Mesaj la Asociația metodologică a cadrelor didactice din grupele preșcolare primare în anul 2010.

Educația de gen la vârsta preșcolară timpurie

Şef adjunct al SMR Svetlana Evgenievna Kuvshinova:

În primul rând, să ne amintim câteva aspecte ale acestei probleme.

ÎN stiinta moderna se folosesc doi termeni:

etaj - (din latinescul „secare” – a separa, a împărți) – se referă inițial la nimic altceva decât împărțirea rasei umane în două grupe: femei și bărbați.

O persoană este fie o ființă de sex feminin, fie o ființă masculină.

Gen - (din latină gen - „gen”) este un gen social care determină comportamentul unei persoane în societate și modul în care este perceput acest comportament.

Un copil se naște cu un anumit sex biologic și își asumă un rol de gen în procesul de socializare, de ex. în procesul de comunicare cu alte persoane.

Psihologii au dovedit că până la vârsta de 2 ani, un copil începe să înțeleagă dacă este fată sau băiat, iar de la 4 la 7 ani, copiii își dau seama deja că fetele devin femei, iar băieții devin bărbați, că genul se păstrează indiferent. a situațiilor care apar sau a dorințelor copilului (adică se formează stabilitatea de gen).

Fiziologii, psihologii și profesorii consideră că formarea stabilității de gen este determinată de normele socioculturale și depinde în primul rând de atitudinea părinților față de copil, de natura atitudinilor părinților și de atașamentul mamei față de copil și al copilului față de mamă, precum și de cu privire la creşterea sa într-o instituţie de învăţământ preşcolar .

Pe vremuri, în Rusia, educația de gen a copiilor se desfășura ușor și natural. Fetele își petreceau cea mai mare parte a timpului cu mama sau dădaca lor, iar băieții erau crescuți de tatăl sau tutorele lor de la vârsta de 3 ani. Copiii și-au văzut în mod constant părinții, au comunicat cu ei și, ca urmare, și-au format stereotipuri comportamentale caracteristice bărbaților și femeilor.

Experiența pedagogiei populare mai arată că și în copilărie, copiii au fost crescuți ținând cont de caracteristicile lor de gen. Deci, de exemplu, în cântece de leagăn, pestushki, versuri de copii, jocuri, există un apel nu numai la copil mic, și fetelor și băieților. În funcție de cine anume i se adresează cântecul sau cântarul, o fată sau un băiat, viitorul lor este prezis. Munca fetelor în viitor este asociată cu recoltarea, gătitul, coaserea hainelor, iar băieții - cu vânătoarea și pescuitul, tăierea lemnului, îngrijirea animalelor domestice etc.

În societatea modernă, există o astfel de opțiune pentru creștere: atât fetele, cât și băieții sunt crescuți cel mai adesea de femei: acasă - de mamă sau bunica, iar la grădiniță - de profesoare.

Schimbările sociale care au loc în societatea modernă au dus la distrugerea stereotipurilor tradiționale ale comportamentului masculin și feminin. Democratizarea relațiilor de gen a dus la o confuzie a rolurilor de gen, la feminizarea bărbaților și la masculinizarea femeilor. În zilele noastre nu mai este considerat ieșit din comun ca reprezentanții sexului frumos să fumeze și să folosească un limbaj urât, mulți dintre ei au început să ocupe poziții de conducere în rândul bărbaților, iar granițele dintre profesiile „feminine” și „masculin” se estompează. Unii bărbați, la rândul lor, își pierd capacitatea de a juca rolul potrivit în căsătorie din „grățitori de familie” se transformă treptat în „consumatori” și își transferă toate responsabilitățile pentru creșterea copiilor pe umerii femeilor, ceea ce uneori observăm în familiile noastre; elevilor.

Pe fondul acestor schimbări, se schimbă și pozițiile psihologice interne ale copiilor și conștiința lor. Observând elevii grădiniței noastre, am observat că multe fete sunt lipsite de modestie, tandrețe, răbdare și nu știu să rezolve pașnic situațiile conflictuale. Băieții, dimpotrivă, nu știu să se ridice pentru ei înșiși, sunt slabi din punct de vedere fizic, le lipsește rezistența și stabilitatea emoțională și le lipsește o cultură a comportamentului față de fete. Conținutul jocurilor pentru copii este, de asemenea, alarmant: copiii demonstrează modele de comportament care nu corespund sexului copilului, nu știu să negocieze în joc sau să atribuie roluri. În timpul muncii, copiii nu știu să distribuie în mod independent responsabilitățile ținând cont de sexul partenerului lor.

Aceasta înseamnă că problema creșterii și educării unui copil în conformitate cu sexul său este o sarcină urgentă a muncii pedagogice cu copiii preșcolari.

Perioada copilăriei preșcolare este perioada în care profesorii și părinții trebuie să-l ajute pe copil să descopere oportunitățile unice care îi sunt oferite în funcție de gen.

Sarcina profesorilor este să înțeleagă ei înșiși esența acestor probleme și să explice părinților cum să acționeze în anumite situații.

Dar în suportul software și metodologic al instituțiilor de învățământ preșcolar nu sunt luate în considerare caracteristicile de gen ale copiilor, iar tema educației de gen pentru preșcolari nu este evidențiată.

Și prin urmare, în interioractivități comune ale UNESCO și Departamentul de Educație al orașului Moscova, a fost creat proiectul „Educația de la Moscova: de la copilărie la școală”, unde s-a lucrat pe tema „Dezvoltarea tehnologiilor educaționale ținând cont de caracteristicile de gen ale copiilor”. de vârstă fragedă și preșcolară în grădinițe și familii.”

Rezultatul proiectului a fost cartea lui T.N. Doronova „Fetele și băieții de 3-4 ani în familie și grădiniță”, pe care astăzi dorim să vă prezentăm vouă, dragi participanți ai Regiunii Moscova. Cartea acoperă metode și forme de lucru cu cadrele didactice, copiii și părinții elevilor pe tema „Educația de gen a fetelor și băieților de 3-4 ani”.

Articole din revistele „Obruch” și „Educația preșcolară”, care sunt prezentate în cadrul expoziției, sunt de asemenea consacrate acestor probleme.

Pentru ca copiii să fie crescuți într-o instituție de învățământ preșcolar, ținând cont de caracteristicile lor de gen, profesori și ar trebui formați specialișticompetenţa de gen, care presupune maiestria profesoruluiaspecte organizatorice, psihologice, pedagogice și didactice ale gestionării activităților copiilor cu accent pe identitatea de gen.

În primul rând, profesori și specialiștigrădinița noastrăstudiat si analizatcarte de T.N. Doronova „Fetele și băieții 3-4 ani în familie și grădiniță”,De asemenea, au avut loc consultări și seminarii cu profesorii:

· „Rolul grădiniței în educația de gen a copiilor preșcolari” (relevanța educației de gen).

· Luând în considerare preferințele și interesele fetelor și băieților de vârstă preșcolară primară atunci când se creează un mediu de joacă bazat pe obiecte în grădiniță și familie.

· Originalitatea activităților de joc ale fetelor și băieților de vârstă preșcolară primară.

· Folclor cu accent pe gen.

· Organizarea de jocuri de rol.

· Caracteristici ale pregătirii școlare a băieților și fetelor.

· Ședința consiliului pedagogic pe tema „Introducerea de noi forme și metode de lucru pentru educarea trăsăturilor unui viitor bărbat de familie la copiii preșcolari (cu accent pe gen).”

În biroul metodologic al instituției de învățământ preșcolar a fost organizată o expoziție de literatură și a fost amenajat un stand cu materiale privind conținutul, formele și metodele de lucru cu copiii, ținând cont de caracteristicile de gen ale acestora.

Un mijloc eficient de implicare a cadrelor didactice în activitatea de autoeducare și citire a literaturii științifice și metodologice a fost purtarea de discuții colective despre ceea ce citeau și observarea copiilor de vârstă preșcolară primară. Ca urmare, am ajuns la concluzii despre fete și băieți de 3-4 ani.

Mulți oameni numesc perioada de vârstă a copiilor 3-4 ani blând. Acest lucru se poate datora faptului că bebelușii de această vârstă sunt foarte atractivi ca aspect. Adulții, fascinați de ei, nu pot să nu le admire privirea deschisă, expresiile feței pline de viață, acțiunile amuzante și acțiunile spontane. Uită-te la ei și bucură-te!

În același timp, la această vârstă profesorii și părinții încep să aibă probleme în comunicarea cu copiii: nu ascultă adulții, nu se pot ocupa, solicită prezența constantă a mamei, manifestă agresivitate față de adulți și copii etc. .

Acest lucru se explică prin manifestarea crizei de trei ani, adică. faptul că între adulți și copil apare o criză a relațiilor sociale, în timpul căreia copilul se separă de adult, apare dorința de a-și exprima „eu”, în urma căreia dorința și dorința copilului de a acționa pe cont propriu, ca adulții, ia naștere și capătă o anumită dinamică: în jocuri băieții imită bărbații din familie: tatăl, bunicul, fetele își imită mama și alte femei care le inspiră admirația. Aceasta înseamnă că până la vârsta de 3-4 ani, copiii disting și recunosc clar caracteristicile de gen: sunt băiat, sunt fată.

Până la sfârșitul vârstei preșcolare timpurii, copilul începe să distingă în mod conștient oamenii după gen, bazându-se pe semne externe (îmbrăcăminte, lungimea părului etc.)

Profesoara Vera Anatolyevna vă va spune despre experiența ei de creștere a copiilor de vârstă preșcolară primară, ținând cont de caracteristicile de gen într-o grădiniță și familie.

Educator II grupa de juniori Vera Anatolyevna Guliy

La vârsta preșcolară, principalul tip de activitate a copiilor este jocul, credem noi , că tocmai în jocul de rol copiii învață comportamentul de gen. Nu este o coincidență că activitatea de joc de astăzi a fost construită folosind această formă de lucru.

Pentru a dezvolta un joc bazat pe povești, preșcolarii mai mici cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani au nevoie de întregul set de jucării care formează povești care să stabilească o „situație imaginară completă”, iar obiectele de operare sunt cele mai semnificative pentru această vârstă.

Am observat că în practica instituțiilor de învățământ preșcolar există un dezechilibru al mediului subiectului față de predominanța materialelor și ajutoarelor „de fetițe”. Mobilierul pentru păpuși și atributele pentru jocurile fetelor sunt mai aproape de o profesoară. Frumusețile vieții de păpuși sunt mai plăcute ochiului, în contrast cu jucăriile tehnice, cutiile cu seturi de construcție sau seturile pentru jocuri cu reguli de dexteritate și acuratețe. În plus, materialele și echipamentele pentru joaca fetelor creează un sentiment de siguranță, în contrast cu jucăriile cu care le place băieților să se joace.

Prin urmare, atunci când desfășurăm lucrări de creștere a copiilor, ținând cont de caracteristicile lor de gen, acordăm o mare atenție selecției materialelor și echipamentelor de joacă pentru activități de joacă atât pentru băieți, cât și pentru fete.

După ce ne-am acceptat copiii din grupul de creșă în această vară, am făcut multe eforturi pentru a-i face pe copii să se îndrăgostească de noul grup. În primul rând, pentru a trezi interesul copiilorla colțul de joacă, dorința de a acționa cu jucării, a invitat fetele și băieții să pună în evidență acele jucării cu care și-ar dori să se joace. După ce băieții și fetele și-au făcut alegerea, fetele au venit cu nume păpuși, iar băieții dau nume animalelor.

Tot cu feteleam discutat despre amenajarea mobilierului în colțul de joacă și am convenit undeîn colţul de joacă vor depozitalenjerie de pat, haine, vesela, „produse” și alte articole înlocuitoare.

Sub îndrumarea unui profesor, fetele de această vârstă pot avea grijă de o păpușă „fiică” într-un mod imaginar, „gătesc cina” și pot spăla hainele păpușilor.

Când s-a atins un nivel de dezvoltare în joc, care se caracterizează prin acceptarea unui rol și capacitatea de a desfășura acțiuni de rol într-o anumită secvență, vom putea trece la rezolvarea problemelor legate de predarea fetelor să performeze funcții sociale în joc.

Pentru fete au fost achiziționate jocuri precum „Future Fashion Designer” și „Dominos for Girls”, pe care fetelor le place să le joace în timpul liber.

Băieții și cu mine am discutat despre locația „parcării” jucăriilor și seturi de instrumente de jucărie pentru micii „mecanici auto”. Multe familii ale elevilor noștri au mașini, așa căbăieții de această vârstă efectuează de bunăvoie acțiuni de joacă cu o baghetă în dungi, se pun pelerina și șapca la vârsta preșcolară mai mare, băieții își asumă rolul unui polițist rutier; oprește „mașini” și le cere șoferilor să prezinte documente. Pentru depășirea vitezei, pentru cei care nu fixează centura de siguranță pe scaunul auto și pentru alte încălcări, polițistul „se preface” emite o amendă (din observațiile jocului copiilor din grupa pregătitoare a clasei precedente de absolvire).

Pentru activitățile de joacă pentru copii, extindem și actualizăm în mod constant jocuri de rol precum „Spitalul”, „Salonul de coafură”, „Atelierul”, „Magazinul”, „Trutul mecanic auto”...

Un rol important în dezvoltarea activității de joacă a copiilor de 3-4 ani îl revine construcției din materiale de construcție mari. Băieții de această vârstă, mai întâi sub îndrumarea unui profesor și apoi independent, proiectează de bunăvoie pentru jocuri de grup. Oferim proiectarea unei mașini mari, avion, vas cu aburi, vagon de tren etc. Băieții sunt bucuroși că li se încredințează o muncă „grea”: „să transporte” materialul pe mașini, să monteze principalele piese mari etc.

