zestre. Nu a primit ea orașele și turnul? Au înțeles, desigur, dar din anumite motive poetul a subliniat oglinda. De ce? Probabil pentru că s-a văzut în oglindă, și-a admirat frumusețea, iar acesta a fost cel mai important lucru pentru ea. A fi cea mai frumoasă dintre toate a devenit scopul vieții ei, motiv pentru care nu vede nimic în jur decât pe ea însăși...
Poate frumusețea exterioară să devină un scop de viață? Și este posibil să judeci o persoană numai după frumusețea sa exterioară? O să-i spună totul?
Nu, frumusețea exterioară în sine nu poate fi singura valoare a unei persoane. Deși exact așa s-a întâmplat cu regina: frumusețea este singurul ei avantaj. Frumusețea exterioară trebuie completată de frumusețea interioară - frumusețea sufletului. Modul în care s-a reunit în tânăra prințesă, care i-a iubit pe toată lumea și a fost bună cu toată lumea. Iar regina a fost numai bună cu oglinda.
Ce a devenit pentru ea această oglindă? De ce?
A devenit, de fapt, singurul ei interlocutor, „Era singură cu el; Cuminte, vesel, ; Am glumit cu el amabil...” Se dovedește că alții au așteptat în zadar un cuvânt prietenos de la regina...
De ce a fost regina „bună de suflet și veselă” doar cu o oglindă?
Era dependentă de el. Voia doar să audă despre frumusețea ei, orice altceva nu o interesa.
Poate un obiect (chiar și unul atât de neobișnuit, unul care vorbește!), de exemplu un televizor, un computer,
înlocuiți oamenii vii?
Bineînțeles că nu: la urma urmei, este doar un obiect, fără suflet și inimă...

Ce a întărit și dezvoltat involuntar oglinda în regină?
Mândrie, încredere în incomparabilitatea și frumusețea cuiva, narcisism. Este interesant că, vorbind despre regină, copiii și-au amintit de Narcis: la urma urmei, s-a uitat și el în apă, ca într-o oglindă, și s-a admirat.
Să ne uităm și să comparăm ilustrațiile pentru acest episod realizate de diferiți artiști.

În prima ilustrație a lui Zvorykin, regina pare inabordabilă în mândria ei, este ca un monument al egoismului și mândriei. Al doilea subliniază fragilitatea și voința ei.
Ce calități poate da naștere mândriei unei persoane? De ce?
Mândria dă naștere la aroganță, gelozie, invidie, egoism, răutate, furie și egoism.
Toate acestea devin manifestarea ei firească, pentru că o persoană obsedată de mândrie se simte a fi centrul Universului... De aceea mesajul oglinzii că „prințesa este tot mai dulce, / Încă mai roz și mai albă...” a provocat o asemenea furtună de mânie din partea mamei vitrege.

3.4 / 5. 20

Secțiuni: Literatură

Conceptul lucrării. Stabilirea obiectivelor de diagnostic, distribuirea materialului între lecții.

Vârsta studenților, recomandarea programului și analiza literară fac posibilă crearea unui concept metodologic general: prin citirea și analiza lucrării lui M.Yu. Lermontov, putem dezvălui conexiuni ficţiune cu trecutul istoric al Rusiei și al folclorului, arătând semnificația picturilor din viața de zi cu zi a secolului al XVI-lea și reflectarea tradițiilor folclorice în reprezentările autorului asupra personajelor și a formei operei.

Accentul va fi pus pe problema datoriei, onoarei și demnitatea umană. Vom considera această problemă ca pe un test al omului, tradițional pentru ficțiunea rusă. Să dezvăluim poziția autorului, care a admirat un om simplu din popor, în fața căruia atât timpul cât și puterea sunt neputincioși.

Pe baza conceptului poeziei și a trăsăturilor formei sale artistice, ținând cont de caracteristicile elevilor, ne formăm obiective de diagnostic, răspunzând la întrebările:

Ce pot învăța elevii din lecțiile noastre?
Ei învață că soarta lui M.Yu. Lermontov este similar cu soarta lui A.S. Pușkin nu numai în ceea ce privește intransigența față de autocrație și arbitrariul autorităților, ci și în ceea ce privește atitudinea autorităților față de acestea. Ei învață că M.Yu. Lermontov este singurul din literatura XIX secolul - a recreat imaginea lui Ivan cel Groaznic și epoca sa pe baza cântecelor populare; despre rolul artei populare orale în crearea personajelor și formei unei opere. Ei vor afla despre viața, modul de viață și obiceiurile Rusiei în secolul al XVI-lea; că poetul, nemulțumit de realitatea modernă (secolul al XIX-lea), ne duce în trecutul îndepărtat pentru „să căutăm acolo viața, pe care nu o vede în prezent”.
Ce concepte vor învăța elevii sau vor continua să învețe la clasă?
Ei vor continua să îmbunătățească conceptele literare: temă, idee, compoziția unei opere de artă, trăsături ale poeziei. Vor stăpâni conceptele: gen liric-epic; atitudinea autoruluiși modalități de exprimare a acesteia în poezie; continuă să stăpânească mijloacele artistice de exprimare (epitete, comparații, repetări), vers epic.
Ce vor învăța ei? Ce abilități vor învăța?
Lucrând cu textul poeziei, ei vor învăța:

compara personajele nu numai între ele, ci și cu operele artiștilor și, pe această bază, pătrunde în profunzimea personajelor personajelor, ținând cont de punctul de vedere al autorului;
determina caracterul personajelor prin acțiunile și atitudinea lor față de alte personaje;
determina atitudinea autorului fata de personaje.

Se vor îmbunătăți:

capacitatea de a concretiza vizual imaginile personajelor și locația acțiunii;
capacitatea de a determina tema, problematica, ideea unei opere; corelați titlul lucrării cu ideea acesteia;
capacitatea de a citi expresiv și în lectura intonațional transmite sentimentele personajelor și atitudinea acestora unul față de celălalt.

În ce activități independente își vor demonstra elevii cunoștințele, înțelegerea și abilitățile? Ce pot face în timpul și după școală acasă?
Ca urmare, elevii vor fi capabili:

răspunde la întrebări: „De ce M.Yu. Lermontov și-a numit lucrarea „Cântec...”? „De ce numele din titlu sunt aranjate în această ordine?”, „De ce nu a putut fi rezolvat pașnic conflictul dintre Kalașnikov și Kiribeevici?”, „Este justă curtea țarului?”;
creați portrete verbale ale eroilor;
transmiteți în formă verbală ideea lucrării și explicați ce elemente ale intrigii îl ajută pe Lermontov să o exprime;
evidențiază elementele compoziției poeziei, trăsăturile sale și explică rolul acestora;
explicați de ce există atât de multe cuvinte vechi, epitete constante, comparații și repetări în poem;
să citească în mod expresiv dialogurile personajelor;
caracterizează cu acuratețe fiecare personaj, dezvăluie relația lor unul cu celălalt.

Sistem de lecții pe tema:

Secretele Rusiei antice.
„Da, au existat oameni în vremea noastră, un trib puternic și strălucitor...”
Tradiții folclorice în „Cântec...”

Prima lecție din sistem joacă rolul de a crea o mentalitate de citire. Din moment ce M.Yu. Lermontov este un autor obișnuit în manualele școlare, elevii cunosc multe fapte despre biografia lui. Până în clasa a VII-a, ei sunt deja familiarizați cu lucrări precum „Borodino”, „Trei palmieri”, „Stancă”, „Frunza”, care prezintă principalele motive ale muncii sale: un sentiment de singurătate și melancolie, o sete de luptă. și libertate, dragostea unui poet exilat pentru părăsirea patriei, admirație pentru isprava războinicului rus. Acum elevii se vor familiariza cu un cântec istoric care dezvăluie conflictul dintre putere și om de rând condamnat la moarte.

LA prima lectie Pe baza memoriilor și memoriilor contemporanilor, studenților li s-a oferit o poveste despre viața lui M.Yu. Lermontov și răspunde la întrebări: „Care este asemănarea destinului lui Lermontov cu soarta lui Pușkin? Cum putem explica această asemănare? (fapte de despotism și tiranie autocratică care au provocat proteste furioase din partea poeților).

Pentru a crea o anumită dispoziție emoțională înainte de a studia tema și pentru a-i orienta pe copii spre percepția poeziei, îi vom introduce în material istoric: „Istoria statului rus” de N.M. Karamzin, „Un curs de prelegeri despre istoria Rusiei” de V.O. Klyuchevsky, fragmente din „Domostroy” și lucrări de artă „înrudite”: picturi de I. Repin „Ivan cel Groaznic își ucide fiul”, V. Vasnetsov „Ivan cel Groaznic”, ilustrații care înfățișează Moscova veche de I. Bilibin, B. Kustodiev , P. Korovin , care l-a surprins pe severul domnitor al Rusului și pe vremea sa de neuitat, importantă pentru înțelegerea conținutului ideologic și a imaginilor „Cântecului...”.