Adesea, adulții dau vina pe comportamentul băieților atunci când fug, țipă și joacă război. Dar ținem cont că băieții au nevoie fiziologic de mai mult spațiu pentru joacă, că în joc se dezvoltă fizic, învață să-și regleze forța, jocul îi ajută să descarce energia acumulată și de aceea nu le întrerupem jocul, ci doarDirijam jocurile băieților în direcția bună. Am achiziționat jocuri precum dart, mănuși de box, seturi pentru jocuri cu reguli de dexteritate, precizie, joc „Pescator”, „Loto pentru băieți”, „Domino pentru băieți”….

Când vine vorba de mașini, nu ar trebui să te gândești că pot fi de interes doar pentru băieți. Este important ca profesorii să ofere cunoștințe despre tehnologie atât băieților, cât și fetelor. La vârsta preșcolară, jucăriile tehnice dezvoltă capacitatea copilului de a inventa și de a proiecta tehnic.

Jocul cu mașini vă oferă o idee despre: regulile de circulație și elementele de bază ale eticii în conducere; despre scopul diferitelor mașini, despre caracteristicile distinctive ale aspectului diferitelor modele.

Dacă un băiat se joacă uneori cu păpuși, iar o fată dezasambla o mașină sau iubește un set de construcție, nu există patologii, aceasta este o etapă care poate fi utilă pentru formarea anumitor trăsături - chibzuiala băiatului, curiozitatea și dezvoltarea gândirii logice la fata.

Grupul a amenajat și un colț de bombănire, creat teatru de păpuși, permițând copiilor să joace diverse roluri sociale (păpușă mamă, păpușă bunica, păpușă bunic, păpușă, păpușă maestru, păpușă militară etc.).

Ne vedem rolul de profesor în participarea la jocurile copiilor în fiecare zi 3-4 ani. În același timp, gestionăm ambele jocuri la care toți copiii participă după bunul plac și ne jucăm diferit cu fetele și băieții, oferind astfel copiilor posibilitatea de a juca modele de comportament masculin și feminin.

O sarcină la fel de importantă pe care o rezolvăm atunci când creștem copiii de 3-4 ani este introducerea în mediu a diverși markeri cu accent pe identitatea de gen și completarea mediului cu materiale specifice pentru fete și băieți, astfel încâtun copil mic a avut ocazia să confirme în mod repetat că ea era fată, iar el băiat.

Atât personalul instituției de învățământ preșcolar, cât și părinții au participat la producerea de markeri ai diferențelor de gen pentru copiii din grupul nostru.

Etichete pentru „case” pentru haine.

Noi, educatoarele, le spunem părinților că în procesul de comunicare cu copiii trebuie să le atragă constant atenția asupra faptului că în grupul nostru sunt fete și băieți. Împreună cu părinții noștri am decis să proiectăm etichetele de pe dulapurile pentru haine, pe care copiii le numesc „case” pentru haine, în diferite moduri. Imaginile înfățișând păpuși au fost selectate pentru fete, iar mașini pentru băieți. Fotografiile copiilor pot fi folosite și ca etichete pe dulapuri.

După ce au fost făcute etichetele, părinții și copiii le-au atașat de dulapuri. Aceleași markere colorate au fost făcute pentru paturi și dulapuri pentru prosoape.

Prosoape pentru fete si baieti.

Castelana grădiniței, Natalya Vladimirovna, a venit în vizită la copii și a spus că a aflat că în grupul nostru sunt fete și băieți minunați pe care și-ar dori să-i cunoască.

Profesorul a prezentat servitoarea de garderobă mai întâi fiecărei fete, apoi fiecărui băiat. Natalya Vladimirovna a spus că i-au plăcut foarte mult fetele și băieții și a ales prosoape de o culoare pentru toate fetele și altă culoare pentru băieți, apoi a dat fiecărei fată și fiecărui băiat câte un prosop. Copiii atârnau prosoape în toaletă.

Selectam genti pentru incaltaminte pentru fete si baieti.

Directorul muzical al grădiniței, Svetlana Evgenievna, le-a explicat părinților necesitatea depozitării cehilor într-o pungă specială și le-a rugat să aleagă pungi de o culoare pentru toate fetele din grup, iar pentru băieți au răspuns părinții cererea cu placere.

În curând ne propunem să înlocuim paharele pentru apă de gură și uniformele de educație fizică pentru fete și băieți cu uniforme care să țină cont de caracteristicile de gen (după culoare, embleme etc.).

În grupurile mai în vârstă, intenționăm să plasăm pe ușile toaletei semne cu simboluri care ne vor permite să stabilim cine poate intra în acest moment: băieți sau fete.

Stăpânirea experienței comportamentului masculin și feminin în activitățile casnice este facilitată de sarcinile de muncă, care sunt, de asemenea, distribuite în funcție de sexul copilului: băieții efectuează lucrări care implică utilizarea forței fizice, fetele - cu acuratețe. Facem cursuri specifice cu copii. De exemplu, dulgherul grădiniței noastre, Nikolai Vasilyevich, învață cu bucurie băieții să lucreze cu un ciocan și alte unelte, iar profesorii preșcolarilor mai mari le învață pe fete să taie și să coasă haine de păpuși.

Acordăm o atenție deosebită stării colțurilor de cărți.

În multe basme, povestiri, poezii și alte opere de literatură pentru copii sunt create imagini cu bunici, bunici, mame, tați, fiice și fii. Eroii poveștilor populare rusești, fetele, au o inteligență naturală, caracter persistent, ingeniozitate și dexteritate. Și băieții, eroi ai poveștilor populare rusești, sunt muncitori și economici, ajutoare la serviciu și acasă.

Cu mult timp în urmă, strămoșii noștri înțelepți împărtășeau metodele de creștere a fetelor și băieților. Masculinitatea a fost dezvoltată la băieți, iar feminitatea la fete.

Puteți înțelege direcția și conținutul Feminității și Masculinității dacă examinați subtil așa-numitele basme ale femeilor și bărbaților, adică basme în care există o poveste despre o fată, o fată, o femeie („Cenusăreasa”, „Micuța”. Khovroshechka”, etc.), în care există un anumit set de sarcini pentru eroină. În primul rând, trebuie să sorteze semințele amestecate. În al doilea rând, să curețe casa sau să îndeplinească o sarcină care îi cere să fie vicleană și ingenioasă, dar fără a folosi forța fizică. Și basme în care vorbim despre un băiat, un tânăr, un bărbat, precum „Zhiharka”, „Doi Ivan”, „Cum un om a împărțit o gâscă”.

Experiența spirituală și practică a educației surprinsă în cărți este important de păstrat și înțeles în stadiul actual al dezvoltării umane.

La organizarea și desfășurarea cursurilor, încercăm să ținem cont de caracteristicile psihologice ale băieților și fetelor: fetele preșcolare sunt înaintea băieților în ceea ce privește dezvoltarea psihică, în timp ce băieții sunt înaintea lor în dezvoltarea fizică. În acest sens, fetele au mai mult succes în academic și activitate creativă, băieți - la jocuri în aer liber și ore de educație fizică. Prin urmare, structurăm munca educațională în așa fel încât toată lumea să aibă un domeniu de activitate în care copilul va avea succes, deoarece critica constantă și lipsa persistentă de succes afectează negativ dezvoltarea stimei de sine. Potrivit cercetătorilor, stima de sine a băieților este mai stabilă decât stima de sine a fetelor. În plus, fetele sunt foarte sensibile la modul în care sunt exprimate criticile sau laudele (intonație, formă de evaluare, publicitate). Pentru băieți, contează pentru ce certă sau laudă. Prin urmare, atunci când evaluăm rezultatele activităților unui băiat, ne concentrăm pe succesele sale specifice. Le spunem băieților: „Bravo, Artem, ai făcut un lucru bun”, „Faci progrese, Pașa, astăzi ai învățat să desenezi o casă Când evaluăm rezultatele activităților unei fete, ne concentrăm pe cât de bine ea.” a facut ceva. „Deșteaptă Nastya, a desenat o casă frumoasă”, „Bravo, Christina, a dansat polca cu grație).

Activitățile cognitive au scopul de a oferi copiilor cunoștințe despre reprezentanții celor două sexe opuse, activitățile profesionale ale bărbaților și femeilor, viața de familie și cultura morală și etică, obiceiurile și tradițiile educației populare.

Recunoaștem că fetele au nevoie de stimulente care sunt mai multe perceptia auditiva. Băieții nu percep bine explicația profesorului din punct de vedere auditiv și pentru ei este de preferat să folosească mijloace vizuale bazate pe percepția vizuală. Prin urmare, în procesul de învățare, nu doar vorbim, ci și folosim în mod activ demonstrații vizuale și, de asemenea, asigurați-vă că oferiți copiilor posibilitatea de a atinge, ține sau conecta informații noi cu mișcarea.

Când punem o întrebare copiilor în clasă, fetele sunt întotdeauna primele care ridică mâna. Când răspund la o întrebare, ei încearcă să se asigure că răspunsul lor este complet, îl privesc pe profesor în ochi etc. Vorbirea băieților este mai puțin dezvoltată decât a fetelor, așa că băieții nu se grăbesc să răspundă și să se gândească la asta mai atent, ceea ce înseamnă că petrec mai mult timp alegând cuvintele potrivite. Încercăm să ținem cont de acest lucru și să ascultăm răspunsurile băieților după răspunsurile fetelor.

Am constatat că la vârsta de 3-4 ani, identitățile sexuale și de gen se formează intens în activitățile vizuale.

Desenul promovează autoidentificarea de gen a copilului și îi controlează comportamentul emoțional și semantic.

La această vârstă, temele desenelor copiilor sunt determinate de mulți factori. Una dintre ele este apartenența copilului la un anumit gen și gradul de sensibilitate a acestuia la diferențele de gen.

Accentul general pe a fi ca genul propriu dă un anumit conținut desenelor copilului: băieții desenează drumuri cu mașini de curse, avioane pe cer, nave pe mare, construind case, precum și război și lupte. Fetele desenează „fete drăguțe”, prințese, flori, grădini, tot felul de ornamente, precum și mame care se plimbă cu fiicele lor.

La orele de educație fizică și muzică, scopurile și obiectivele orelor sunt de asemenea formulate ținând cont de sexul copiilor (la orele de educație fizică sunt planificate diferite doze de exerciții și diferite tipuri principale de mișcări.

Pe lecții de muzică repertoriu, instrumente muzicale și numere de dans selectate în funcție de sexul copiilor).

În timpul liber de la ore, la desfășurarea lucrului individual cu copiii pentru consolidarea materialului abordat la orele de matematică, vă sugerăm să alegeți fișele care sunt interesante pentru copii: fetele vor să numere păpuși, băieții vor să numere mașini etc.

Un băiat și o fată sunt două lumi diferite.

Considerăm că dacă educatorii și părinții sunt interesați să crească copiii ținând cont de caracteristicile lor de gen, atunci ei pot rezolva cu succes aceste probleme.

Rezumatul GCD privind educația de gen în al doilea grupul mai tânăr: „Bunica - Distracție în vizită la băieți”

Mihailenok Ekaterina Nikolaevna
Locul de lucru: Grădinița NDOU nr. 68 „Riddle” SA „Căile Ferate Ruse” Bryansk
Denumirea funcției: profesor
Descrierea materialului: Vă prezint atenției un rezumat al activităților educaționale pentru profesorii preșcolari care vizează socializarea rolului de gen a copiilor Această activitate într-un mod ludic îi ajută pe copii să dezvolte idei despre identitatea lor de gen, formarea conceptului: „Sunt fată”. , „Sunt băiat”
Ţintă: educația de gen a copiilor preșcolari.
Sarcini software:
1. Formează-i copilul despre cine este: un băiat sau o fată.
2. Învață să găsești diferențe în aspectul băieților și fetelor.
3. Învață să identifici caracteristicile intereselor de jocuri ale băieților și fetelor.
4. Dezvoltați gândirea, cultivați curățenia și curățenia în aparență.
5. Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Lucrari preliminare:
Luarea în considerare a albumelor: „Băiat, bărbat, bunic”, „Fată, femeie, bunica”, „Familie”, „Profesii”, albume de grup: „Cum joacă fetele noastre”, „Cum joacă băieții noștri”, picturi despre familie, responsabilitățile și restul membrilor săi. Privind și citind cărți: „Jucării” de A. Barto, „That’s What a Mother”, „Baby Naked”, „Greasy Girl” de E. Blaginina. Jocuri didactice: „Îmbrăcă-i urșii”, „Ce le place să se joace băieților și fetelor? ", "Ce face Katya, ce face Kolya? ”, „Rochie Mashenka”, „Familie”, „Casa mea”, „Profesii”.
Domenii educaționale prioritare: socializare.
Integrarea domeniilor educaționale: cunoaștere, comunicare, ficțiune.
Tipuri de activități: de joc, comunicative, motorii, cognitive și de cercetare.

Mutare GCD:

Educatoare: - Clopoțel, prietene, adună copiii în cerc
(copiii se adună lângă profesor).
-Fetele și băieții mei iubiți, îmi doresc foarte mult să joc jocul nostru preferat cu degetele cu voi. Ne jucăm?
Prieteni din grupul nostru
Fete si baieti
Tu și cu mine vom deveni prieteni
Degetele mici.
Să ne ținem de mână împreună
Și să zâmbim unul altuia.
Vă spun un secret că un oaspete foarte interesant vine astăzi la noi. Îți place când oamenii vin să te viziteze?
Copii: - Da.
Educatoare: - Vreau să o cunoști.
(Bate la ușă. Profesorul iese și se transformă în imaginea Bunicii haioase cu păpuși de fată și băiat).
Bunica-Amuzant: - Bună, băieți și fete! Haideți să facem cunoștință: numele meu este bunica-amuzant. Am venit la tine nu singur, ci cu nepoții mei Katya și Vanya (se așează păpușile).
- Părinții mei au trimis cadouri nepoților mei: tot felul de lucruri și poze. Sunt bătrân, uituc, nu pot spune ce lucruri sunt pentru Katya și care sunt pentru Vanya. Am vrut să-mi îmbrac rudele, dar au fost jigniți de mine și acum nu mai vorbesc, poate îmi puteți spune de ce au fost jigniți.
(arată păpuși îmbrăcate din greșeală: băiatul poartă fustă și fundă, iar fata poartă pantaloni și cămașă).
Copii: - I-ai îmbrăcat incorect.
Bunica-Amuzant: - Cum este necesar? Hai, spune-mi, uitucul, ce poartă fetele și ce poartă băieții.
Selecție de haine pentru Katya și Vanya.
Bunica-Amuzant: - Oh, mulțumesc, m-ai ajutat să-mi dau seama. Acum le voi purta corect. Vrei să te relaxezi puțin și să te joci cu mine?
Pauza motorului: jocul „Cerc egal”
Astăzi îi vom chema pe toți băieții într-un cerc larg.
(ne uităm la haine, coafuri, notăm caracteristicile băieților și trăsăturile lor comune)
Într-un cerc uniform, unul după altul mergem, mergem, mergem,
Astăzi vom invita fetele în rochii într-un cerc larg.
(ne uităm la haine, coafuri, notăm caracteristicile fetelor)

Bunica-Funny: - Și părinții lor le-au trimis poze, dar eu le-am amestecat și acum nu știu ce să fac cu ele. Mă puteți ajuta?
Copii: - Da!
Bunicuță-Amuzant: - Ei bine, atunci desfășoară plicurile cu insignele tale
(copiii stau la mese și pun imagini împreună)
Bunica-Amuzant: - Ce ai făcut, Vanechka?
- Tanc.
- Și tu?
- Maşină.
- Ce ai adunat, Nika?
- Matryoshka.
- Dar Nastya?
- Yula.
- Într-un cuvânt, ce este asta?
Copii: - Jucării!
Bunica-Amuzant: - Cui dintre noi îi place să se joace cu mașini și cuburi?
Copii: - Băieți!
Bunica-Amuzant: - Cu ce ​​le place fetelor să se joace?
Copii: - Păpuși, vase etc.
Bunica-Amuzant: - Ce copii deștepți și iute la minte sunteți, voi încerca să nu încurc nimic acum. Și nepoților mei Katya și Vanya le place foarte mult să joace un joc numit „Iubesc”. Profesorul numește propoziție - enunț. Iar copiii, dacă sunt de acord cu afirmația, răspund - Da! Da! Da! Dacă nu ești de acord - Nu! Nu! Nu!
1. Fetelor le place să se joace cu păpușile!
2. Băieților le place să se joace cu mașinile.
3. Fetelor le place să bată cuiele cu ciocanul.
4. Băieților le place să poarte mărgele
5. Fetelor le place să joace fotbal
6. Băieților le place să lege fundite.
7. Fetelor le place să se jignească
8. Băieților le place să se plângă
9. Fetelor și băieților le place să mănânce bomboane
10. Fetelor și băieților le place să primească cadouri.
Bunica-distracţie: - O, ce oameni grozavi sunteţi. Raspundeti cu totii impreuna. Împreună!
Este imediat evident că sunt prieteni adevărați! Alege pe cineva cu care ești prieten ca partener. Îți sugerez să spui și să arăți poezia „Dacă există bun prieten! »
Copiii, stând în perechi, unul față în față, citesc o poezie și realizează acțiuni.
Starea de spirit a scăzut, capul atârnă în jos
Lucrurile scapă de sub control. - scuturați-vă mâinile și coborâți-le brusc.
Dar nu totul este încă pierdut - își scutură degetele unul de altul
Dacă ai un prieten bun, bate din palme
Ne putem ocupa de chestiunea împreună, - se iau de mână unul altuia
Haideți să respirăm ușurați - respirați adânc
Haideți să creștem starea de spirit - ridicați mâinile
Și să ne scuturăm de praf! - „strângeți” mâinile,
zâmbind unul altuia.
Bunica-Amuzant: - Ei bine, vă mulțumesc băieți, sunteți atât de prietenoși. Mi-a plăcut foarte mult să vă vizitez. Acum, cu siguranță, nu voi confunda ce să mă îmbrac pentru fete și ce pentru băieți. Amintește-mi doar ce jucării ar trebui să cumpăr pentru Vanya? (Copiii raspund)
Bunica-Amuzant: - Și pentru Katenka?
(Copiii raspund)
Bunica-Amuzant: - O, mă jucam cu tine aici și am uitat complet că ți-am pregătit o surpriză! Mingi!
Un moment surpriză cu baloane, roșu pentru fete, albastru pentru băieți.

Planificarea pe termen lung pentru educația de gen

copii de vârstă preșcolară superioară

Blocul 1. „Cine sunt eu: băiat/fată? Ce fel de băiat sunt? Ce fel de fată sunt?

Scop: consolidarea ideilor despre sine ca reprezentant al unui anumit gen, despre unele caracteristici psihologice ale genurilor. Introduceți calitățile de bază ale masculinității/feminității. Să-și formeze idei despre diferențele de trăsături externe, precum și de caracter și comportament, să cultive o cultură de comunicare cu parteneri de sex opus în diverse situații și activități de joc. Dezvoltați abilități: atitudine prietenoasă; a se ajuta reciproc; capacitatea de a vedea și aprecia faptele bune și trăsăturile de caracter pozitive; capacitatea de a înțelege și respecta opiniile partenerilor de sex opus.

Blocul 2. „Bărbatul și femeia în familie și societate”.

Scop: clarificarea și formarea ideilor despre rolul și angajarea unui bărbat/femeie în familie, despre relațiile lor: o familie bună este prietenoasă, fiecare are grijă unul de celălalt, se ajută, fiecare membru al familiei are propria gamă de responsabilități. Formează idei despre funcțiile sociale, cultivă dorința de a imita forme pozitive de comportament masculin/feminin. Îmbogățiți ideile despre profesiile masculine și feminine. Bărbații sunt caracterizați de profesii care le permit să demonstreze eroism, curaj, forță fizică, vitejie, noblețe și capacitatea de a veni în ajutor. Femeile aleg profesii care le permit să demonstreze pacea, receptivitatea, bunătatea și capacitatea de a vedea și de a crea frumusețe.

Blocul 3. „Eu astăzi și în viitor”.

Scop: extinderea ideilor despre rolurile sociale prezente și viitoare în societate și familie, formarea unei atitudini pozitive față de acestea și dorința de a se comporta în mod adecvat la exemplele pozitive de comportament masculin/feminin, formarea premiselor pentru masculinitate/feminitate care se manifestă în relația cu reprezentanții sexului opus.

Bloc eu (septembrie – noiembrie)

Implementarea proiectului „Cine sunt eu? (Baiat/Fata)"

cu parintii

1 saptamana

"Hai sa ne cunoastem"

Scop: Scop: promovarea descoperirii de sine, dezvoltarea încrederii în sine, acceptarea pozitivă a ta și a celorlalți.

Stimulează interesul natural pentru personalitatea ta, învățând secretele numelui tău;

„E bine să fii fată, e bine să fii băiat”

Scop: formarea copiilor o înțelegere a trăsăturilor pozitive de caracter și a acțiunilor băieților și fetelor, o idee de prietenie. Să dezvolte premisele pentru feminitate la fete și masculinitate la băieți. Cultivați respectul unul pentru celălalt.

Conversație: „Un băiat și o fată sunt atât de diferiți și atât de asemănători.”

Conversație „Un nume este o mare bogăție.”

Joc „Numele noastre sunt călători în diferite țări.”

Exercițiu de joc „Glog de zăpadă al numelor afectuoase”.

Joc - concurs „Nume de băieți și fete”

Jocuri: „Termină și desenează un basm”, „Ce îmi place la tine...”, „Numele meu și cu mine”.

Întâlniri comune cu Marya Artizana și Ilya Muromets: „Lumea băieților și lumea fetelor: suntem atât de diferiți”, ghicind cuvinte încrucișate pe această temă.

Exerciții de joc care promovează stăpânirea principiilor masculine și feminine: „Tandrețe”, „Buchet multicolor”.

Adăugați ilustrații de la

imagini cu copii.

Scop: promovarea manifestarii

interes pentru semeni și pentru sine.

Joc„Hai să ne cunoaștem mai bine”

Joc„Voi face o ghicire - ghiciți”

Joc— Ghici cine a sunat.

Jocul de rol „Este o zi onomastică în familie” este de a ajuta preșcolarii să stăpânească metode de comportament de gen.

Joc în aer liber„În direct sărituri cu frânghii”

Întâlnirea părinților: „Ce este

Educație de gen?

Scop: formarea ideilor părinților despre abordarea de gen în creșterea copiilor.

Note pentru părinți „Sfaturi pentru creșterea băieților și fetelor”

Scop: promovarea înțelegerii

despre caracteristicile psihologice

în creșterea copiilor de diferite sexe.

Săptămâna 2.

Tema: „Noi avem grijă unul de celălalt”

Scop: extinderea cunoștințelor despre modul în care membrii familiei au grijă de copii, despre cum copiii pot avea grijă de membrii familiei lor, consolidarea cunoștințelor despre diverse articole de îmbrăcăminte, pantofi, pălării pentru un băiat sau o fată, un bărbat sau o femeie și să dezvolte gândirea logică.

Compilarea unei povești „Cum o ajut pe mama (tata)” folosind diagrame de acțiune.

Joc de simulare a situațiilor „Eu și familia mea” („Spălare”, „Aștept oaspeți”, „Fiica s-a îmbolnăvit”).

Jocuri didactice: „Hai să gătim cina”, „Cine vreau să devin? »

Familiarizarea cu operele de artă: „Fiii” de V. Oseeva, „Familia mea” de Y. Akim.

Vizionarea desenelor animate „Sac de mere”, „Trei din Prostokvashino”, „Casa pisicii”.

Citirea basmului de V. Kataev „Floarea cu șapte flori”.

Joc„Suntem atât de diferiți”.

Joc„Cine are nevoie de ce?”

Introduceți lapbook-ul „Codul Cavalerilor și Doamnelor”.

Joc popular rusesc: „Am fost într-un dans rotund”

Scop: dezvoltarea capacității de a stăpâni normele intergenre

Jocuri de exerciții „Ce să faci”, „Un prieten s-a îmbolnăvit”.

Joc didactic„Hai să găsim cuvintele magice”

Scop: dezvoltarea calităților precum empatia și receptivitatea.

Joc în aer liber „Alege pe cine vrei”

Scop: exersarea capacității de a se alinia în perechi, formând un lanț, de a respecta regulile jocului.

Săptămâna 3.

Tema: „Eul meu?”

Scop: formarea ideilor băieților și fetelor despre Sinele lor și o atitudine pozitivă față de acesta.

Productie de carti de vizita.

Conversație: „Suntem băieți, suntem fete!”

Joc: „Nume”

Joc: „De ce ne plac băieții (fetele)

Joc: „Găsește-te în fotografie”

Joc: „Cine poartă ce”

Joc-conversație: „Cine suntem noi?”

Joc de competiție: „Nume de băieți și fete”

Citind S. Marshak „Despre fete și băieți”

Exercita„pliant”

Joc"Numele meu"

Contribuții la albumul „De ce sunt interesați băieții (fetele)”

Scop: dezvoltarea interesului cognitiv, a activității cognitive; continuă să îmbogățești copiii cu experiențe noi.

Joc: „Îmbracă-te pe Masha (Misha) la o plimbare.

Joc de dans rotund: „Cine este bun cu noi”

Scop: menținerea unei dispoziții emoționale pozitive la copii.

Joc în aer liber „Cine a venit?”

Scop: exersarea capacității de a efectua mișcări în conformitate cu ceea ce este descris, de a respecta regulile jocului.

Masă rotundă: „Stereotipuri de gen și familie”.

Scop: încurajarea părinților să înțeleagă stereotipurile de gen în societatea noastră.

OCTOMBRIE.

1 saptamana.

Subiect: „Cine sunt eu?”

Scop: de a stimula interesul pentru personalitatea cuiva, de a oferi cunoștințe despre diferențele de gen.

Adăugarea de ilustrații pentru vizionare ulterioară.

Scop: promovarea interesului față de colegi și de tine.

Joc de competiție: „Nume de femei și de bărbați”.

Jocuri simbolice: „Cine trăiește în inima ta”.

„Metoda de dialog cu sine”.

Joc de simulare a situațiilor vitale.

Corpul uman este un model de proporție și frumusețe (familiaritate cu reproduceri ale sculpturilor grecești și romane).

Conversație: „Curățenia este cea mai bună frumusețe.”

Vizionarea desenului animat „Moidodyr”.

Citind Bondarenko „Tanya și fratele”.

Circles Lull „Ce iubesc fetele/băieții”

Scop: promovarea dezvoltării de gen a copiilor, dezvoltarea în continuare la băieți și fete a calităților caracteristice genului lor, cultivarea unei atitudini respectuoase față de semenii de același sex și de sex opus.

A făcut. Joc: „Jocuri și jucării pentru băieți și fete.”

Joc de rol: „Un băiat (o fată) s-a născut în familie”, „Sora s-a îmbolnăvit”, „În baie pentru bebeluș,” Ziua de naștere a fiului.”

Joc: „Numele noastre sunt călători în diferite țări.”

Joc de dans rotund: „Suneți clopoțelul - spuneți-vă numele”

Scop: promovarea apropierii copiilor, identificarea cu un nume feminin sau masculin.

Joc: „Copii curați”.

Joc: „Ca să nu te doară ochii”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre organele vederii, despre regulile care vor ajuta la conservarea ochilor și a vederii.

Situații problematice: „Vom vizita”, „Ne întâlnim cu oaspeți”.

Joc de rol „Barbershop”.

Intrând pe laptop „Sunt fată, sunt băiat”.

Note pentru părinți: „Încurajarea verbală pentru băieți și fete”

Scop: dezvoltarea capacității părinților de a exprima încurajarea copiilor în conformitate cu sexul copilului.

Organizarea lucrării „Cutie poștală”: „Întrebați și răspundem”

Scop: intensificarea comunicării cu părinții pe tema socializării de gen, acordarea de asistență în aceste probleme.

Consultație pentru părinți: „Despre curățenie și curățenie.”

2 saptamani

Subiect: „Diferite stări emoționale”.