Înainte de a începe să citim poezia, să aflăm semnificația și rolul cuvintelor și expresiilor antice. În continuare, trebuie să stabilim sarcina educațională, care ne va dicta metodele de lucru cu textul și tipurile de activități ale elevilor. Ca problemă problematică Să alegem următoarele: „Conflictul dintre Kalașnikov și Kiribeevici ar putea fi rezolvat pașnic?” Reflecția copiilor asupra acestei întrebări îi va conduce pe elevi la ideea lucrării.

Ce episoade și elemente artistice ale operei ne vor ajuta să ajungem la ideea ei? În primul rând, trebuie să identificăm conflictul și trăsăturile întruchipării sale artistice. Pentru aceasta, evidențiem elementele compoziției: expunerea, începutul acțiunii, episoadele desfășurării acțiunii, punctul culminant și deznodământul. Atenția autorului se îndreaptă mai întâi către Ivan cel Groaznic, apoi către gardianul său credincios Kiribeevici, urmat de Alena Dmitrievna, negustorul Kalașnikov și apoi din nou către țar, Kiribeevici, Kalașnikov. La punctul culminant, Kiribeevich moare, la deznodământ - Kalașnikov. Dar există mai multe în poezie personaje- guslari, cu mențiunea cărora începe și se termină fiecare capitol. Deși sunt naratori convenționali, sentimentele și relațiile lor sunt cele care ajută la determinarea poziției autorului în raport cu personajele și genul operei.

În poem, pe lângă conflictele „Kiribeevich - familia Kalashnikov” și „Kalashnikov - țarul”, mai există unul - conflictul dintre o persoană demnă și mulțime, care în acest caz a luat forma psihologiei sociale istorice. . Faptul că șeful unei familii dezonorate l-a ucis pe „infractor de bunăvoie” ar trebui să fie cunoscut de toată lumea. Acesta este ceea ce va spăla pata de rușine din familie.

Sarcina noastră este să înțelegem ce calități apreciază autorul la oameni, ce unește familia Kalashnikov și ce îi deosebește de lumea oamenilor la putere. Astfel, punctul central al celei de-a doua lecții este analiza imaginilor „Cântecului...”

a 2-a lecție. Proiectul de lecție „Da, au existat oameni în vremea noastră, un trib puternic și strălucitor...”

Creat pe baza programului de literatură pentru clasa a VII-a, ed. V. Ya Korovina, cititor de manuale și recomandări metodologice. În prima lecție, elevii s-au familiarizat cu materiale istorice, picturi care descriu viața vechii Moscove, precum și fapte din biografia lui M.Yu. Lermontov, care explică în mare măsură de ce s-a îndreptat către trecutul îndepărtat. Ne-am familiarizat cu textul „Cântece despre țarul Ivan Vasilyevich, tânărul paznic și îndrăznețul negustor Kalashnikov”

Obiectivele lecției:

În timpul lecției, elevii vor continua să-și dezvolte și să-și îmbunătățească capacitatea de a compara personajele, de a determina personalitățile personajelor prin vorbirea și acțiunile lor;
va înțelege ce rol joacă compoziția în întruchiparea poziției autorului și ce mijloace îl ajută pe autor în crearea personajelor;
transmite intonațional sentimentele personajelor și relațiile lor între ele; comparaţie imagini literare cu imagini ale artiștilor.

Progresul lecției

1. Etapa de identificare a percepției (conversație).

Ce sentiment ai avut după ce ai citit poezia?

Ce imagini cu Moscova veche și viața ei pictează poetul? Ajută ele la explicarea comportamentului personajelor?

Cine este adevăratul erou din „Song…” și de ce?

De ce eroii „Cântecului...” sunt aranjați în titlu în această ordine: „despre țarul Ivan Vasilyevici, tânărul gardian și îndrăznețul negustor Kalașnikov”?

Ce vezi principala problema poezii?

Examinare teme pentru acasă . (Pentru lecție, copiii au trebuit să recitească din nou poezia, evidențiind elementele compoziției din ea și să creeze o prezentare de diapozitive a lucrării, folosind material ilustrativ și resurse de pe Internet).

Reproduceți conținutul poeziei printr-o prezentare de diapozitive în strictă concordanță cu desfășurarea acțiunii (Figurile 1-9), evidențiați elementele compoziției (Anexa 1) și identificați conflictele.

De ce nu a putut fi rezolvat pașnic conflictul dintre Kalașnikov și Kiribeevici? (aceasta va fi o sarcină de învățare).

2. Etapa de analiză a lucrării, sau de lucru cu textul. (Analiza modelului).

În expoziția „Sărbătoarea în Camerele Regale” locul central este acordat regelui. Cum arată M.Yu. Lermontov și cum îl văd artiștii?

a) Compararea descrierilor țarului Lermontov și V. Vasnețov, I. Repin. (Desen verbal).

Ce comparații și epitete folosește guslarul pentru a-l caracteriza pe rege?