Scop: formarea ideii că oamenii experimentează diferite stări emoționale.

„Uneori ne întristăm”

Scop: dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod adecvat starea emoțională; dezvoltarea capacităţii de a înţelege starea emoţională a altuia.

Joc: „Emoții diferite”

Studiu psihologic „Mama iubitoare”.

Citirea poeziei. S. Marshak „Dacă ești politicos” (fragment).

Joc de dans rotund: „Vanya se plimbă”.

Crearea unei lucrări colective, realizarea unui colaj „Grupul nostru prietenos”.

Joc de imitație: „Băiat (fată) speriat.

Citirea basmelor „Mica Sirenă”, „Dobrynya și șarpele”.

Reprezentarea unei situații: „Cum să te împrietenești cu o fată”, „Invită o fată la dans”, etc.

Situație de joc „Glog de zăpadă de nume afectuoase”.

Examinarea cardurilor care descriu situații de natură morală și estetică.

Scop: consolidarea capacității copiilor de a răspunde la întrebările de căutare, de a dezvolta capacitatea de a face presupuneri și de a alege soluția potrivită.

Facem pictograma „Tristețe” (joc magnetic decupat).

Situația jocului „Triste Cheburashka”.

Consultație: „Secretele sănătății emoționale”

Scop: acordarea de asistență psihologică părinților în creșterea și dezvoltarea copiilor.

a 3-a saptamana.

Subiect: „Învățați să comunicați unul cu celălalt.”

Scop: promovarea apariției unor sentimente bune unul față de celălalt, capacitatea de a manifesta grijă și atenție.

Vizualizarea „Jumble”, conversație despre conținut.

Situație de joc „Permiteți-mi să mă prezint.”

Dramatizarea basmului „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri”.

Joc didactic" Să ne cunoaștem.”

Joc simbolic „Cine trăiește în inima ta?”

Citind basme „Regina Zăpezii”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”.

Vizitând Ilya Muromets: „Cum să arăți atenția unei fete pentru a o face să te placă?” (reguli de desen în desene).

Schiță de joc „Ne-am certat și ne-am împăcat.”

Simularea situațiilor „Fă un compliment”.

Psiho-gimnastică

Joc: „Bine – rău”.

Exercițiul „Vrăjitori”.

Joc de masă tipărit „Corect - Greșit” (pentru fete și băieți).

Joc popular rusesc „Pentru clătite”.

Jocuri de rol „Doamnelor și domnilor”, „La bal”, „În cafenea”, „Lansarea navei spațiale”.

Joc în aer liber „Găsește o pereche”.

Jocul didactic „Prietenii din poveste”

Scop: dezvoltarea capacității de a uni personaje de basm în grupuri bazate pe caracter și acțiuni.

Crearea unui colaj „Bucurie”

Scop: de a crea o atitudine pozitivă față de lucrul împreună cu părinții, de a învăța cum să transmită o expresie fericită într-un desen.

„Amintirea momentelor bune”

Scop: să-l învețe pe copil să nu se „atârneze” de necazuri.

Săptămâna 4

Subiect: „Ce strică starea de spirit.”

Scop: ajuta copiii să-și determine starea, precum și pe alți copii

„Dispoziție de culoare”

Scop: dezvoltarea capacității de a vorbi despre starea ta de spirit; îmbunătățește capacitatea de a înțelege starea de spirit a celuilalt.

Citirea poeziei. A. Barto „Katya”.

Joc de comunicare: „Spune-mi de ce?”

Ascultând piesa „De ce?”, „Prieten adevărat” de M. Plyatskovsky

Jocuri educative „Spune-mi de ce?”

„Bine - rău”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”

Terapie prin artă „Desenează-ți starea de spirit”

„Pașii moralității”

Scop: consolidarea capacității de a evalua acțiunile eroilor dintr-un basm dat și plasarea acesteia pe treapta corespunzătoare a scării.

Jocul „Cine e în ce dispoziție?”

Joc de rol „Magazin de jucării”.

Scop: dezvoltarea acțiunilor de joc, dezvoltarea capacității de a comunica în joc, de a conveni asupra distribuției rolurilor, capacitatea de a desfășura acțiuni de joc în conformitate cu intriga jocului, de a dezvolta intriga.

Joc în aer liber: „Dans vesel rotund”

Scop: activarea activității motorii, dezvoltarea relațiilor pozitive.

Aduceți centrul de muzică. Invitați copiii să treacă la muzică de genuri diferite.

Scop: promovarea dezvoltării estetice a copiilor.

Întâlnirea clubului părinților - tema „Bucurie în fiecare casă”

Scop: crearea unui fundal emoțional pozitiv, dezvoltarea unui sentiment de comunitate în familie.

Noiembrie.

1 saptamana.

Tema: „Sănătate”.

Scop: furnizarea de cunoștințe despre metodele de menținere și menținere a sănătății.

Scop: de a arăta importanța familiei în creșterea unui copil sănătos.

Ascultând melodia „De ce?”

Joc sportiv-cursă de ștafetă „Fii sănătos”.

Întâlniri cu Marya the Artisan: „De ce trebuie să mănânci legume și fructe?”

Scrierea de basme despre alimente sănătoase și dăunătoare, ilustrându-le.

Vizitarea lui Ilya-Muromeț: „Eroii Țării Rusiei”, cunoașterea reproducerilor picturilor lui V. Vasnețov.

„Exercițiu pentru Bogatyrs” un set de exerciții.

Jocul „Oglinda”

Exercițiul „Arată-ți silueta”

Jocul „Pentru ce este asta”

Scop: dezvoltarea capacității de a analiza, compara, diferenția, generaliza.

Camera de zi „Propriul tău director”

Scop: aducerea bucuriei din activitatea creativă comună a băieților și fetelor; promovează dezvoltarea emoțională a copiilor.

Contribuția laptopului „Pentru a fi sănătos, totul este sănătos.”

Jocul didactic „Cum cresc lucrurile vii”.

Joc în aer liber „Dashes”

Scop: exersarea aruncării către o țintă în mișcare.

2 saptamani

Subiect: „Băieți și fete”.

Scop: introducerea regulilor comportamentului de joc de rol, diferențele dintre jocurile pentru băieți și fete și creșterea motivației pentru a juca împreună.

„Călătorie în țara băieților și fetelor”

Scop: formarea copiilor o idee despre ei înșiși ca reprezentanți ai unui anumit gen, despre interacțiunea sexelor în societate, în viață.

Analiza situațiilor cotidiene.

Jocul „Cereți o jucărie”.

Excursie la Muzeul Cabana Rusă.

Faceți o păpușă care se învârte din țesătură.

Adunări la Marya the Artisan: „De ce fetele nu joacă tâlhari?”

Vizitând Ilya-Muromets: „Pot băieții să participe la jocurile fetelor?”

Ascultând melodia „Prieten adevărat” de M. Plyatskovsky

Scop: dezvoltarea estetică a copiilor.

Loto „Ajutori”

Scop: dezvoltarea dorinței de activități comune, conștiinciozitate, sentimente emoționale pozitive din comunicare, cultivarea inițiativei în îndeplinirea sarcinilor mai dificile de către băieți.

Jocul „Copii diferiți”.

Jocul „Copii diferiți”.

Designul revistei „Model de tunsori și coafuri pentru fete și băieți”.

Jocul „Ghici cine a sunat”

Trimiteți albume pentru vizionare: „World of Beauty”,

« Echipament militar„, „Micute prințese”, „Lumea tehnologiei: mașini”

Oferiți un album foto „Grupul nostru prietenos” (fotografii din vacanțe, plimbări, evenimente semnificative, viața de zi cu zi)

Scop: formarea unui sentiment de comunitate a grupului, exprimarea activă a emoțiilor pozitive față de semeni.

Joc în aer liber „Cine ajunge cel mai repede la steag”

Scop: exersarea alergării la semnal.

Scop: formarea conceptelor părinților cu privire la lucrările care sunt cele mai potrivite pentru a fi utilizate atunci când le arătați copiilor trăsăturile relațiilor de gen, când le insuflați comportamentul de rol de gen.

a 3-a saptamana.

Subiect: „Omul crește și se schimbă.”

Scop: să-și facă o idee despre cursul dezvoltării unei persoane în funcție de vârstă, să se exercite în corelarea obiectelor activității unei persoane în funcție de vârsta sa.

Exercițiu de joc „Transformare”.

Joc educațional „Cine voi fi și ce fel?”

Scop: de a dezvolta capacitatea de a planifica, de a-ți exprima ipotezele cu rațiune și de a răspunde la întrebările de căutare.

Algoritm de creștere umană.

Joc educațional „Ceasul timpului”

Jocul „Ce mai întâi, ce apoi”

Jocul „Age Chain”

Jocuri didactice „ridica haine (jucării)”, „Schiță foto”.

Jocul „Nume”

Scop: de a forma o idee de masculin și nume feminineși cum se schimbă odată cu vârsta.

Joc în aer liber „Cine poate colecta cel mai mult”

Scop: exersarea capacității de a colecta câte un obiect la un moment dat când i se dă un semnal.

Expoziție de meșteșuguri și desene realizate de copii împreună cu părinții lor „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala”

Scop: activarea creativității comune între copii și părinți, introducerea copiilor în creativitate, ținând cont de gen.

Atelier „Cum a fost copilăria noastră”

Scop: a discuta influența propriei experiențe din copilărie asupra relației cu copilul și a formării pozițiilor educaționale în familie.

Săptămâna 4

Subiect: „Bine – rău”.

Scop: să-i ajute pe copii să-și înțeleagă calitățile de „masculinitate” și „feminitate”, să dezvolte o imagine pozitivă despre Eu sunt băiat, sunt fată.

Exercițiul „Sunt o fată bună (băiat bun).”

Citind pe E. Permyak „Cuțitul grăbit”

V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”

Analiza situațiilor cotidiene.

Joc-competiție: „Bine-rău”.

Jocuri simbolice: „Eroul meu preferat de basm”.

Joc didactic „Colectează un proverb”.

Joc „Cuvinte principale” (folosind exemplul basmelor).

Situație de joc „Mingi multicolore pentru pisici și pisoi.”

Jocul „Bine - erou rău de basm”.

„Cubul moralei” conform versetului. V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”

Vizionarea unui desen animat despre Cheburashka.

Compilație pentru Shapoklyak „ABC-ul manierelor politicoase”.

Complot Roll. Jocul „Avem oaspeți”.

Metoda de autodialog: „Am făcut ceva rău pentru că...”

Jocuri de imitație: „Pisicuță fără adăpost”.

Scop: arăta milă și afecțiune față de cei care au nevoie de atenție.

Compunem pictograma „Mânie”, apoi o refacem în „Bucurie”.

Jocul didactic „Cultura Comportamentului”.

Joc în aer liber „Fast to places”

Scop: exersarea capacității de a construi un cerc la un semnal, alergând într-un spațiu restrâns.

Atelier „Arta înțelegerii”

Scop: de a arăta importanța înțelegerii și acceptării unui copil pentru dezvoltarea cu succes a copilului; să ne dăm seama ce ne împiedică să ne ascultăm și să ne înțelegem copiii.

2 bloc. (decembrie – februarie)

„Bărbat și femeie în familie și în societate”.

Decembrie.

1 saptamana.

Subiect: „Bărbații și femeile din familie”.

Scop: a continua să întărească ideile copiilor despre ce este o familie, să le insufle băieților o atitudine respectuoasă și atentă față de femei și fete și dorința de a le oferi tot ajutorul posibil.

Joc educațional „Casa faptelor bune”

Scop: formarea ideilor copiilor despre responsabilitățile membrilor familiei, cultivarea dorinței de a ajuta membrii familiei.

Exercițiu: „Dacă mama este obosită? Dacă tata este obosit?

Exercițiu: „Trăsături de personalitate”.

Lectură „Buna gazdă” de V. Oseev.

„Creează un nou final pentru basmul tău preferat”

Scop: dezvoltarea capacității de a te identifica pe tine și pe cei din jurul tău în funcție de gen.

Circles Lull „Familie prietenoasă”

Scop: să-ți aprofundezi înțelegerea despre tine în trecut, prezent și viitor, să cultivi o atitudine respectuoasă față de membrii familiei tale.

Jocuri de rol „Familie”, „Excursie la dacha”, „Hai să mergem în vacanță”.

Scop: forme. minte. afișați în joc cunoștințele dobândite despre componența familiei, rolurile sociale ale tuturor membrilor familiei, trăsăturile caracteristice și relațiile.

Oferiți materiale pentru oameni care își imaginează singuri.

Scop: dezvoltarea capacității de a portretiza oameni de diferite genuri cu elemente vestimentare caracteristice unui anumit gen. Pentru a dezvolta abilitatea de a identifica o persoană după gen.

Joc în aer liber „Pisica și șoarecele”

Scop: exersarea mersului în cerc, alergarea prin poartă și târârile sub brațele celor care stau în cerc.

Lansarea ziarului foto de familie „Sunt ca o mamă”, „Sunt ca un tată”

Scop: determinarea rolului caracteristicilor de gen în dezvoltarea unui copil în familie.

Informații vizuale „Sfaturi pentru mame și tați”

Scop: oferirea de sfaturi specifice cu privire la cultivarea masculinității la băieți și a feminității la fete (pe baza declarațiilor unor psihologi și profesori celebri)

2 saptamani

Subiect: „Cunoașterea arborelui genealogic”.

Scop: să ofere cunoștințe despre arborele genealogic, structura acestuia, să dezvăluie cunoștințele copiilor despre rudele lor apropiate.

Lucrând cu proverbul „Pământul fără apă este mort, un om fără familie este o floare stearpă”.

Exerciţiul „Ritm general2.

Citindu-l pe K. Ushinsky „Copiii în crâng”

Povestea populară rusă „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”.

Jocul didactic „Familia”, „ Tradiții de familie».

Joc cu minge „Tu îmi dai - eu îți dau”

Scop: dezvoltarea capacității de a identifica membrii familiei după gradul de relație.

Jocul „Desenează-ți copacul”.

Examinarea ilustrațiilor pentru basme „Napul”. „Gâște și lebede”, „Prițesa broască”, etc.

Scop: atragerea atenției asupra masculinului strălucitor și imagini feminine, pe relațiile de familie, capacitatea de a evidenția trăsăturile de caracter pur feminine și pur masculine care îi ajută pe eroi să obțină succes.

Joc în aer liber „Capcană de șoareci”

Scop: exersarea alergării la semnal, mersul în cerc.

Joc „Îți dau un cuvânt”.

Proiectarea unui arbore genealogic împreună cu copiii

a 3-a saptamana.

Subiect: „Reguli de conduită pentru bărbați și femei”.

Scop: introducerea unor trăsături ale comportamentului bărbaților și femeilor în societate, cultivarea unei atitudini respectuoase față de sexul opus și dorința de a le oferi toată asistența posibilă.

Lucrând cu proverbul „Cine își cinstește părinții nu piere niciodată”.

Jocul „Să nu faci”

Exerciții de joc „The Good Wizard”, „Ce se va întâmpla dacă...”

Realizarea unei cărți cu frize și compilarea unui codex pentru „Tânăra Doamnă bine crescută”.

Conversație comună „Forme externe de comportament ale unui băiat și ale unei fete”.

Loto „Reguli de etichetă”

Jocul „Ce culoare este fericirea?”

Joc „Am nevoie de ajutorul tău”.

Jocul „Corectează greșeala”

Joc de rol „Doamnelor și domnilor”.

Joc competitiv pentru băieți „Knight’s Tournament”

Joc de competiție „Familia mea”

Scop: selectați cât mai multe bune posibil, cuvinte frumoase despre tata, mama.

Joc în aer liber „Rață și rătuci”

Scop: de a crea o atmosferă de comunitate, de a cultiva simțul responsabilității și de a dezvolta la fete capacitatea și dorința de a avea grijă de bebeluși.

Săptămâna 4

Subiect: „Responsabilitățile casnice ale unui băiat și ale unei fete.”

Scop: cultivarea dorinței copilului de a oferi toată asistența posibilă în problemele de familie, de a extinde ideile despre un posibil ajutor.

Citind K. Ushinsky „Două pluguri”.

Conversație „Băieți și fete în activități comune.”

Modelând situația „Ești un frate mai mare”, „Sunt mamă astăzi”.

Joc competitiv „Little Mistress”.

Tradiția de grup: „Să păstrăm secretul”.

Algoritmul „Să punem în ordine casa”

Analiza proverbului „Soarele pictează pământul, dar munca pictează pe om”.

Privind imaginile „Copii care ajută adulții”

Euler înconjoară „Ce facem împreună”

Joc „Desenează o imagine”

Joc de dramatizare „Masha and the Bear”

Scop: dezvoltarea capacității de a transmite responsabilitățile fetelor și băieților în imaginea unui erou.

Joc „Ce pot face mâinile mamei (mâinile tatălui)”

Scop: dezvoltarea calităților personale la copii: muncă asiduă, grijă, atenție.

Joc cu o păpușă „Cine e bun cu noi”

Scop: consolidarea formelor inițiale de comunicare culturală și comportament în viața de zi cu zi.

Scop: introducerea responsabilităților pe care membrii familiei le îndeplinesc acasă.

Joc în aer liber „Păstorul și turma”

Scop: exersarea sărituri peste un obiect pe două picioare, capacitatea de a acționa la un semnal.

Dosar – mișcare „Caracteristici ale respectării drepturilor copilului”

Scop: introducerea părinților la Convenția cu privire la drepturile copilului.

Ianuarie.

2 saptamani

Subiect: „Mama acasă, la serviciu, în timpul ei liber.”

Scop: să-ți faci o idee despre varietatea rolurilor sociale îndeplinite de mamă, o atitudine caldă față de ea, o dorință de a face ceva frumos pentru ea. Promovează o atitudine grijuliu față de bătrânii din familia ta, îmbogățește cunoștințele copiilor despre exemple pozitive de comportament feminin.

Conversație „Se poate descurca o familie fără mamă?”

Situație de joc „Ghicește starea de spirit”

Citind S. Baruzdin „Lucrarea mamei”

Joc „Să o pregătim pe mama de muncă”.

Jocul didactic „Ajutătorii”.

Joc de rol „Ziua de naștere a mamei”.

Jocul „Ghicește profesia”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre profesii, dezvoltarea capacității de clasificare în profesii „feminine” și „masculin”.

Joc de rol „Mutarea într-un apartament nou”.

Jocul didactic „Mama”

Scop: dezvoltarea unei înțelegeri a responsabilităților unei mame în familie și la locul de muncă.

Joc în aer liber „Vverițe în pădure”

Scop: exersarea cățărării pe un perete de gimnastică, sărituri și abilitatea de a acționa la un semnal.

2 saptamani

Subiect: „Diferitele mame sunt importante.”

Scop: să continue să dezvolți o atitudine respectuoasă față de bătrâni, o atitudine caldă față de mamă, dorința de a face ceva frumos pentru ea.

Lucrul cu proverbul „Nu există prieten mai dulce decât propria ta mamă.”

Lectură p. Baruzdin „Munca mamei”.

Joc de simulare „părinți iubitori”.

O dramatizare a basmului „Mica Khovroshechka”.

Situație de joc „Cufăr cu ținute pentru mama.”

Conversație „Cea mai de preț persoană din lume”.

Exercițiu de joc „Mama este obosită”

Situație de joc „Ghicește starea de spirit”.

Jocul „Vreau să fiu ca...”.

Joc de concurs „Cine poate scrie o poveste despre mama (folosind cuvintele date)”

Scop: stimularea activității cognitive.

Joc de rol „Mame și fiice”.

Desenând pe tema „Draga mami este cea mai frumoasă”

a 3-a saptamana.

Subiect: „Tatii noștri”.

Scop: de a îmbogăți cunoștințele copiilor despre exemple pozitive de comportament curajos, de a forma idei despre activitățile specifice ale bărbaților.

Analiza situațiilor cotidiene.

Compilarea poveștii „Tatăl meu (bunicul) este cel mai puternic și mai curajos.”

Conversație „Profesia masculină”.

Vizitând Ilya Muromets: „Este aceasta puterea și slăbiciunea băiatului?” (folosind exemplul acțiunilor eroilor din basmul lui Pușkin „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri”.

Producerea unei cărți frize și compilarea codexului „Young Heroes”.

Joc de simulare a situațiilor vitale „copil pierdut”, „controller de trafic”.

Jocul didactic „Cine are nevoie de ce”.

Joc de rol „Tata are o zi liberă”, „Ministerul Situațiilor de Urgență stinge un incendiu”.

Joc de construcție și proiectare „Voiajul navei”

Joc în aer liber „Săritori”

Scop: exersați săritul peste linie cu ambele picioare, urmați regulile jocului.

Participarea părinților la divertisment muzical și sportiv „Tata poate face orice”

Scop: atragerea atenției părinților asupra activităților comune cu copiii lor.

Săptămâna 4.

Subiect: „Eroi ruși”.

Scop: să prezinte copiilor eroii epopeilor și basmelor eroice, să discute exemple de curaj, eroism, curaj.

Exercițiul „Ce ai face?”

Citirea fragmentelor din lucrări.

Ascultarea înregistrării audio „Despre Dobrynya Nikitich și Zmey Gorynych”.

Citirea V. Borozdin „Instruire”.

Povestea profesorului „Profesiile eroice ale bărbaților curajoși”

Scop: de a forma idei despre profesiile „masculin”, conceptul de ce bărbații sunt caracterizați prin curaj și curaj.

Conversație „Băieții sunt apărătorii celor slabi”

Joc-competiție „Cine va transmite caracterul eroului unei opere celebre?”

Jocul „Colectează imaginea”.

Exercițiul „Băiat curajos”.

Jocul „Pot”.

Oferiți copiilor atribute pentru efectuarea exercițiilor fizice: gantere, panglici, bastoane de gimnastică, sărituri de corzi.

Scop: atragerea atenției fetelor asupra flexibilității, posturii, expresivitatea mișcărilor, calitatea performanței și puterea băieților.

Joc în aer liber „Tug of War”

Scop: de a exercita capacitatea de a remorchera, de a actiona la un semnal.

Februarie.

1 saptamana.

Subiect: „Adulți și copii”.

Scop: formarea unei idei despre comportamentul moral în relațiile dintre adulți și copii. Cultivați o atitudine bună față de adulți.

Citindu-l pe V. Oseev „Cuvântul magic”.

Lucrând cu proverbul „Cine își cinstește părinții nu piere niciodată”.

Exercițiul „Viitorul meu”.

Metoda de autodialog: „Ceea ce iubesc cel mai mult este...”

Făcând cadouri.

Jocul „Pantomima”.

Situație de joc „Ce pot face mâinile tatălui (mamei, noastre)”.

Joc de competiție: spune cuvinte mai frumoase și mai frumoase despre mama și tata.

Joc simbolic „Obiect – bărbat, obiect – femeie”.

Joc în aer liber „Ursul și copiii”

Scop: exersarea alergării la semnal, respectând regulile jocului.

Jocuri în aer liber pentru părinți și copii: „Pisica a venit la sobă”

„Minge amuzantă”

„Învelește-te în panglică”

„Undița”.

Scop: să aduci bucurie copilului tău jucându-te cu el, iar momentele plăcute petrecute împreună vă vor ajuta să vă faceți viața împreună mai plăcută și mai distractivă.

2 saptamani

Subiect: „Preocupări de familie”.

Scop: formarea ideilor copiilor despre menaj. Clarificarea cunoștințelor despre procesele de muncă specifice.

Joc competitiv: „Little Mistress”.

Scop: consolidarea cunoștințelor despre rețetele culinare, capacitatea de a pregăti o masă și de a primi oaspeți.

Forma de muncă: competiție în abilități culinare.

Situație problematică „Timp pentru afaceri, timp pentru distracție.”

Joc simbolic „Cine trăiește în inima mea”.

Întâlniri cu Marya Meșteșugarul „Care este frumusețea Aceiței Ruse basm popular„Este geros?”

Conversație „Băieții sunt tineri maeștri. Fetele sunt mici gospodine"

Scop: consolidarea cunoștințelor despre conexiunile caracteristice gen-rol, caracteristicile activităților, calitățile morale.

Scheme de acțiune: promovează asimilarea regulilor de comportament masculin și feminin.

Simularea situațiilor „Eu și familia mea”

Scop: dezvoltarea capacității de a proiecta o situație posibilă (acasă) și un mod de comportament.

Joc de rol „Mame și fiice”

Scop: stăpânirea modurilor de comportament masculin și feminin în familie.

Metoda de dialog cu tine însuți „Sunt trist pentru că...”.

Scop: dezvoltarea capacității de a „împacheta într-o valiză” acele trăsături de caracter (încorporate în semne și simboluri) care ajută un bărbat și o femeie în viață, contribuie la capacitatea de a vedea și înțelege pe altul.

Joc de simulare „Loving Parents”

Scop: exersarea capacității de a transmite prin expresii faciale și emoții un sentiment de bucurie, o atitudine blândă, grijulie a părinților față de copiii lor.

Joc în aer liber „Vânător, iepuri și câini”

Dosar: „Cele mai simple abordări pentru a preda ascultarea la copii.”

a 3-a saptamana.

Subiect: „Profesiile familiei mele”.

Scop: continuarea formării ideilor copiilor despre profesiile adulților, diferențierea lor de gen.

Un moment surpriză: sosirea tatălui, o poveste despre profesia lui, cu fotografii (ilustrări).

Examinarea colecțiilor de țesături, nasturi, ștampile.

Conversație „Toate profesiile sunt importante.”

Joc-dramatizare bazată pe basmul de K. Chukovsky „Aibolit”.

Crearea colecțiilor „Tesaturi”, „Monede”, „Butoane”

Joc „Am nevoie de ajutorul tău”.

Joc „Ghici ce profesie mi-am dorit”.

Joc în aer liber „Șoferi”.

Jocul de rol „a construi o dacha” este un joc pentru băieți cu masculinitate sporită.

Oferiți copiilor materiale pentru activități productive, albume cu coafuri de femei, ținute pentru fete, modele de mașini și avioane.

Scop: dezvoltarea abilităților creative, educație de gen.

Joc „Cine lucrează în familia noastră”

Scop: sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor despre familie.

Joc în aer liber „Piloți”

Scop: exersarea alergării rapide, capacitatea de a acționa la un semnal.

Săptămâna 4

Subiect: „Spune-mi despre familia ta”.

Scop: de a evoca un răspuns emoțional pozitiv la invitația de a vorbi despre membrii familiei dvs. de-a lungul arborelui genealogic.

Divertisment „Familia mea prietenoasă”

Scop: formarea unei idei despre familie și membrii acesteia, relațiile de prietenie ale rudelor.

Lucrați în „Colțul de afaceri pentru bărbați/femei.

Conversație „Dreptul la familie”

Scop: introducerea documentului internațional „Convenția Drepturilor Copilului”, pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre drepturi.

Joc „Pune-ți numele afectuos în piept.”

Joc „Când sunt adult” sau „Hai să ne cunoaștem”.

Cercurile lui Llull „Familia”

Joc – călătorie „Faceți o familie”

Recenzie a albumului „My Merry Family”.

Jocul „Fă-ți o familie”.

Jocul „Postează-ți arborele genealogic”

Scop: învățați să alcătuiți un arbore genealogic, activați dicționarul cu cuvinte noi: nume complet, patronimic, certificat de naștere, rude, document, arbore genealogic.

Joc cu minge „Cine ești tu pentru mine”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre relațiile de familie.

Joc în aer liber „Pompieri la antrenament”

Scop: exersarea capacității de a urca și coborî un perete de gimnastică, de a acționa la un semnal.

Atelier „Povești psihologice și basme”

Scop: te învață să găsești lecții psihologice în basme familiare, introduce principiile scrierii basmelor psihologice pentru copii.

3 bloc (martie - mai).