Ce detalii artistice crezi că sunt deosebit de expresive? Poate fi numit Ivan cel Groaznic înțelept și corect?

La Lermontov, țarul zâmbește, pare vesel... dar să aruncăm o privire mai atentă: „norii albaștri” nu se îndreaptă prea des în „soarele roșu”?

Ce îl face pe Ivan Vasilevici să se încruntă?

Cui îi acordă regele mai multă atenție la sărbătoare? De ce?

Ce știi despre gardieni? Cum îi tratează regele? Cum apare acest lucru în poezie?

b) Istoric oral despre Kiribeevici.

Despre ce este trist paznicul?

De ce îi spune țarului despre Alena Dmitrievna, dar nu spune că este o femeie căsătorită?

L-ar ajuta regele dacă ar ști asta?

c) Caracteristicile Alenei Dmitrievna folosind ilustrații de P. Korovin.

Alena Dmitrievna își iubește soțul?

De ce a fost surprins Kalașnikov când nu și-a găsit soția acasă? Cum să explic cuvintele cu care soțul își salută soția? Ce vă amintiți despre Domostroy?

Cum reflectă personajul Alenei Dmitrievna ideile populare despre femeie ideală- la sotia ta?

Cum își arată Kiribeevich și Kalașnikov dragostea pentru Alena Dmitrievna?

G) Benchmarking. Kiribeevich - Kalașnikov (demonstrație: „Comerciant Kalașnikov în magazin”, „Fist Fight” (art. I. Bilibin, B. Kustodiev), „Moartea Oprichnikului”, „Kalashnikov răspunde țarului”, „Adio lui negustor fraţilor săi”) .

De ce a ieșit fiecare să lupte? Cui se înclină eroii înainte de luptă? De ce?

d) Lectură expresivă pe baza rolurilor dialogului dintre Kiribeevici și Kalașnikov înainte de bătălie.

Contează imaginile din viața aspră a secolului al XVI-lea pentru a dezvălui personajele personajelor? Ce calități crezi că ar trebui să aibă o persoană pentru a îndrăzni să-și apere onoarea în fața tuturor oamenilor în aceste condiții? Sunt versurile finale din „Borodino”, incluse în titlul subiectului lecției noastre, aplicabile eroilor „Cântecului...”?

Lectură expresivă a rândurilor despre moartea lui Kiribeevici și Kalashnikov.

De ce sentiment sunt impregnați? Cum explici acest sentiment?

Cum au murit Kiribeevici și Kalașnikov? Ce amintire lasă fiecare persoană în urmă?

f) Comparația unui fragment din poezia lui Lermontov cu un fragment dintr-un cântec popular despre Stepan Razin „Îngropați-mă, fraților...”, „L-au îngropat dincolo de râul Moscova...”

Care sunt asemănările? Care pasaj este mai poetic? De ce conving ei?

3. Etapa finală.

În al treilea capitol îl întâlnim din nou pe regele.

Care este rolul lui în poezie? La urma urmei, ciocnirea principală este între Kalașnikov și Kiribeevici.

De ce a ordonat regele execuția câștigătorului unei lupte cu pumnii? A procedat corect?

Care este genul acestei lucrări? De ce M.Yu. Lermontov îi spune „Cântec...”? Acest lucru clarifică poziția autorului?

Tema și intriga „Cântecului...” sunt asociate cu secolul al XVI-lea.

De ce s-a îndreptat poetul către trecutul îndepărtat?

A reușit să transmită savoarea acelei epoci? Ce?

Ce tradiții folclorice continuă poetul în opera sa?

4. Tema pentru acasă:

memorează un fragment din poezia „Răsărirea zorilor...”;
ridica teme muzicale la imaginile din „Cântec...”;
notează exemple de mijloace figurative, cuvinte antice și expresii pe cartonașe. (pentru joc).

Pe lecția finală, dedicat tradițiilor folclorice în „Cântec...”, este important să aflăm ce M.Yu. Lermontov nu a imitat poezia populară orală, el a impregnat spiritul ei și, bazându-se pe trăsăturile sale, a creat o operă unică, originală, în care fiecare imagine, fiecare scenă a poeziei este marcată de talentul puternic al lui Lermontov. Comparațiile dintre „Cântece...” cu epopee (despre Stavr Godinovici) și cântece populare ne vor ajuta în acest sens. Un joc literar, cu ajutorul căruia vom arăta trăsăturile utilizării tropilor în poezie, legătura sa cu folclorul, vom discuta problema datoriei și onoarei, va fi coarda finală în sistemul de lecții, după care copiii va scrie eseuri despre poezie.

Semnificațiile cărților de tarot