„Eu azi și în viitor.”

1 saptamana.

Subiect: „Fetele sunt mici gospodine.”

Scop: conștientizarea și înțelegerea faptului că fetele sunt creatorii frumuseții, confortului și gospodăriilor.

Citindu-l pe S. Marshak „Mustacius și dungi”.

Activitate de lucru comună: „Spălarea hainelor de păpuși” (băieții poartă apa, fetele spală rufe etc.)

Conversație „Fetele sunt mici paznici și mângâietoare.”

Joc de concurs „Cine poate scrie o poveste scurtă despre mama (bunica)”

Joc didactic „Cufărul gazdei ruse”

Scop: de a dezvolta o atitudine respectuoasă față de munca unei femei și dorința de a o ajuta.

Jocul didactic „Mama”

Scop: dezvoltarea unei înțelegeri a responsabilităților unei mame în familie.

Scop: veniți cu un basm în care acționează personaje celebre din poveste („Cenuşăreasa”).

Joc în aer liber „Stop”

Scop: de a prezenta părinților care ar trebui să fie adevărata autoritate a părinților.

2 saptamani

Subiect: „Băieții sunt viitori bărbați.”

Scop: promovarea înțelegerii de către copil a rolului unui bărbat și formarea masculinității în el. Educația caracterului masculin.

Citindu-l pe E. Permyak „Cel mai rău lucru”.

Metoda de autodialog „Dacă aș fi băiat, atunci...”

Conversație „Băieții sunt viitori tați.”

Joc simbolic „Eroul meu preferat”

Scop: dezvăluirea verbală a esenței erou de basm.

Modelarea situației „Luați o decizie”

Scop: dezvoltarea capacității de a lua decizii în mod independent, concentrându-se pe standardul de comportament masculin și feminin acceptat în societate.

Recenzia albumului „Modele de mașini”, „Ce îi interesează băieții noștri”

Scop: dezvoltarea intereselor cognitive în concordanță cu sexul.

Jocul didactic „Cine poartă ce”

Scop: învață să găsească diferențe în aspectul băieților și fetelor.

Joc-concurs „Cuvinte bune despre tata”.

Metode de comunicare „Priviți-vă în ochi”

Scop: imaginează-ți cum va fi partenerul tău când va crește, spune-i despre asta.

Jocul „Cine sunt eu”

Scop: exersarea capacității de a spune pe cine văd în oglindă și apoi de a spune ceva frumos despre ei înșiși.

Joc în aer liber „Rechini”

Scop: exercitarea capacității de a acționa la un semnal și de a respecta regulile jocului.

Asistarea profesorilor în selectarea materialelor ilustrative și realizarea de albume pentru copii „Lumea tehnologiei”

Scop: creșterea în continuare a nivelului de cunoștințe al părinților cu privire la problema educației de gen a copiilor și implicarea acestora în activități comune.

Consultație pentru părinți „viitor bărbat sau cum să crești corect un băiat”.

a 3-a saptamana.

Subiect: „Fetele sunt viitoare mame”.

Înțelegerea copilului cu privire la rolul mamei și al bunicii și continuă să se formeze în moduri comportamentale de îngrijire a bătrânilor din familie.

Jocul „Terminați propoziția”.

Soluţie situație problematică povestea lui V.A. Sukhomlinsky „Mâinile bunicii tremură”.

Joc de competiție „Numiți un obiect care poate aparține numai mamei”.

Scheme-acțiuni de comportament de gen-rol al fetelor „Little Mistress”.

Metoda de dialog cu tine însuți „Când devin mamă, eu...”.

Conversație cu fetele „Fetele sunt viitoare mame”.

Dramatizare a basmului „Acul și lenea”

Sarcina: să dezvăluie acțiunile eroilor care au dat dovadă de feminitate.

Metoda jocului de dialog: „Conversația cu eroul unui basm”

Scop: de a dezvolta relații de prietenie între băieți și fete, de a învăța capacitatea de a acționa în conformitate cu rolul (Kroshechka-Khavroshechka).

Compune povestiri „Îmi iubesc foarte mult pe mama mea dragă”.

Întâlniri cu Marya Stăpâna „Cum poate deveni o fată atrăgătoare”

Jocul „Știu 5...”.

Jocul didactic „Mama”

Scop: de a dezvolta o înțelegere a responsabilităților unei mame în familie și la locul de muncă, pentru a consolida utilizarea „cuvintelor magice” care ajută la bucuria celorlalți și la menținerea prieteniei.

Jocul didactic „Coafurile noastre”

Scop: să vă faceți o idee despre tipurile de coafuri.

Joc de rol „Copiii s-au îmbolnăvit”.

Joc de simulare „Pisicuță fără adăpost”

Scop: dezvoltarea capacității de a arăta milă și afecțiune față de cei care au nevoie de atenție.

Joc popular rusesc „Rață”

Scop: dezvoltarea capacității de a stăpâni normele de comunicare intergen.

Jocul „Cine sunt eu”

Scop: să exersezi capacitatea de a te descrie.

Jocuri pentru fete pe tema „Fata – viitoare mamă”

Joc în aer liber „Sly Fox”

Consultație pentru părinți „Viitoarea femeie sau cum să crești corect o fată”

Săptămâna 4

Subiect: „Băieții sunt mici cavaleri.”

Scop: să le dea băieților o idee că au semne deosebite de comportament în situațiile în care comunică cu fetele. Când sunt înconjurați de fete, băieții își asumă rolul de protector.

« Eroi epici- apărătorii pământului rusesc"

Scop: formarea unei idei despre trecutul eroic al poporului rus Rusiei antice, mari eroi ruși - despre eroi epici. Pentru a cultiva un sentiment de mândrie în puterea eroică a Rusiei, a războinicilor ruși și dorința de a-i imita.

Exercițiul „Un cavaler adevărat vine în ajutor.”

Conversație „Băieții sunt mici cavaleri.”

Joc-competiție „Cine va transmite caracterul eroului unei opere celebre.”

Model de comportament pentru băieți: „Băieții mari rănesc fetele”.

Joc de dramatizare „Reverse Fairy Tale” (Pinocchio)

Scop: dezvoltarea capacității de a intra în imaginea unui erou de sex opus, de a înțelege interesele și valorile sale morale.

Simularea situației „Luați o decizie”.

Desen „Portret de cavaler”.

Joc simbolic „A face o valiză”

Sarcina: „Ambalați într-o valiză” acele trăsături de caracter (încorporate în semne și simboluri) care ajută un bărbat și o femeie în viață, contribuie la capacitatea de a vedea și înțelege pe altul.

Joc competitiv „Turneul Cavalerilor”

Scop: instruirea copiilor în dexteritate, dexteritate, forță, ingeniozitate și inteligență.

Jocul didactic „Real Knight” - lucrați cu ilustrații.

„A Knight's Deed” este un joc de masă tipărit.

Joc în aer liber „Școala lui Nimble”

Scop: practica echilibrul.

Aprilie.

1 saptamana.

Subiect: „Basmul meu”.

Scop: continuă să înveți cum să compun povești coerente pe tema „Eu sunt viitorul tată (mamă)”.

Jocul „De acord sau dezacord”.

Lectură de V. Oseev „Cuvântul magic”, „S-a răzbunat”.

Scheme – acțiuni de comportament sexual al băieților și fetelor

Scop: promovarea asimilarii regulilor de comportament masculin si feminin.

Activitate de lucru comuna:

„Curățenie în zonă naturală.”

Metoda de dialog cu tine însuți „Ceea ce iubesc cel mai mult este...”.

Conversație „Băiat și fată – viitoare familie”.

Joc „Tatăl meu este cel mai bun (mama, bunica, bunicul)”

Jocul „Transformări”.

Joc de ghicire.

Jocul „Pot”.

Joc de rol „Mutarea într-un apartament nou”

Scop: stăpânirea repertoriului rolurilor de gen, a metodelor de comportament masculin și feminin în familie.

Simularea situațiilor „Eu și familia mea”.

Joc simbolic „Obiect – bărbat, obiect – femeie”

Sarcina: imaginați-vă cine ar deveni acest obiect dacă ar fi adus la viață și aceste obiecte ar fi jucate, înfățișând interacțiunea lor - verbal sau prin gesturi.

Joc în aer liber „Entertainers”

Scop: consolidarea execuției tipurilor de bază de mișcări.

Clasa de master pentru părinți „Educația de gen a copiilor preșcolari”

Scop: demonstrarea tehnologiei interactive (luptă comunicativă).

2 saptamani

Subiect: „Vreau, pot, pot.”

Scop: să dezvolte în copil o conștientizare a meritelor, dorințelor, preferințelor, intereselor sale, acceptării pozitive a lui însuși și a altor copii de sex opus.

Jocul este o dramatizare a „Ceea ce se întâlnește vine în jur” bazată pe povestea „A Bag of Apples” de V. Suteev.

Joc: „Pot să o fac mai bine decât oricine.”

Citindu-l pe E. Permyak „Pot să o fac mai bine decât oricine.”

Completarea colecției "

Citindu-l pe V. Mayakovsky „Cine să fie?”

Discuție despre subiectul „Ce profesii se numesc masculin și care sunt feminine”.

Jocul „Ce pot face mâinile noastre”.

Conversație „Ce voi deveni când voi fi mare?”

Vizitarea lui Ilya-Muromets „Ce ar trebui să poată face fiecare băiat”.

Excursie la atelierul de tâmplărie.

Compilarea unei povești „Ce îmi place să fac la grădiniță și acasă.”

Joc – presupunerea „Mi-ar plăcea să fiu militar (atlet etc.) și de ce?”

Scop: dezvoltarea capacității de a înțelege acțiunile ulterioare.

Joc didactic „Cine vreau să devin? Cum voi lucra?

Scop: de a dezvolta capacitatea de a face alegeri în conformitate cu propriile interese și abilități, de a realiza importanța oricărei profesii.

Jocul „Cine are nevoie de ce?”

Jocul „Diferite profesii”.

Desen „Weekend în familie”.

Joc în aer liber „Găsește o pereche”

Scop: de a dezvolta capacitatea de a acționa asupra unui semnal, de a găsi o pereche (obiect) și de a explica modul în care obiectele lor se pot completa reciproc.

Co-creare între copii și părinți: desenarea unui poster „Întâlnirea cu invitații”.

„Debarcarea muncii” cu copii și părinți

„Ajutor pentru grădiniță”.

Săptămâna 3.

Subiect: „Oameni de diferite profesii.”

Scop: continuarea dezvoltării cunoștințelor copiilor despre conținutul diferitelor profesii.

Simulare de joc a situației „Călătorie în Africa”.

Joc didactic „Scrisoare pe drum”, „Ajută-l pe poștaș”

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre munca lucrătorilor poștali. Dezvoltați capacitatea de a dezvolta în comun un joc, de a negocia și de a discuta acțiunile tuturor jucătorilor, ținând cont de o abordare de gen.

Citindu-l pe J. Rodari „Ce miroase meșteșuguri”.

Jocul „Diferite profesii”.

Examinarea reproducerilor și ilustrațiilor.

Joc „Terminați propoziția (mama lucrează la...)”

Antrenament de joc „Ce deștepți suntem”

Scop: dezvoltarea capacității de a compune povestiri descriptive bazate pe vizualizare.

Simulare de joc a situației „Fermă de lapte”.

Joc-competiție „Cine știe mai multe profesii masculine (feminine)”.

Jocul „Cine poartă ce?”

Joc didactic „Aflați prin descriere”.

Joc de rol „Defilare de modă”, „Spălătorie auto”.

Joc de competiție: desenați o ținută de sărbătoare rusească veche pentru un bărbat (femeie).

Joc didactic „Ghici pentru cine lucrez?”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre profesii

Jocul didactic „Foc rău și bun”

Scop: consolidarea regulilor de gestionare a incendiului.

Joc în aer liber „Prindă căprioare”

Săptămâna 4.

Subiect: „Cine vreau să devin în societate?”

Scop: identificarea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre viitoarele lor roluri în societate, despre viitoarele lor profesii, să cultive dorința de a accepta acest rol.

Jocul „Cine sunt eu?”

Jocul „Sunt adult”.

Jocul „Viitorul meu”.

Citind S. Baruzdin „Lucrarea mamei”.

Lectură „Buna gazdă” de V. Oseev.

Exercițiul „Viitorul meu”.

Metoda de autodialog „Când cresc, eu...”

Joc-competiție „Numiți o profesie curajoasă”.

Crearea unui mini-muzeu „Muzeul Viselor” este un instrument metodologic pentru procesul de conștientizare și testare inițială a viitoarelor roluri sociale ale unui om de familie, muncitor, prieten.

Creare de colecții „Timbre (cu flori)”, ambalaje de bomboane, ciocolate.

Jocul „Colectează imaginea”.

Joc de rol „Spălătorie”, „Pompieri”, „Cafenea”, „Studio”.

Situație de joc „Ce pot face mâinile mamei/tatălui.”

Jocuri didactice: „Hai să gătim prânzul”, „Ce fel de supă ai gătit?”, „Unelte de muncă”.

„Actor vocal” este profesia tatălui/mamei mele. (pe baza imaginilor).

Joc didactic „Evil Good Fire”.

Luarea în considerare a colecțiilor „Tesaturi”, „Ambalaje de bomboane/ciocolată”, „Ștampile”.

Joc în aer liber „Turiști curajoși”

Scop: exersarea târârii, alpinismului, săriturii.

1 saptamana.

Subiect: „Suntem copii educați.”

Scop: consolidarea ideilor despre regulile de comportament în comunicarea cu adulții.

Joc "Ce este bine și ce este rău."

Analiza situaţiilor pedagogice.

Exercițiul „Bunica bătrână”.

Simularea unei situații vitale:

„Călătorești cu un tramvai”, „Haina Alyosha nu este nasturii corect”, „Copiii ies la plimbare.”

Joc de simulare „Furious Bear”

Scop: dezvoltarea capacității de exprimare a furiei, explicarea cauzei acesteia la oameni și animale;

modalități de a ieși din această stare.

Metode de comunicare: „Spune un compliment”.

Manual didactic „Cubul moral”

Jocul „Cine este mai rapid”.

Jocul „Corectează greșeala”.

Scop: dezvoltarea cunoștințelor despre regulile de comportament de etichetă pentru băieți și fete.

Aplicația „Cadou pentru un prieten”.

Scop: dezvoltarea relațiilor de prietenie între membrii grupului.

Jocul didactic „Faptele mele bune”.

Joc în aer liber „Băieți curajoși”

Scop: exersarea alergării libere.

Atelier pentru părinți „Copil cu caracter”

Scop: să-i ajute pe părinți să înțeleagă mai bine copilul pe baza cunoștințelor despre caracterul său; oferă tehnici și strategii de lucru asupra caracterului.

Săptămâna 2.

Subiect: „Jucăriile familiei mele”.

Minivacanță pentru copii „Tradiții de familie”

Scop: crearea condițiilor pentru integrarea dezvoltării sociale și personale, cu accent pe educație, respect și iubire față de părinți, familie și patrie.

Joc „Voi face o ghicire - ghiciți”

Exercițiul „Vrăjitori”

Conversație „Jucăriile mamei/tatălui meu”

Realizarea expoziției „Jucăriile familiei mele”

Jocul „Transformări”

Creativitatea cântecului.

Activitate de teatru „Familia mea” ( teatru cu degetele)

Metoda de dialog cu tine însuți „Sunt fericit și eu...”

Joc de dramatizare „Reverse Fairy Tale”

Jocul „Colectează poza”

Realizarea unui cadou de jucărie pentru un frate/soră.

Joc în aer liber „Ursii”

Scop: exersați alergatul în perechi, urmați regulile jocului.

Joc de imitație „Vânătoarea lui Baba Yaga”

Scop: exersarea capacității de a transmite caracterul unui erou negativ de basm prin mișcări expresive și expresii faciale.

Jocul „Cadou”

Scop: dezvoltarea capacității de a descrie un obiect cu mișcări.

Situație de joc „Păpușă nouă”

Scop: cultivarea unei atitudini grijulii și atentă față de jucării.

Mini-proiect „jucărie rusească”

Scop: de a evoca un răspuns emoțional pozitiv la copii din activitățile comune cu părinții lor.

Săptămâna 3.

Subiect: „Hobby-urile mele”

Scop: să creezi dorința de a vorbi despre hobby-urile tale, de a forma relații prietenoase și prietenoase între copii.

Conversație „Spune-mi ce ai făcut ca familie”

Jocul didactic „Coafurile noastre”;

„Cine vreau să devin? Cum voi lucra?

Scop: forme. minte. faceți alegeri în conformitate cu propriile interese și abilități; să realizeze importanța oricărei profesii.

Conversație „Cine visez să fiu? Ce trebuie să învăț pentru asta?”

Dramatizare bazată pe intrigile lucrărilor: „Acirul și lenea”

Scop: dezvoltarea capacității de a dezvălui acțiunile eroilor care au arătat masculinitate și feminitate.

Lucrări de lectură: S. Mikhalkov „Iepurele croitor”, Z. Aleksandrova „Sarafan”

Joc „Unde am fost nu vom spune”

Construcție din materiale naturale.

Joc în aer liber „Minge minunată”

Scop: dezvoltarea capacității de a respecta regulile jocului.

Jocuri cu constructori Lego

Jocul „Colectează mărgele”

Joc didactic „Ajută-l pe poștaș”

Exercițiu de joc „Buchet multicolor”

Scop: dezvoltarea abilităților cognitive, formarea unei stime de sine adecvate.

Săptămâna 4

Tema: „Eu, tu, el, ea”.

Scop: să înveți să faci un portret verbal al tău, un portret al unei iubite și al unui prieten, să tratezi prietenii de sex opus cu grijă și atenție.

Divertisment „Călătorie în țara băieților și a fetelor”

Scop: promovarea formării emoțiilor pozitive atunci când comunicăm unul cu celălalt.

Analiza situațiilor cotidiene.

Exercițiul „Cu ce ​​personaj de basm arăt?”

Citirea poeziei de A. Barto „Cum le-a ajutat Vovka pe bunici”

Jocul „Terminați propoziția”.

Lucrați în „Colțul de afaceri pentru bărbați/femei”.

Jocul „Pantomima”.

Jocul „Oglindă”.

Citirea poveștii „Punctul” de N. Artyuhova.

Jocul „Numele meu și eu”.

Exercițiul „Corectează greșeala”.

Jocul „Să nu faci”.

Jocul „Ghici cine a sunat”

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

Jocul „Complimente”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre cum să arăți în mod corespunzător semne de atenție.

Desen „Portrete pentru copii”.

Jocul didactic „Cufărul magic”

Scop: pune-ți numele afectuos în piept.

Joc în aer liber „Reușește să taci”

Scop: invata sa urmezi regulile jocului.

Întâlnirea clubului părinților: „De unde vine zâmbetul”

Scop: promovarea formării gândirii creative.

Atelier: „Provocarea întrebărilor copiilor”

Scop: Să discutăm probleme specifice ale copiilor cu care se confruntă părinții și să se gândească la ceea ce face ca astfel de probleme să fie atât de „dificile”.

Rezumatul GCD în II grup de juniori pentru dezvoltarea de gen

Subiect: „Sunt eu, o fată, sunt eu, un băiat”

IOO: „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”, „Siguranță”, „Muzică”

Conținutul programului

Formează idei primare de gen (băieții sunt puternici, curajoși; fetele sunt blânde, feminine).

Dezvoltați capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul; ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți-i clar;

Dezvoltați o formă dialogică de vorbire.

Sarcini:

Educativ : cultivarea exprimării interesului față de alți copii, o atitudine prietenoasă față de semeni; cultiva curiozitatea și interesul pentru dobândirea de noi cunoștințe.

De dezvoltare : dezvolta abilitatea de a te considera pe tine, unul pe altul; să fie capabil să analizeze, să compare, să tragă concluzii; Dezvoltați tipuri de abilități motorii de bază: grosolane și fine, învățați copiii să coordoneze vorbirea cu mișcarea, dezvoltați simțul ritmului.

Educativ : dați o idee despre caracteristicile externe ale structurii corpului unei fete și unui băiat; învață copiii să execute elemente de educație fizică.

Lucru de vocabular: fetele sunt afectuoase și blânde; băieții sunt puternici, curajoși; introducerea substantivelor în dicționarul activ al copiilor (frunte, gât, sprâncene, gene, umeri, coate, genunchi, bărbie etc.); activați dicționarul verbal (priviți, ascultați, mâncați, respirați, mergeți, alergați, țineți, purtați etc.)

Lucrari preliminare: introducerea copiilor în îmbrăcăminte; în comunicarea de zi cu zi, în timpul jocurilor și momentelor de rutină, arată copiilor și numește diferite părți ale corpului și ale feței. Adesea, cereți copiilor să arate următoarele părți ale feței pe ei înșiși și pe păpușă: ochi, nas, gură, frunte, sprâncene, gene, obraji, bărbie; părți ale corpului: gât, umeri, brațe, degete, coate, unghii, trunchi, stomac, picioare, genunchi, călcâi.

Echipament: cutie, casetofon, înregistrare audio „Din ce este făcut”, păpuși plate ale fetei Dasha și băiatului Misha, un set de haine pentru păpuși.

Tehnologii educaționale : utilizarea I.K.T.

Tehnologii care salvează sănătatea : minut de educație fizică.

Mişcare activități educaționale

ÎN: Băieți, astăzi avem o activitate neobișnuită. La grupul nostru au venit mulți oaspeți. Oaspeții sunt întotdeauna o vacanță și o bucurie.

Bună, palmele - aplaudă, aplaudă, aplaudă.

Bună, picioare – sus, sus, sus.

Bună, obraji - stropi, stropi, stropii.

Obraji dolofani - plop, plop, plop.

Bună, bureți - smack, smack, smack..

Salut, dinti - click, click, click.

Bună, nasul meu este bip, bip, bip.

Bună, oaspeți - salut tuturor!

ÎN: Uite ce am adus (le arată copiilor cutia).

Puteți pune orice doriți în această cutie. Îmi voi pune fotografia în ea și vrei să-ți pui fotografiile?

D: Da! (Profesorul „colecționează” fotografiile și scăpă accidental cutia, fotografiile se împrăștie).

ÎN: Oh! Ce să faci acum? Fotografiile noastre sunt toate amestecate. Cum putem găsi acum ceva pentru toată lumea (dacă copiii nu le oferă, continuă ea cu bucurie).

ÎN: Unde este Diana? (răspunsurile copiilor „Eu sunt”, „Iată-o”) Diana este fată sau băiat?

D: Fată.

ÎN: Da, Diana este fată, are codițe lungi, fundițe și poartă rochie.

ÎN: Să colectăm toate fotografiile și să le punem într-o cutie.

ÎN: Cine este aceasta?

ÎN: Unde este Rasul? Este băiat sau fată?

D: Băiat.

ÎN: Da, Rasul este baiatul lui par scurt, poartă pantaloni scurți și un tricou.

ÎN: Cine este aceasta?

D: Malika.

ÎN: Malika, fată.

ÎN: (diapozitiv) Într-adevăr, toți oamenii diferă în funcție de gen: băieți și fete, bărbați și femei, tați și mame. Fiecare dintre ei este ocupat cu propria lui afacere. În timp ce tații sunt la serviciu, mamele sunt acasă, fac treburile casnice.

Cum este un băiat diferit de o fată? Băieții și fetele diferă în ceea ce privește îmbrăcămintea.

Ce poartă băieții? (Short, cămăși, au alți pantofi).

Ce poartă fetele? (Rochii, fuste, rochii de soare, bluze frumoase, pantofi)

Băieții și fetele au, de asemenea, coafuri diferite. Ce fel de păr au băieții? (Scurt.) Dar fetele? (Impletituri lungi cu fundite).

Fetele (sau mamele tale) poartă și ele cercei, mărgele, broșe etc. Dar băieții și tații nu poartă astfel de bijuterii.

D\i „Găsiți obiectul suplimentar”

Acum ridicați-vă mai întâi fete și apoi băieți.

Copiii se ridică pe rând .

Î: Acum să ne ținem cu toții de mână și să facem un cerc mare. Spuneți-mi, sunteți prietenoși?

D: Prietenos.

ÎN : Cum sunt copiii prietenoși?

D: Nu se ceartă, se joacă împreună...

ÎN: Hai să ne jucăm cu tine.

Are loc un minut de educație fizică „Prietenie”.

Prieteni din grupul nostru

Fete si baieti.

Tu și cu mine vom deveni prieteni

Degetele mici.

Și acum, toată lumea și-a pregătit degetele...

Educator: Am învățat cum se deosebesc băieții de fete. Să vedem cum vă asemănați unul cu celălalt.

Educator: Am un cap. Și pe tine, te vom mângâia cu blândețe și cu afecțiune pe cap. Există păr pe cap. Și tu, hai să-ți mângâim ușor părul. Dacă aveți părul în împletituri sau cozi de cal, bateți din palme deasupra capului. Si cine are parul scurt, bate cu piciorul. E bine că avem păr. Vom avea grijă de ei.

Copii: Da.

Educator: Ne putem trage de păr unul pe altul?

Copii: Nu.

Educator: De ce?

Copii: Mă doare.

Educator : Să avem grijă de părul nostru. Uite, am urechi pe cap. Și tu la fel. Acoperă-ți urechile cu palmele. De ce avem nevoie de urechi?

Copii: Le auzim.

Educator: E bine că avem urechi. Să avem grijă de ei?

Copii : Da.

Educator: Afară e frig acum, poți să mergi fără pălărie?

Copii: Nu.

Educator: De ce?

Copii: Ne vor răni urechile - vom auzi prost.

Educator: Am o față. (încercuiește-ți fața cu degetul) și tu și tu. Am...ochi și tu la fel. Închideți ușor ochii cu palmele. De ce avem nevoie de ochi?

Copii: Cu ochii noștri vedem lumea din jurul nostru.

Educator: Puteți să vă frecați ochii cu mâinile murdare sau să vă aruncați nisip în ochi?

Copii: Nu.

Educator: De ce?

Copii: ochii ni se vor îmbolnăvi și vom vedea prost

Educatoare: Am... un nas pe față.

Copii: si noi

Educator: Atingeți-vă ușor nasul cu degetul. De ce avem nevoie de un nas?

Copii : Respirați, inspirați și expirați, mirosiți.

Educator : E atât de bine că avem nas! Să avem grijă de el?

Copii: Da.

Exerciții de respirație: „Să ne jucăm cu nasul”.

- „plimbări pe nas” - inspirați și expirați pe nas

- „nasul se joacă” - în timp ce inspiră, copilul rezistă aerului, apăsând aripile nasului cu degetul mare și arătător.

- „nasul cântă un cântec” - în timp ce expiră, copilul bate aripile nasului cu degetul arătător și cântă „ba-bo-boo”

- „să încălzim nasul” - frecați puntea nasului cu degetele arătător în sus și pe spate. Acum nasurile noastre sunt curate și sănătoase!

Educator: Acum e frig. Poți să mergi fără jachetă?

Copii: Nu

Educator: Și fără pălărie?

Copii: Nu

Educator: De ce?

Copii: Dacă te îmbolnăvești, vei avea nasul care curge.

Educator: Pe fața mea am... o gură. Și tu la fel. De ce avem nevoie de o gură? Pot să-mi pun jucării murdare în gură?

Copii: Nu

Educator : De ce?

Copii: Te va doare gura și va fi dureros să mănânci și să vorbești.

Educator : Și mai am frunte și bărbie. Și tu la fel. Bate-le ușor. Și am și obraji. Și tu la fel. Haideți să le încurajăm. Ce amuzant. Să mângâiem gâtul.

Hai să bătăm pe umeri. am maini. Și tu la fel. Sunt... coate pe brate. Datorită lor, brațele se pot îndoi. Există palme și degete. De ce avem nevoie de mâini?

Copii: Salutați, sculptați, desenați, îmbrăcați-vă și îmbrățișați.

Educator: Am... o burtă. Și tu la fel. Hai să te mângâim pe burtă.

Copiii o fac.

Educator: Iată ce corp minunat avem! Sunt atât de multe lucruri pe care le putem face!

Î: Auziți vreun zgomot? Aceștia sunt prietenii noștri Misha și Dasha. Misha, Dasha, ce sa întâmplat?

Misha și Dasha: Ne-am certat. Vântul a venit și ne-a amestecat toate hainele și acum nu știm unde sunt hainele lui Misha și unde sunt hainele lui Dasha.

ÎN: Copii, să-i ajutăm pe Misha și Dasha să-și facă ordine în haine?

Se joacă jocul „Îmbracă păpușa” (melodia „Din ce este făcută”) se joacă

Copiii iau haine, le clasifică, discutând alegerea corectă.

ÎN: Bravo baieti! Toate hainele au fost puse deoparte.

ÎN: Misha și Dasha, copiii noștri, nu se ceartă niciodată.

Băieții noștri sunt puternici și curajoși, la fel ca și tații lor.

Nu le-au rănit niciodată fetelor. Și fetele noastre nu plâng din niciun motiv, sunt blânde și afectuoase, amabile ca mamele. Chiar băieți?

Educator: Băieți, Dasha și Misha nu au venit la noi cu mâinile goale, ci cu o surpriză Misha și Dasha își iau rămas bun de la copii și își doresc să fie mereu buni și amabili.

Ministerul Educației și Științei din Republica Tatarstan

Departamentul Educație al Comitetului Executiv

districtul municipal Sarmanovsky

Sunt eu - o fată, sunt eu - un băiat

(GCD: „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”, „Siguranță”, „Muzică” în grupa a doua de juniori)

Educatoarea Khasanova F.G.

MBDOU nr. 6 „Teremok”

p. Jalil

tip general de dezvoltare

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădiniță din satul Voznesenovka, districtul Shebekinsky, regiunea Belgorod”

INDEX CARDULUI

Jocuri de educație de gen

grupa a 2-a de juniori

Pregătite de:

profesor

Lopina V.N.

2016

„Cum se aseamănă mamele noastre? Cum seamănă tații noștri?

Obiective: Pentru a dezvolta capacitatea de a identifica asemănări și diferențe semnificative între reprezentanții de sexe diferite. Cultivați dragostea pentru cei dragi și respectul pentru munca lor. Ajută-ți copilul să-și exprime sentimentele celor apropiați.

Material: fotografii de album de familie ale fiecărui copil.

Progresul jocului:

Copii și un adult stau pe covor. Profesorul le spune copiilor că fiecare dintre ei are o familie, sunt mame, tați, bunici, frați și surori. Copiii sunt rugați, uitându-se la o fotografie cu mama lor (tatăl lor), să spună ce fel de mamă (tată) au? Ce face ea? De exemplu, mama mea este bună, afectuoasă, uneori supărată, slabă, grijulie, frumoasă. Ea gătește mâncare, spală haine etc.

După ce toți copiii răspund, profesorul le pune o întrebare:

Cum se aseamănă mamele (tații) noștri?

Ce sarcini casnice îndeplinesc toate mamele (tații)?

Ce semne exterioare le unesc?

Ce calități sunt comune tuturor mamelor (taților)?

Ce vei fi când vei fi mare?

După ce a ascultat răspunsurile copiilor, profesorul rezumă că toți mamele și tații fac treburile casnice, cresc copiii și merg la muncă. Toți mamele și tații își iubesc copiii și au grijă de ei.

„Floare magică”

1 opțiune „De ce ne plac băieții (fetele)?”

Obiective: Promovarea unei culturi a relațiilor între băieți și fete. Să formeze la copii concepte despre trăsăturile pozitive de caracter ale băieților și fetelor.

Material: floare din carton multicolor, petalele sunt detasabile si introduse in mijloc.

Progresul jocului:

Puteți juca jocul individual cu un copil sau cu un grup de copii. Un adult vorbește despre un tărâm magic în care toți copiii erau prieteni între ei, dar zâna rea ​​i-a certat pe toți copiii. Copiii sunt invitați să colecteze „Floarea prieteniei”, dar pentru a face acest lucru, fiecare copil trebuie să ia o petală și să numească calitatea bună a unei fete sau a unui băiat. Lista copiilor calități pozitive, iar adultul conectează petalele la mijloc. Când floarea este strânsă, copiii se aplaudă.

Opțiunea 2 „Cum ajut acasă?”

Obiective: Să-și formeze idei despre responsabilitățile casnice ale femeilor și bărbaților, fetelor și băieților. Cultivați dorința de a ajuta oamenii.

Material: floare din carton multicolor, petale detașabile, introduse în mijloc

Progresul jocului:

Copiii smulg, pe rând, petalele dintr-o floare, denumind îndatoririle pe care le îndeplinesc în familie (udarea florilor, măturarea podelei, îngrijirea animalelor, „creșterea” surorilor și fraților mai mici, repararea jucăriilor etc. Puteți diversifica jocul. copiii enumera îndatoririle pe care le îndeplineau în familie mamele, iar apoi taţii.

Opțiunea 3 „Cine sunt eu în familie?”

Goluri : Formarea ideilor despre legăturile de familie. Îi învățăm pe copii să folosească corect cuvinte precum fiu, nepot, frate, fiică, nepoată, soră (la o vârstă mai înaintată - nepot, nepoată, văr etc.)

Material : o floare din carton multicolor, petalele sunt detasabile si introduse in mijloc.

Progresul jocului: Cu ajutorul întrebărilor conducătoare de la un adult, copiii trebuie să răspundă cine sunt ei mamei lor (tatăl lor, bunica lor)? etc.

„Hai să ne complimentăm unii pe alții”

Goluri : Învață-i pe copii să fie atenți unul la celălalt, să poată manifesta simpatie față de copiii de același sex și opus. Pentru a consolida cunoștințele despre calitățile masculinității și feminității.

Material: două personaje - Sasha și Masha. Corpul păpușilor este realizat din cilindri de carton, capetele sunt din baloane albastre (băiat) și roz (fată), cu fețele pictate. Păpușile sunt îmbrăcate în haine: un băiat în cămașă, pantaloni și șapcă pe cap; fata poartă un sacou, o fustă și o eșarfă pe cap.

Orice floare (este mai bine daca nu este artificiala, ci vie).

Progresul jocului:

Păpușile au venit să viziteze copiii - Sasha și Masha. Păpușile îi cunosc pe copii și le spun copiilor cum s-au cunoscut. Sasha, văzând-o pe Masha la plimbare, s-a apropiat de ea. Dintre toate fetele, el a ales-o pe Masha pentru că era cea mai bună și mai îngrijită. Masha i-a plăcut și că Sasha este un băiat foarte educat. Așa s-au împrietenit. Au venit la grădinița noastră pentru a afla ce cred copiii unii despre alții și cum știu să fie prieteni. Au adus o „Floare magică” care îi va ajuta pe copii să-și exprime sentimentele. Copiii sunt încurajați să transmită floarea oricărui copil și să-i complimenteze.

Dacă cineva este ignorat, păpușile sau profesorul însuși îi complimentează pe acești copii.

"dorinte"

Obiective: Învață-i pe copii să fie atenți unul la celălalt, să poată manifesta simpatie față de copiii de același sex și opus. Pentru a consolida cunoștințele despre calitățile masculinității și feminității.

Material: jucărie cu inimă (orice jucărie)

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Dându-și o jucărie unul altuia, își spun dorințele: „Îți doresc...”

„Cuvinte politicoase”

Ţintă: Să insufle copiilor o cultură a comportamentului, a politeței, a respectului unul față de celălalt și a dorinței de a se ajuta reciproc. Material: complotează imagini care înfățișează diferite situații: un copil a împins pe altul, un copil a ridicat un lucru căzut, unui copil îi este milă de un alt copil etc. Progresul jocului : Copiii se uită la imaginile poveștii și le exprima în cuvinte politicoase. Dacă copilului îi este greu, adresați-i întrebări de conducere bazate pe imagine. De exemplu, care este cuvântul magic pe care trebuie să-l spui pentru ca un prieten să-ți dea o jucărie? Cum să mulțumești cuiva pentru ajutor? Cum ar trebui să te adresezi adulților? (sunați după prenume, patronimic și dvs.) ce ar trebui să spuneți când întâlniți o persoană? Ce ar trebui să le spui tuturor când pleci de acasă?

Ce ar trebui să spui când te trezești dimineața, când vii dimineața la grădiniță? Ce cuvinte vă puteți dori unul altuia înainte de a merge la culcare?

Ce vei spune dacă împingi sau lovești din greșeală pe cineva? etc.

Copiii ar trebui să cunoască și să folosească următoarele cuvinte în viață: salut, la revedere, ne vedem curând, fiți amabili, fiți amabili, vă rog, mulțumesc, scuzați-mă, noapte bună etc.

„Fapte nobile”

Ţintă : Să cultive la copii dorința de a face lucruri de dragul altor oameni. Pentru a forma o înțelegere pe care o numim o acțiune nu numai eroism, ci și orice faptă bună de dragul altei persoane.

Material: minge

Progresul jocului : Copiii sunt rugați să enumere faptele nobile față de fete (femei) și băieți (bărbați). Profesorul aruncă mingea în mâinile unuia dintre jucători, numește o faptă nobilă și aruncă mingea următorului jucător la cererea acestuia.

De exemplu, fapte nobile pentru băieți:

numiți fata numai pe nume; când întâlnești o fată, salută mai întâi; renunta la locul tau in transport; să nu jignești niciodată o fată; protejează fata;

ajuta fata sa transporte lucruri grele; când o fată iese din transport, trebuie să ieși mai întâi și să-i dai mâna; băiatul trebuie să ajute fata să se îmbrace, să-i dea o haină etc.

Fapte nobile pentru fete: numiți un băiat numai pe nume; când întâlnești un băiat, salută-te; laudă-l pe băiat pentru atenție; nu jignești și nu striga băiatului, mai ales în prezența altor copii; mulțumește băiatului pentru faptele și faptele sale bune; etc.
„Urechi în vârful capului tău”

Obiective: Dezvoltarea atenției auditive. Învață-i pe copii să se identifice pe ei înșiși și pe cei din jurul lor în funcție de rolul de gen.

Progresul jocului : Un adult strigă mai multe nume. Copiii trebuie să asculte cu atenție și să spună numele suplimentar. Explicați de ce consideră că acest nume sau acela „de prisos”.

De exemplu : Seryozha, Misha, Lena; Natasha, Dasha, Dima.

„Smiley

Obiective: dezvoltarea ingeniozității și a emoțiilor pozitive. Învățăm să numim, să înțelegem și să arătăm starea emoțională a unei persoane (bucurie, tristețe, furie, surpriză, resentimente etc.).

Material : Cerc mare din carton - Smiley, forme de ochi, sprancene, guri, nasuri decupate din hartie multicolora pentru a transmite diverse stari emotionale.

Progresul jocului:

Copilul este invitat să transmită, folosind detaliile propuse, starea de spirit a Smiley-ului, în funcție de situația pe care o descrie adultul.

Smiley-ul și-a văzut prietenii.

Smiley-ul este bolnav.

Smiley este furios.

Smiley cântă o melodie etc.

Când smiley-ul este asamblat, copiii sunt invitați să-și arate ei înșiși starea de spirit, folosind expresii faciale, emoții și gesturi.

"Vom vizita"

Obiective: Învață-i pe copii să găsească diferențe în aspectul unui copil îngrijit și dezordonat (băiat sau fată). Învață-i pe fete (băieți) să-și arate grija față de membrii de sex opus și să-și aranjeze aspectul. Să dezvolte la copii dorința de a fi mereu frumos, de a arăta îngrijit și ordonat.

Material: hainele pentru copii (fuste, pălării, cămăși, fuste, cravate, curele etc.), genți, produse cosmetice pentru copii, ceasuri, piepteni, unelte, jucării etc. sunt așezate pe două mese.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să concureze pentru a vedea cine se poate pregăti să viziteze mai repede.

Doi (trei) copii se joacă. Se apropie de mese și încep să se adune pentru o vizită. Adultul le reamintește copiilor că, pentru a merge în vizită, trebuie să se pună în ordine: să se îmbrace frumos, să-și pieptăneze părul etc.

Restul copiilor își urmăresc prietenii.

Pot merge acolo chiar acum? Cum poți ajuta băieții? Care dintre fete va fi de acord să le ajute?

Când înfățișarea băieților este în ordine, adultul le reamintește băieților cuvinte de recunoștință pentru grija lor.

"Prieten"

Obiective: Învață-i pe copii să empatizeze cu cei dragi, să înțeleagă durerea altor oameni, să se bucure de succesele prietenilor lor, să arate grijă și să le ofere ajutorul.

Material: minge de cauciuc, jucării moi.

Progresul jocului : Copiii stau în cerc, aproape unul de celălalt. Orice jucărie, cum ar fi un iepure de câmp, este plantată în centru. Profesorul spune că iepurașul l-a rănit la genunchi și plânge, dar îl putem ajuta dacă îl sprijinim corect și ne facem milă de el. Se sugerează ca, atunci când își pasează mingea unul altuia, să spună cuvinte de sprijin și consolare. De exemplu: nu plânge, te ducem acasă; rana ta se va vindeca în curând; te voi ajuta să te ridici; Vreau să te tratez cu bomboane; vom unge genunchiul și îl vom banda; Îți voi mângâi capul și durerea va dispărea; Te iubesc foarte mult și nu te voi lăsa în necaz.

Sau o altă situație, profesorul spune că astăzi iepurașul și-a ajutat prietenul să scape de lup. Să lăudăm iepurașul și să fim fericiți pentru el. Copiii, pasându-și mingea unul altuia, spun cuvinte diferite (bravo, curajoși, curajoși, suntem mândri de tine, mulțumesc, ești un prieten adevărat etc.)

---